【正文】 補充完善，歸納出下列詞語的妙處：任人宰割：我發(fā)現(xiàn)任人宰割這個成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代中國遭受列強的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當時中國的處境擔憂?！酒脚_展示】下面請看根據(jù)此創(chuàng)意而設計的《鄧稼先》的主要教學過程。它要求教師全面占有材料，精心備課，指導、點撥要有步驟，有層次，力爭達到少而精。對學生進行發(fā)現(xiàn)閱讀訓練，既突現(xiàn)了學生的主體地位，又以教師的指導、點撥為輔，雙邊活動熱烈。發(fā)現(xiàn)閱讀，就是在閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)課文中自己認為很精妙貼切的美點，然后用自己的話按照一定的表達句式把它表達出來的一種閱讀方法。六．評議總結(jié)回顧學習內(nèi)容，自結(jié)學習收獲。四．質(zhì)疑問難鼓勵學生提問并參與解答問題。3． 學生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎上議論、抒情的好處。：作者在敘述的基礎上議論抒情，使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯；對比烘托手法的運用，使敘述內(nèi)容更加具體充實，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國人的氣質(zhì)品格。品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說服工宣隊、軍宣隊隊員。、肯定：中國傳統(tǒng)文化孕育的概括并贊美鄧稼先忠厚平實、真誠坦白、樸實。]找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達思想感情有什么好處。2． 以第三部分為范例，探究在記敘基礎上議論、抒情的好處：，大多運用議論、抒情表達方式，因而具有高度的概括力，在表達作者的至情方面具有重要作用。在此基礎上全班討論交流找出的語句。三．品味研究1． 從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關鍵語句。2． 小組合作討論，全班討論交流。檢查生字、生詞預習效果。今天。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。第一教時一．導入二十世紀，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。課前準備：1． 閱讀課文，利用課文注釋和工具書預習生字、生詞。3． 學習鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。六、板書設計鄧稼先鞠躬盡瘁 死而后已最有奉獻精神的兒子優(yōu)秀黨員執(zhí)著的追求 無私的奉獻第二篇：關于鄧稼先的教學設計方案教學目標 ：1． 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。五、布置作業(yè)以鄧稼先給我的啟示為題寫一篇文章。都介紹了列文虎克的主要成就，但選文豐富多彩，運用了文學筆調(diào)。他雖然在意外中發(fā)現(xiàn)了微生物，但卻為此付出了艱辛的勞動。參考答案因為這樣可以激發(fā)人們的閱讀興趣，使人們對微生物有一個初步的認識，下面介紹列文虎克的成就也就輕松自然多了。1683年發(fā)現(xiàn)細菌。早年學會琢磨玻璃制造透鏡的技術，制成簡單的顯微鏡。當人們追問成功的秘訣時，列文虎克為什么伸出了他的雙手一雙因長期磨鏡片而滿是老繭和裂紋的手?下面是列文虎克的簡介，和本文比較一下，有何異同。列文虎克一句話也沒說，伸出了他的雙手一雙因長期磨鏡片而滿是老繭和裂紋的手!文章開頭為什么要引用高士其的詩?小人國指________，小人國的種種陰謀活動指_________。就連英國女王也知道了列文虎克的新發(fā)明，向他提出要求：希望親眼用顯微鏡看一下那些小人國的居民。就這樣，列文虎克成為微生物學的開山鼻祖。他感到非常驚訝，這樣寫道：在一個人口腔的牙垢里生活的動物，比整個王國的居民還多!就這樣，列文虎克發(fā)明了顯微鏡。這下子，引起他莫大的興趣。這時，他反正閑著沒事，便磨起鏡片來。直到白發(fā)蒼蒼的時候，才當上了看門人，算是稍微安閑一點。他剛生下來不久，父親就去世了。他在干什么呢?他在起勁地磨制鏡片。這樣，列文虎克就有很多空余的時間?？撮T這種工作，收入低微，但較清閑。直到十七世紀末葉，才有顯微鏡的發(fā)明，小人國的種種陰謀活動，就都被揭露出來了。微生物天天跟人們打交道，甚至不時從人們的鼻孔中進進出出。資料內(nèi)容如下：看門人游歷小人國我所講的小人國，不是指英國著名小說格里佛游記中的小人國，也不是指蘇聯(lián)童話影片的小人國。四、延伸拓展，溝通課內(nèi)外教師分發(fā)文字資料，人手一份。鄧稼先的科學精神、科學態(tài)度值得我們學習，但他的人生觀、價值觀更值得我們深思，怎樣的人生才是有價值的。三、課堂小結(jié)這是一篇回憶性散文，也是一篇人物傳記。如你認為鄧先生的哪些品質(zhì)最值得你學習?