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正文內(nèi)容

靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂-文庫(kù)吧資料

2024-10-06 07:26本頁(yè)面
  

【正文】 : 20%(約10分鐘)——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑 70%(約30分鐘)——學(xué)生自學(xué)、討論、展示 10%(約5分鐘)——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè) 4.“271高效課堂”的五個(gè)基本步驟預(yù)習(xí)自學(xué),自主探究完成學(xué)案,訓(xùn)練應(yīng)用分組合作,討論解疑展示點(diǎn)評(píng),總結(jié)升華清理過(guò)關(guān),當(dāng)堂檢測(cè)5.“271高效課堂”的核心:讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂課的的主線和靈魂:學(xué)習(xí)內(nèi)容??理解掌握??靈活運(yùn)用等內(nèi)容; 、時(shí)間分配合理,切忌模棱兩可; 、工整、醒目,寫(xiě)在黑板右上角,不能擦掉; ,每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。陶行知曾提出過(guò)教育的“六大解放”:一是解放學(xué)生的頭腦二是解放學(xué)生的雙手三是解放學(xué)生的眼睛四是解放學(xué)生的嘴巴五是解放學(xué)生的空間六是解放學(xué)生的時(shí)間2.“271高效課堂”立足于三個(gè)改變:1)教師角色的改變:“師長(zhǎng)”變“學(xué)長(zhǎng)”,教師變教為啟,變教為幫; 2)學(xué)生角色的改變:學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求,3)教室功能的改變:“教室”變“學(xué)室”,“講堂”變“學(xué)堂”。滿(mǎn)堂灌肯定不行,滿(mǎn)堂問(wèn)也肯定不行,讓學(xué)生滿(mǎn)堂亂更是不行!高效課堂專(zhuān)題討論三: “271高效課堂”法則“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我們教育的頑疾陶行知先生是上個(gè)世紀(jì)的著名的教育家,曾經(jīng)這樣描述舊中國(guó)的教育:先生是教死書(shū),死教書(shū),教書(shū)死; 學(xué)生是讀死書(shū),死讀書(shū),讀書(shū)死?!甭?tīng)聽(tīng)這話,振聾發(fā)匱!浮華洗盡見(jiàn)清醇,筆者認(rèn)為,以上這些課堂只是形式上的課改,是口頭上的課改,我們現(xiàn)在是到了實(shí)實(shí)在在講點(diǎn)課堂效益的時(shí)候了。只要是教師就要教學(xué)生,就要傳授學(xué)生缺少的知識(shí)與技能,自己的知識(shí)技能就必須高于學(xué)生,只能與學(xué)生一樣參與學(xué)生討論的“教師”不能稱(chēng)為教師,這樣的教師必須下崗?!白灾鳌弊兂闪朔叛蚴降膶W(xué)習(xí),全然沒(méi)有了教師的指導(dǎo)??我們說(shuō),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展包括各方面的因素,學(xué)習(xí)的形式應(yīng)該,也必須是多種多樣的,重要的是在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生學(xué)得學(xué)習(xí)方法,習(xí)得學(xué)習(xí)技能,積累大量的語(yǔ)言,形成文化積淀。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種新的途徑,培養(yǎng)這種精神很重要,但是,隨著新課標(biāo)的實(shí)施,某些領(lǐng)導(dǎo)及老師把這種學(xué)習(xí)方式視為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的法寶,死搬硬套自主合作探究的理論,要求老師每一堂中都要有所體現(xiàn),甚至不顧學(xué)生的實(shí)際情況,硬性規(guī)定運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式的時(shí)間。一說(shuō)自主、合作、探究,許多課堂就嘩啦圍成小組,不管問(wèn)題是否有必要討論。只不過(guò)在實(shí)施過(guò)程中要盡量啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,不要限制學(xué)生思維。我們反對(duì)教師課堂話語(yǔ)霸權(quán),反對(duì)整堂課講析灌輸,反對(duì)學(xué)生沒(méi)有讀讀背背文本機(jī)會(huì),但是一味地講求自主學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)的目的及信息量又夠,動(dòng)不動(dòng)圍在一起合作,一節(jié)課下來(lái),收獲仍然不大,“水過(guò)地皮濕”上過(guò)課后,學(xué)生印象中留的東西仍然不多,這樣和課改前的高耗低效有何區(qū)別?一強(qiáng)調(diào)重視生成,有的老師課堂就變得無(wú)序、課上得信馬由韁,學(xué)生漫無(wú)目的磨嘴皮,磨到哪里算哪里。有些東西,只在同一個(gè)淺層面上討論,老師不教,學(xué)生就是不會(huì)。都說(shuō),這是新理念的“高效”課堂。課桌也圍成了圓形會(huì)議桌。許多老師談“講”色變。加強(qiáng)教學(xué)反思,不斷提升自身素質(zhì)。關(guān)注學(xué)生情感,及時(shí)反饋矯正,增強(qiáng)課堂調(diào)控能力。倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。高效課堂的特點(diǎn)應(yīng)該具有的特點(diǎn)是:分層教學(xué),以人為本,謀減負(fù)新平臺(tái);教師要重視對(duì)課標(biāo)、教材的研讀,注重備課的實(shí)效性,制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從學(xué)生角度來(lái)講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。