【正文】 情，讓他們玩一玩、練一練、聽一聽、看一看，使他們集中注意力，從游戲中探索并學會運用已學知識。（三）、游戲教學法能集中注意力，提高記憶效果心理學實驗表明，在一般情況下，710歲兒童可以連續(xù)集中注意20分鐘左右，1012歲兒童在25分鐘左右之后大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。如：在復習顏色單詞時，將red, blue, yellow, white, pink, purple, green, orange分別寫在一張硬紙上，將前4個標上序號，讓學生涂上相應的顏色。一、運用游戲教學法的意義（一）、游戲教學法能活潑氣氛采用游戲教學法能把緊張而單調的學習變得輕松愉快，克服學生語言學習上的焦慮情緒，緩解學習語言的心理壓力，同時能促使學生主動積極地學習，從而營造一個和諧、融洽的課堂氣氛。游戲是兒童喜歡的活動，采用游戲教學法，能不斷激發(fā)和強化學生的興趣，又能發(fā)展智力，培養(yǎng)競爭力，提高學習效率。本文主要探討小學英語游戲教學法其意義與設計游戲教學應注意的問題，游戲教學在課堂中的運用以及對教師的要求。在教學中，我們強調游戲教學方法的精髓是愉快教學，一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。游戲易激發(fā)學生的興趣，調動其種極性，使學生主動參與到教學活動之中?？傊?，游戲是小學生非常喜歡的活動形式。這種游戲需要集體配合，體現(xiàn)了協(xié)作精神。這個游戲大大提高了學生自主學習的積極性。最后教師審評，給其它組判分無誤的可為自己組贏得五分。每組發(fā)一張標有該組序號的白紙，請學生以小組為單位在五鐘內盡可能多的寫出所能想到的單詞。留下的人最多的小組獲勝。教師在發(fā)出指令前可以說“Sam says”，則學生做此動作，指令前沒有“Sam says”學生則不做此動作，如教學一年級五官一單元時教師說“touch your nose”，而學生做了摸鼻子的動作，便算錯了。競賽一般可貫穿教學的全過程，也可在課結束前進行決賽，分出勝負，培養(yǎng)學生的競爭意識。競賽性合作游戲：競賽是學習、練習的一種好形式。如在教學四年級時，就可以讓學生小組合作出一張自己理想的并認為合理的英語課程表，還可以讓學生根據(jù)學過的各種動物及其特點，根據(jù)一組熟悉的旋律分組填詞配作動，以表演的形式展示給大家。游戲八：作品展示。教師應抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛。合作是把知識轉化為能力的環(huán)節(jié)，是學生最興奮的時刻，也是訓練學生運用英語進行交際的機會。教師可以把要掌握的重點句子寫在黑板上，引導學生根據(jù)這些習句創(chuàng)設情境、揣摩人物。展示性合作游戲：以展示學習成果為目的。三、合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的。老師用簡單的英語描述一件事物，請學生來猜。激發(fā)了學生的學習興趣。Guess,What39。二、激趣性游戲：這類游戲一般是為引出新知而設，目的是激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣、啟迪思維。操練性游戲的特點是要求學生反應快而準。如果是正面就大聲的讀一遍，并用手指在課桌上寫一遍；如果是背面就把這個單詞拼讀出來，并說出漢語意思。游戲四：拼讀游戲：準備正面有單詞、背面注有音標的卡片。反復操練性游戲：這類游戲一般是用在新學完一組單詞后，要通過反復操練來鞏固新知。游戲二：用課件快速閃爍一組五個學過的單詞，學生看后快速在本子上寫出。就是課堂上常說的“開火車”。游戲一：教師出示已學過的單詞圖片、卡片。利用游戲無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”原則?！缎W英語課程標準》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。游戲教學方法的精髓是愉快教學，一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。參考文獻：教育部：《英語課程標準》，北京師范大學出版社，2001年王林：“英語課堂教學法的嘗試”，《中小學外語教學》，2003年5月賀杰：《小學英語課堂游戲集中營》，中國輕工業(yè)出版社，2011年2月第二篇：小學英語課堂游戲教學法小學英語課堂游戲教學法玩是孩子的天性，那么老師就利用孩子們的天性來設計好最棒的教學模式，利用游戲在玩中學習。在游戲中要做到活而不亂，收放自如，才能收到良好的效果。游戲要有針對性，要為教學服務，不要為了游戲而游戲。在教學中，游戲為學生營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍，在游戲中學生相互學習、相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展了合作精神，綜合語言技能得到了發(fā)展。這樣不但提高了學生的積極性，也及時地鞏固了所學內容。比如把整班分成四大組，如果答對老師的問題可以加一個五角心，看最后哪個組得到的星最多。表演的學生非常興奮，臺下的學生也興趣盎然。m [1]:Glad to meet [5]:Hello, Monkey old are you? S[1]:Ha, ha!I39。m fine, Thank old are you? S[3]:I39。如第二冊第33課，教師可以安排一個學生戴上孫悟空的頭飾和同學對話。教師應抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛。五、角色表演角色表演也是把知識轉化為能力的環(huán)節(jié)，是學生最興奮的時刻，也是訓練學生運用英語進行交際的機會。如：S1:How old are you? S2: I’m??.給三次猜的機會，答對就獲勝，獲勝者可以就自己手里的紙條對下一同學進行提問。如：Lucy eats shoes at hospital.??猜一猜：讓學生在紙上寫出一個同學的名字和任意一個小于100的數(shù)字。如果這三個數(shù)字在同一條直線上，這個同學就勝利了，可以說：“Bingo！”聽音傳話：把學生分成若干組，老師悄悄地把不同的單詞或句子告訴第一排的學生，每組學生繼續(xù)悄悄地往后傳，最后一名學生快速到前面來說出他聽到的。如：學生可以在老師聽寫數(shù)字one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine時寫在九宮格中。（3）Bingo：是讓學生在有格的框內聽音寫出幾個不同的單詞。如：What’s do you like? I like??.（2）填數(shù)字：橫豎相加得相同的數(shù)。描述人物：用一段文字來描述人物，其他同學猜猜所描述的人物是誰。也可用與操練短語，聽到短語做相應的動作。四個同學為一組，將手交疊在一起，最下 3 面的同學將手抽出來放到最上面，口說：“on”。聽聽做做：用于操練方位介詞in, on, under, behind, in front of, over, near和帶有動作的短語。如：Let’seatthebirthdaycakeLet’s??。另一種是每個學生拼讀單詞中的一個字母，或拼讀一句話中的一個單詞。這里例舉幾個課堂常用的游戲：開火車：學生依次數(shù)數(shù)，在相應的地方替