校本研修評價方案-文庫吧資料
2024-10-06 06:25本頁面
【正文】 略與方法，提升課堂教學的有效性。明確教學目標制定的基本思路和方法、理清教學目標不同維度之間的聯(lián)系與區(qū)別，正確認識教學目標對于課堂教學有效性的作用。主題學習：主題確立后，要圍繞主題開展有針對性地學習，找到解決問題的理論依據(jù)找到解決問題的具體策略。（2）提高課堂教學的有效性：通過基于學情的教學目標制定與課堂有效教學的專題培訓，努力轉變教師的教學理念與方式的同時，積累有關教學目標制定的經(jīng)驗，促進課堂教 學的有效性，以達到提高課堂教學效果的目的。它要求我們制定目標必需要基于學生的實際學情為起點，不能好高騖遠，不能偏離實際，只有認真研究學生的實際需要、能力水平、已有的知識體系和認知傾向，為課堂教學制定切實可行的，容易達到的教學目標，才能促進課堂教學的有效性，提高課堂教學的效率。因此，急需對教師進行教學目標制定與促進有效教學方面知識的培訓，使全體教師掌握基于學情的教學目標的制定的相關知識，掌握一定的目標制定的方法，積累更多的基于目標制定與課堂有效教學的經(jīng)驗。如設計課程時，往往過于重視教學過程的設計，而忽略對教學目標的思考，教學目標的制定不夠深入，甚至“走過場”，這樣就無法發(fā)揮教學目標應有的價值，也加大了提高課堂教學有效性的難度。但從實際教學的現(xiàn)狀來看，教師往往為了完成自己的備課任務，照著參考書上的教學目標一字不漏抄在備課本上，以此來應付學校的檢查，卻忘記了教學目標制定的合理與否直接影響課堂教學的有效性，影響學生的課堂學習的達成度。（包括自評、互評、領導導評）第四篇：校本研修方案校本研修方案一、指導思想以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《國家中長期教育發(fā)展改革規(guī)劃綱要》,遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結合我校課題研究實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,圍繞提高課堂教學中合作學習的有效性，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，確定我校校本研修主題為“培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生合作學習的能力”。為更好地支持新課程改革我校把教師校本研修與期末綜合量化考評、職稱評定、評優(yōu)掛鉤。再通過教研組、學年組資源共享，達到相互學習，取長補短，共同成長的目的。⑧團隊（教研組、班主任、青年教師）網(wǎng)上資源共享。⑦團隊（教研組、班主任、青年教師）合作互動探究制評價。⑤團隊（教研組、班主任、青年教師）要有交流紀實。③團隊（教研組、班主任、青年教師）教師要按組織要求積極參加學習活動，并進行記錄。團隊學習評價①制訂團隊（教研組、班主任、青年教師）發(fā)展計劃。⑦每學期期末終結性評價一次。⑤我校骨干教師在新課改中做好引領工作，承擔新課改課題。③學期都要有參與各級論壇及公開發(fā)表的體會、感悟和經(jīng)驗文章。（四）評價內(nèi)容：教師學習評價①個人學習計劃、學習體會、教學設計、教學反思、經(jīng)驗總結性論文、評價表、論壇講稿、典型案例。（三）結果評價與過程評價相結合。在研修的過程中，我校各部門各負其責，按照評估方案及評估內(nèi)容按階段進行自評，總結成績，找出差距，提出進一步改進和加強的措施，保證研修工作開展得扎實有效；學校將定期對團隊及個人進行評價，通過聽取匯報、查閱資料、問卷、測試、調(diào)查等形式進行。我校校本研修的評價工作將根據(jù)研修的進展情況，分別對不同階段的研修工作進行定期評價，同時在研修的進程中，也會有不確定情況，實行隨機和專項評價，以確保研修的順利進行。二、評價原則（一）定期評價與隨機評價相結合，校本研修是一個較長周期的研究工作。教師不僅是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發(fā)者和研究者。千河鎮(zhèn)黃賀小學20119第三篇：校本研修評價制度校本研修評價制度開發(fā)區(qū)第九中學在
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