從全面發(fā)展的觀念上看,其高效性就是教學(xué)三維目標(biāo)落到實(shí)處,教學(xué)過(guò)程民主,科學(xué),互動(dòng),教學(xué)主題知識(shí)和能力得到全面提高。只要我們從自身做起,從每節(jié)課做起,從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究,課堂教學(xué)的有效性、高效性就會(huì)指日可待第三篇:如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂高效課堂專(zhuān)題討論一:何為高效課堂?如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的高效,我認(rèn)為有三個(gè)方面:優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求,優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。在提倡素質(zhì)教育的今天,社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,向課堂四十五分鐘要效率,這就對(duì)教師提出了更高的要求,所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和補(bǔ)課中解放出來(lái),讓教師快樂(lè)地教,讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。在幾番周折和反復(fù)討論中,使問(wèn)題得到解決,使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅,感受到努力的價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中,教師要多創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體味到通過(guò)自己的努力取得成功的快樂(lè)。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),創(chuàng)造成功體驗(yàn)教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感,因?yàn)椤俺晒υ酱?,興趣越大,動(dòng)力越大”。而“再表現(xiàn)”的欲望,會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣,會(huì)使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上滿(mǎn)懷興趣,集中精力,課下又根據(jù)自己的愛(ài)好,翻閱英語(yǔ)課外書(shū),拓寬自己的知識(shí)面。免費(fèi)論文,高效課堂。課堂上的雙邊和多邊活動(dòng),能使不同程度的學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué),那些知識(shí)運(yùn)用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得特別“露臉”。創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愿意表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可,這是每個(gè)學(xué)生的心聲。導(dǎo)學(xué)案只是一種載體和呈現(xiàn)形式,其突出作用體現(xiàn)在“導(dǎo)”上:“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)思、導(dǎo)做”。導(dǎo)學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。《課標(biāo)》在課改重點(diǎn)和任務(wù)中也倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和有效學(xué)習(xí)策略的形成,更加關(guān)注對(duì)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。有效運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案,實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”行為的轉(zhuǎn)變要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,老師在課堂教學(xué)中,就要想辦法處處體現(xiàn)“努力使學(xué)生愿學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)”這一指導(dǎo)思想。把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂,學(xué)生就會(huì)感覺(jué)課堂像溫暖的家,這會(huì)促使他們主動(dòng)、積極地參加課堂教學(xué)活動(dòng),從而創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。良好的師生關(guān)系不僅能換來(lái)學(xué)生對(duì)老師的尊重和信任,而且還會(huì)把對(duì)老師的愛(ài)遷移到對(duì)教師所教的課程上來(lái)。另一方面,老師的個(gè)人魅力對(duì)建立融洽的師生關(guān)系同樣起著非常重要的作用。一方面,在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,我們應(yīng)從多方面熱愛(ài)、尊重學(xué)生,注意觀察,做學(xué)生的貼心人。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,這需要老師在主觀上做出積極地努力。第三,對(duì)它們的表述語(yǔ)言要明確,盡量準(zhǔn)確運(yùn)用“了解、知道、理解、聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、掌握、運(yùn)用”等行為動(dòng)詞;可以量化的目標(biāo)還要盡可能量化。其次,在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。