五年級數(shù)學(xué)下分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義教案教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-11-15 01:26本頁面
【正文】 學(xué)生交流展示。（課件展示操作要求）師：哪位同學(xué)先來幫我們讀一下操作要求。師：現(xiàn)在我給每一個(gè)小組都提供了四種材料，一張長方形紙、一條一米長的繩子、8個(gè)一樣的小球，4根小棒。（強(qiáng)調(diào)一定要平均分）（板書：平均分）動(dòng)手操作，探索新知。首先，老師要先考考大家，你能舉例說明1/4的含義嗎？（投影出示題目，學(xué)生口答）出示一個(gè)1/4的正方形的陰影部分。三、教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義。師總結(jié)：在測量、分物的時(shí)候，可能得不到整數(shù)的結(jié)果，需要用一種新的數(shù)來表示——分?jǐn)?shù)表示。在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常會(huì)遇到不能用整數(shù)表示的情況。師：其實(shí)，在古代，人們就已經(jīng)遇到了這樣的問題。師：那個(gè)同學(xué)能用米尺測量前面黑板的寬有多長，說一說，用“米”做單位，看看測量的結(jié)果能不能用整數(shù)表示。師：三年級的時(shí)候我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。教具和學(xué)具：米尺、四張長方形白紙、四條一米長的繩子、若干個(gè)小立方體和一捆繪畫筆。教學(xué)重點(diǎn)：明確分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位的意義，理解單位“1”的含義。經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義的過程，滲透比較、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課的教學(xué)，單位“1”和分?jǐn)?shù)單位這兩個(gè)概念非常重要，應(yīng)從直觀到抽象，由個(gè)別到一般，用利操作、討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，適當(dāng)展開概念的形成過程，幫助學(xué)生在過程中獲得者得感悟，自己構(gòu)建這些概念的意義。第四篇：《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì)許昌市郊吳莊小學(xué) 樊鵬輝教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第446頁。七、板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)的意義 3……分子 ─……分?jǐn)?shù)線 5……分母把單位“ 1 ”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。（三）、鞏固練習(xí)練習(xí)十一第3題判斷下面陰影部分面積占全圖的幾分之幾（見課件）練習(xí)十一第8題[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)具有層次性，注重學(xué)生的個(gè)性差異，讓“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。）為什么？（因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位是把單位“1 ”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)單位。(5)發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)單位的特點(diǎn)。老師指明說出黑板上其它分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。）講述：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)！回想一下：自然數(shù)有哪些計(jì)數(shù)單位？346里包含哪些計(jì)數(shù)單位？分?jǐn)?shù)也有計(jì)數(shù)單位，是什么你想知道嗎？師講解邊板書：把單位“1 ”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)的分21數(shù)單位。）1235教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：2，3，4，6這些分?jǐn)?shù)的分母分別是2 , 3 , 4 , 6 … …表示什么意思？（表示把單位“1 ”平均分成的份數(shù)。）3表示什么意思？（表示把單位“1 ”平均分成3 份，表示這樣的2 份。）2誰是單位“1 ”。1235請學(xué)生說出2，3，4，6分別表示什么意思：(4）引導(dǎo)學(xué)生明確分?jǐn)?shù)單位的意義。學(xué)生用小塑料方塊表示糖塊，動(dòng)手分一分，然后把結(jié)果填在課本上。()平均分成6 份，5 份這堆糖的()。()平均分成3 份，2 份是這堆糖的()。(1)投影出示。(2).教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱．學(xué)生一邊回答，教師一邊板書：3……分子─……分?jǐn)?shù)線5……分母學(xué)生：分母表示平均分的份數(shù)，分子表示有這樣的多少份。強(qiáng)調(diào)必須是平均分。整體“1 ”可以很小，也可以很大……剛才同學(xué)們舉了很多分?jǐn)?shù)的例子，那么到底什么是分?jǐn)?shù)，你能嘗試用文字描述一下嗎？ 先引導(dǎo)學(xué)生交流：把“誰”平均分？它表示的是一個(gè)什么樣的數(shù)呢？ 學(xué)生試說，教師相機(jī)板書。(1)概括意義。老師：對于這個(gè)整體，你還能想出其他的例子嗎？學(xué)生：這個(gè)整體還可以是一個(gè)蘋果、一盒粉筆、一個(gè)班級的學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生數(shù)、全中國人口、全世界人口等。一個(gè)物體，一些物體都可以看作一個(gè)整體，一個(gè)整體可以用自然數(shù)1 來表示，通常把它叫做單位“1”。學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)有的是把1 個(gè)圖形平均分，有的是把一把香蕉、8 個(gè)面包平均分。(3）概括總結(jié)。1學(xué)生甲：我把4根香蕉看作一個(gè)整體，一根香蕉是這個(gè)整體的4。(2）老師投影出示圖片。1老師：如果用圖表示4，可能你們每人會(huì)有不同的表示方法，現(xiàn)在請你動(dòng)手利用1手中的小紙片通過折一折、畫一畫來表示4。（二）、探究新知 1 ．認(rèn)識(shí)單位“1”。六、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，你們平時(shí)都參加過哪些同學(xué)的生日聚會(huì)呢？課件出示“小剛生日聚會(huì)”情景圖提出分東西的幾個(gè)問題。五、教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)的意義。過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、猜測、歸納、評價(jià)，使學(xué)生參與教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。教學(xué)過程中師生、生生之間的自我評價(jià)與相互評價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和責(zé)任感，促進(jìn)師生的共同發(fā)展?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)
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