鄧先生給你最大的震撼是什么?，如文章以小標題連綴的方式組織文章，有新意，你有嘗試的想法嗎?，如作者豐富的人文素養(yǎng)、開闊的眼界和胸襟給你留下什么樣的印象，你認為一個真正的科學家應該具備哪些素養(yǎng)?，如走近大師，你悟到了什么?等等。希望以后再接再厲，讓學習呈現(xiàn)獨特的個性，讓課堂綻放七彩的花朵。閱讀形象性的文學作品經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗到閱讀的樂趣和美趣。生4：我發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構很有特色，采用橫式結(jié)構法，巧立主題式的小標題，運用板塊并列的結(jié)構，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁、偉大而崇高，讀來令人仰止。短句顯得活潑、節(jié)奏快。長短句交錯使用，形成一種交錯美。句式多變，是為表達思想感情服務的。生3：長短句結(jié)合，使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強。生2：我發(fā)現(xiàn)本文對比手法用得好，使人物形象更加突出。運用排比，節(jié)奏感鮮明，增強了語言的氣勢。教師提示：同學們在修辭手法、句式、描寫方法、結(jié)構特征等方面也有自己的審美發(fā)現(xiàn)，請仿照上述句式，用形象的語言陳述出來。這樣的人不多，我們應為稼先慶幸，他是我們永恒的驕傲。鄧稼先把獻身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標和人生追求，他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標，從來沒有彷徨，沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔。能這樣估價自己一生的人不多，我們應為稼先慶幸!這一段。生4：我喜歡是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。生3：我喜歡我不知道稼先有沒有想起過我們在昆明一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情不知道稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖?這一組句子。它的精妙之處在于這一句作者運用兩個表選擇關系的設問句，充分表達了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領導國內(nèi)學者和技術人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲。是他帶來了民族的新生，是他掀開了嶄新的一頁。它的精妙在于這句話用在第一部分的末尾，顯得突出、醒目。教師提示：請同學們用跳讀的方式快速閱讀課文，并用波浪線把你認為精妙的句子或段落標示出來，然后用我喜歡________，因為________的句式說話。生4：我覺得鞠躬盡瘁，死而后已這個成語用得好，作者用凝練的語言對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭勞苦為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們在敬佩中受到教育。生3：我覺得鮮為人知這個成語用得好，它好在對比鮮明。生2：我覺得可歌可泣這個成語用得好，它好在寫出了使20世紀人類歷史發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的千千萬萬英雄人物，他們生得偉大，他們是大寫的人。同學們閱讀課文，然后討論發(fā)言。教學步驟一、揣摩語言，發(fā)現(xiàn)美點，展示美點揣摩精妙詞語。體驗與反思，汲取文章最有價值的養(yǎng)分，提升自己的思想境界，豐富自己的文學素養(yǎng)。蒙田課外收集鄧稼先先生的故事，結(jié)合你對鄧稼先的了解，請為鄧稼先寫一個小傳，并加上簡要的評論，表達你對他的贊揚、敬仰之情。布魯諾真正有學問的人，就像麥穗一樣：只要它們是空的，它們就茁壯挺立，昂首睨視，但當他們趨于成熟，飽含鼓脹的麥粒時，它們便謙虛地低垂著頭，不露鋒芒?？茖W是我心中的溫暖和愉快，你使我無所畏懼，視死如歸。()⑸ 當?shù)闷鹉撤N榮譽或稱號，毫不慚愧。()⑶ 每家每戶都知道。⑴ 比喻人有傲氣，愛顯露自己的才能。三、布置作業(yè)下列詞語中加粗字解釋不正確的一項是()A、至死不懈(松懈)截然不同(截止)B、層出不窮(窮盡)熱淚盈眶(充滿)C、死而后已(停止)家喻戶曉(明白。② 理論的正確與否要靠實踐去檢驗。學生可能提到的問題有：① 文章引用《吊古戰(zhàn)場文》和五四時期的一首歌，有什么作用?② 可是理論是否正確永遠是一個問題這句話該如何理解?學生明確：① 引用唐代李華《吊古戰(zhàn)場文》，顯示了鄧稼先工作地點的荒涼、工作的艱辛，增加了鄧稼先精神的悲壯色彩。⑥ 如熊慶來選聘華羅庚，華羅庚選聘陳景潤。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員，是指他沒有私心，人們絕對相信他，中國共產(chǎn)黨的宗旨就是