【正文】 ，不僅感嘆：生成精彩，緣于對細(xì)節(jié)的預(yù)約?。ㄒ唬o痕引領(lǐng)，使生成更具引力。比如：貓頭鷹上臺發(fā)布命令的語句應(yīng)該怎么讀，楊老師先是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文想像貓頭鷹上臺的神態(tài)，然后觀察扮演貓頭鷹的同學(xué)的神態(tài)，進(jìn)入故事情境讀。楊昱婷老師執(zhí)教的《從現(xiàn)在開始》，開課伊始就營造了一個童話故事的情境，讓學(xué)生說說自己喜歡扮演什么樣的小動物，讓孩子們走進(jìn)角色去質(zhì)疑，去思考。評點二：創(chuàng)設(shè)情境，融入角色。不管是“笑瞇瞇”還是“鄭重”抑或是“議論紛紛”都是老師在課堂上及時捕捉到有效信息，然后加以充分利用，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了生字，輕而易舉地理解了詞義并掌握了學(xué)習(xí)字詞的方法，認(rèn)知任務(wù)得以圓滿完成。二年級語文教學(xué)的重點是對字、詞、句的理解和閱讀感悟能力的培養(yǎng)。師：其實，“萬獸之王”的競選還可能繼續(xù)進(jìn)行。（板書：尊重）你看，這是什么字？（尊重）尊重別人是一種美德，來，讀兩遍！[根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充識字，有利于擴(kuò)展學(xué)生的識字量，符合“多認(rèn)少寫”的識字規(guī)律。在解答的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過舉例理解“習(xí)慣”的含義。[當(dāng)學(xué)生提到“習(xí)慣”一詞時，教師就運(yùn)用字詞卡片引導(dǎo)學(xué)生通過“找詞”，鞏固本課的生字難詞。（1）引導(dǎo)學(xué)生體會猴子上臺時大家的擔(dān)心，并讀出這種“擔(dān)心”。指導(dǎo)第三段，讀出袋鼠的“激動”。聽到這個決定，你沒有什么疑問嗎？（生提問題，教師記錄。）下面，我們就嚴(yán)肅認(rèn)真地讀讀課文的最后一句：“我鄭重宣布”齊！四、精讀深悟，明白事理。[這三張卡片里包含了“第”、“期”、“任”三個生字，學(xué)生通過游戲，理解了課文內(nèi)容，識記了生字，并運(yùn)用其說話，理解了“上任”的意思，達(dá)到了“一舉多得”的目的。其中，第一位同學(xué)教完后，教師引導(dǎo)其結(jié)合上面的圖片，用“第一個上任”這五個字說一句完整的話，余生跟說；第二個同學(xué)教完字后，也結(jié)合圖片用“第二個星期”說一句完整的話，余生來變換說法。]師：還記得他們?nèi)齻€剛才是怎樣讀課文的嗎？是不是一起讀的？（不是）那是怎樣讀的？（一個接一個讀的）用一個詞來說是怎樣讀的？（輪流）“輪流”就是一個接一個地來，讓我們來讀讀這個詞?。ㄉx：輪流）“輪”是本課要認(rèn)識的生字，看到它，你能想到什么？怎么想到這些？根據(jù)偏旁想到字的意思，然后來組詞，好辦法！[把“現(xiàn)實情境”和“文章情節(jié)”巧妙結(jié)合，理解“輪流”的意思，識記“輪”，并滲透學(xué)字方法。請三位同學(xué)代表三種動物輪流朗讀二、三、四自然段，余生評價。要求：在很短的時間內(nèi)，通過多讀，把課文讀通順。）三、讀通課文，初步感知?！爸痹谶@里的教學(xué)，只是做到了“按照正確的筆順寫對”即可。）師：我最想扮演獅子，因為獅子的本領(lǐng)很大，被稱為什么？（教師板書：“萬獸之王”，其中的“之”字由一學(xué)生教授，師生同寫。]二、經(jīng)驗導(dǎo)入，引發(fā)思考。對，我們都來笑瞇瞇！你瞧，笑瞇瞇的時候，眼睛都瞇成一條縫了，所以“瞇”的旁邊是個？（目字旁）來，再讀一遍！師：你還準(zhǔn)備怎樣歡迎我？（生答）用具體的行動也很好！師：剛才，大家有用掌聲歡迎的，有用笑瞇瞇的樣子歡迎的，還有用實際行動歡迎的，這說明你們歡迎的什么不同？方法和方式的意思差不多！你看，這是什么？（師舉卡片：方式）你怎么知道它讀“式”？在哪兒見過它嗎?（生答，師隨機(jī)總結(jié)學(xué)字方法。教學(xué)過程：一、課前談話，激發(fā)興趣。正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透“抓住重點詞語體會情感”的讀書方法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過眼看、耳聽、口讀、手寫、腦想等“全頻道”運(yùn)作，不僅學(xué)到知識，而且學(xué)到智慧。故事情節(jié)生動，人物個性鮮明，語言富有情趣，非常適合培養(yǎng)學(xué)生的良好語感、高尚品德，豐富學(xué)生的情感體驗。