因此,在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。為此,就如何構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高英語(yǔ)課堂效率這一難題,我做了以下嘗試。新課程理念最終要通過(guò)課堂中的教師得以落實(shí),新課程的目標(biāo)最終要體現(xiàn)在學(xué)生的變化上。關(guān)鍵詞:構(gòu)建,英語(yǔ),高效課堂隨著教育改革的不斷深化,課堂教學(xué)作為教育過(guò)程的中心環(huán)節(jié),作為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道、主陣地,愈來(lái)愈受到高度的關(guān)注。第二篇:如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂重興中學(xué) 白燕平新課程改革需要?jiǎng)?chuàng)新課堂,實(shí)現(xiàn)課堂的高效,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生“愿學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生的成績(jī)有了明顯的提高。在做選擇題時(shí),同學(xué)們用五色卡片出示答案,紅(A)、黃(B)、藍(lán)(C)、綠(D)、白(不會(huì))。例如在做判斷正誤的題時(shí),同學(xué)們出示紅(對(duì))黃(錯(cuò))卡來(lái)顯示答案。例如提問(wèn)法,比賽法,測(cè)試法,也經(jīng)常使用五色卡進(jìn)行反饋,實(shí)踐證明,效果非常好。因此,要對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施多種反饋手段,提高英語(yǔ)課堂效率。傳統(tǒng)教學(xué)法把學(xué)生看作是接受信息的容器,教師講,學(xué)生聽(tīng),是單一的信息輸入式課堂結(jié)構(gòu)。之所以這樣做,為了復(fù)習(xí)舊課,而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù),是一種創(chuàng)造,是語(yǔ)言的活用,從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解,最終達(dá)到“學(xué)以致用”。為此,我會(huì)不惜花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生到臺(tái)前表演他們自編的課本劇。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”,而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。legs.(A snake)。我在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)“Animals in Danger”的聽(tīng)說(shuō)課時(shí),先讓學(xué)生從課件展示的字母AI中選擇任意一個(gè)字母,然后根據(jù)看到的語(yǔ)言描述猜測(cè)動(dòng)物名稱(chēng)。(二)新課的導(dǎo)入,有利于學(xué)生順利地參與到課堂中。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),全班大約3/4的同學(xué)都已經(jīng)充分調(diào)動(dòng)了起來(lái),全班參與的氛圍已經(jīng)形成。引導(dǎo)組長(zhǎng)在課堂中不僅要自己帶頭參與課堂,更重要的是搞好小組團(tuán)結(jié)協(xié)作,帶領(lǐng)整個(gè)小組全員參與課堂。在課堂中只要學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的思路、方法,哪怕是學(xué)生的表達(dá)不到位,教師對(duì)于積極參與課堂的同學(xué)也要及時(shí)進(jìn)行賞識(shí)、評(píng)價(jià),使他們真正體會(huì)到參與成功后的快樂(lè)。通過(guò)這一活動(dòng),全班大約1/4的同學(xué)已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。然后看哪位小組長(zhǎng)在一天中發(fā)言次數(shù)最多,評(píng)選出優(yōu)秀小組長(zhǎng)。即,每位小組長(zhǎng)必須每節(jié)課至少發(fā)言2次。接任一個(gè)新的班級(jí)后,我首先將全班學(xué)生按好、中、差分成小組,每個(gè)小組由4人組成。那么,我們?nèi)绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂效率,構(gòu)建和諧課堂呢?下面,我就把自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法與大家作一交流。六、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂隨著新課標(biāo)的實(shí)施,學(xué)生“主動(dòng)參與,合作探究”的教學(xué)模式的應(yīng)用,越來(lái)越需要學(xué)生參與的積極性。即使學(xué)生提出一些教師或?qū)W生一時(shí)都難以或無(wú)法解決的問(wèn)題,教師更應(yīng)該做到坦誠(chéng)相待,不能胡編亂造,欺騙學(xué)生,敷衍了事。教師要始終采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。傳統(tǒng)的教學(xué)提問(wèn)有如下特點(diǎn):教師問(wèn),學(xué)生答,問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,步步深入,答案明確唯一,最終以學(xué)生解答教師的所有問(wèn)題為教學(xué)的歸宿。提出的問(wèn)題,既要凸現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí),又要刺激思維,開(kāi)發(fā)智力,培養(yǎng)探究能力。好的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)
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