第四篇：小學(xué)語文二年級上冊《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計借助語境，“隨機(jī)”識寫魯教版小學(xué)語文二年級上冊《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計 文本解析：《從現(xiàn)在開始》是魯教版教材第三冊第五單元的一篇講讀課文。這里的“才”字既表達(dá)出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。2．默讀第二自然段，為什么作者“會很自然地想起”？作者想起了什么？把有關(guān)詞語劃出來。討論之后總結(jié)： 作者觀察方法：由遠(yuǎn)及近（投影書上第一幅圖）、由整體到部分、抓特點。教學(xué)重點、難點：聯(lián)系上下文理解重點句所表達(dá)的感情。3．總結(jié)作者的觀察方法和表達(dá)的順序。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會作者是怎樣在觀察時展開聯(lián)想的。四、作業(yè)1．朗讀2自然段。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說明，使我們更能想象到長城之長，山嶺之險，我國古代建筑——長城的氣勢如此磅礴?。ù颂幗處熯€可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)對比，我國土地廣袤，幅員遼闊，東西相距5000公里，南北跨度5500公里，從而體會長城之長。以上諸項可作為本年級學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。n魄p242。（1）嘉jiā峪y249。（板書：長城，播放長城錄像）2．讀文，初步了解長城的樣子和作者站在長城上的聯(lián)想。世界歷史七個偉大奇跡中，最著名的要數(shù)中國的長城和埃及的金字塔了。4．了解各段主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)2自然段。2．學(xué)習(xí)生字，新詞。5．同學(xué)們，你們真是優(yōu)秀的小演員！那么課文學(xué)到這兒，如果現(xiàn)在也給你們一個機(jī)會當(dāng)萬獸之王，你會發(fā)布什么樣的命令呢？（指名生說）四、小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們一起學(xué)習(xí)了《從現(xiàn)在開始》這篇童話故事，明白了只有尊重他人，與人友好相處，才能得到別人的支持。4．同學(xué)們現(xiàn)在把課文讀懂了，還把動物們讀活了。所以，我們也要學(xué)會尊重他人，讓我們相處得更和諧。1．猴子大王走馬上任了，小動物們又開始過上了自由自在，快樂無比的日子。4．讓動物們按自己習(xí)慣的方式去做，他們高興嗎？他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興地心情？（歡呼）你們會歡呼嗎？那你們還會說這樣的詞嗎？（出示幻燈進(jìn)行說詞訓(xùn)練）5．是啊，小動物們從今以后的生活都是自由自在的了！他們高興極了！這時，獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：??（齊讀第五段）6．想想獅子為什么說“不用往下輪了”，他開始不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎？”（因為他認(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了小動物們的擁護(hù)了。）3．指導(dǎo)朗讀猴子大王說的話：（1）指名讀：誰想當(dāng)猴子大王讀一讀？（2）語氣：和氣，干脆，機(jī)靈。來，咱們一起有感情的讀一讀第三自然段，看誰讀得最棒?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四、五自然段：1．孩子們，看看這些可愛的森林小動物們經(jīng)過兩周的折磨，真害怕下一任大王又會像前面兩任大王一樣只顧自己過得舒服，不為大家著想??！看，第三位猴子大王上任了，大家又是怎么樣的？（擔(dān)心）他們會擔(dān)心什么呢？（幻燈出示，他們會擔(dān)心要在樹上蕩來蕩去，練習(xí)說詞。（激動，板書）是的，袋鼠當(dāng)上了大王也激動得立刻就發(fā)布了自己的命令，聽，他要求所有的小動物都和他一樣跳著走路?。ǔ鍪净脽簦?．（出示小動物在跳著走路的圖畫）看看，孩子們，現(xiàn)在你們都是森林里的小動物，想象一下，你們是怎么跳的？全體起立，試試看。貓頭鷹，你看看，你讓大家不斷的叫苦，用文中的詞就是——（叫苦連天）帶上體會到的動物們的心情，齊讀第二段。）師：好，趕快把你想說的話跟同桌說一說。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