【正文】 四、學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》（一）、邊看插圖，邊讀課文。）（四）拓展：假如青蛙真的從井底跳出來，看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）（五）小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。）。（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。（三）、積累背誦下來三、學(xué)習(xí)《坐井觀天》（一）談話導(dǎo)題：今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。學(xué)生自愿上臺交流。如：師生對讀、生生對讀、齊讀、小組讀等。二、讀《識字四》（一）、朗讀１、小組同學(xué)讀成語，互相糾正讀音。重難點：讀懂課文，理解課文大意和所要表達的情感。教學(xué)準備：ppt 課時：2 教學(xué)方法：談話、討論、朗讀、講授 教學(xué)過程：第一課時：《識字四》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》課時目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》。讀懂課文，理解課文大意和所要表達的情感。寫字展示，評議。教師范寫。重點指導(dǎo)：狐、貍、猴：注意反犬旁的筆順?？匆豢?，每個字在田字格中的位置。投影出示本課生字。第六課時《酸的和甜的》 課時目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課的生字，寫標(biāo)準。學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個寫一個。筆順：第一筆是撇，第二筆是橫折折撇，最后一筆是捺。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯的字）重點指導(dǎo)下面幾個字。觀察每個字特點，及在田字格里的位置。第五課時《風(fēng)娃娃》 課時目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課生字，寫標(biāo)準。學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個寫一個。彎：上寬下窄，下面比上面略長一些。左點不能寫成撇，中間一點在豎中線上，臥鉤要臥倒。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯的字）重點指導(dǎo)下面幾個字。觀察每個字特點，及在田字格里的位置。第四課時《小柳樹和小棗樹》 課時目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課生字，寫標(biāo)準。學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)。每：筆順要注意。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯的字）指導(dǎo)生字的書寫，寫字時要重點指導(dǎo)下面幾個字：掛、哇：右邊的部分相同，是由上下兩個土字組成的。觀察每個字特點，及在田字格里的位置。第三課時《我要的是葫蘆》 課時目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課生字，寫標(biāo)準。學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)。想一想每個字的筆順。找一找，找出每個字的關(guān)鍵筆畫。重難點：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。投影展示，學(xué)生評價，教師并再一次進行有針對性地指導(dǎo)寫字。“所”字左邊的筆順寫的時候要注意?！把a”字第四、五筆要短，右邊不過豎中線。學(xué)生匯報。重難點：本課八個左右結(jié)構(gòu)的字，重點指導(dǎo)。重難點：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。1濰坊國際風(fēng)箏節(jié)一般定于每年4月20日至25日在風(fēng)箏都濰坊舉行。媽媽最喜歡看連續(xù)劇了。在無邊無際的沙漠里,尋找水源是很困難的。這輛車出故障了。今天我們表彰了繪畫比賽優(yōu)秀的同學(xué)。我會讀：詞組 啟示 屏障 泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 功勞 功課 表彰 瓜蒂 邊沿 國際 抬起 順藤摸瓜 寫信 盯梢 相鄰 紅棗 褲腰 亮晶晶 淺水洼 服從 禿頂 忍氣吞聲 雖說 乘法 思考 抽筋 繼續(xù) 吸引 北極熊 纖繩 大丈夫 流汗 駕駛 展示 跟蹤 傷害 責(zé)備 酸甜可口 一串串 饞嘴 強迫 招待 堅硬 句子中識字：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一戶一口。秀才翹尾巴。二中全會。刀下要留心一點。課件出示識記本單元的詞語形近字：影—彰 春—泰 洼—哇 叮—盯 領(lǐng)—鄰 報—服 吸—極 凈—箏草字頭的字（和植物有關(guān)）：蒂 葫 蘆 藤 葡 萄 反犬旁的字（和動物有關(guān)）：狐 貍 豹字的偏旁—“豸”（zh236。B：做游戲識字。(先學(xué)習(xí)小組內(nèi)互查，然后抽查)檢查認讀生詞、生字。課時：1 教學(xué)方法：談話、朗讀、討論、講授 教學(xué)準備：ppt 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天我們來識記第四單元的生字。教學(xué)重難點：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)識字方法，掌握識字規(guī)律。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)識字方法，掌握識字規(guī)律。教后反思：識字課 課型：識字課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認63個生字。生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。再聽課文錄音。（1聽、2小聲跟讀、）大聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。初讀課文，整體感知課文。重難點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教師巡視，個別指導(dǎo)。注意聽清斷句、節(jié)奏。教師巡視，個別指導(dǎo)。（注意勾畫出的生字新詞）聽課文錄音2遍。）二、讀《識字四》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。教師簡介成語的特點。一、故事引入，激發(fā)興趣激趣導(dǎo)入。課時：2 教學(xué)方法：談話、朗讀 教學(xué)準備：ppt 教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：正確朗讀《識字四》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》。教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。四、教學(xué)準備：ppt課件課前讓學(xué)生充分讀書預(yù)習(xí)，勾畫并盡量解決生字新詞，讀通課文，簡單了解課文內(nèi)容。理解文章內(nèi)容，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)重難點：識字寫字。4．體會成語的韻律感，初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演課文。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1．會認63個生字，會寫54個字?？梢哉f，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。本組圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進孩子們的心扉。小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請你畫出來吧！（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點？ 3．請同學(xué)匯報。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。京京的家鄉(xiāng)在城市。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。青青的家鄉(xiāng)在草原。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。她畫的山那么高，水那么清。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。他畫的海那么藍，那么寬。2．自由讀，想一想：《畫家鄉(xiāng)》孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。5．搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。3．看誰能熟讀成誦。（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。三、日積月累 1．出示名句：（1）桂林山水甲天下。2．請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。4．每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。2．學(xué)生寫留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。四、談話引入你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應(yīng)該怎么辦呢？揭示新課：學(xué)寫留言條五、學(xué)習(xí)留言條 1．閱讀留言條。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。7．你有哪些理解詞語的方法？ 8．讀句子，理解句子里詞語的意思。（2）云朵像羊。4．讀詞語：柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子 5．你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？ 6．學(xué)生全班交流。3．學(xué)習(xí)句子：（1）弟弟的鞋像鳥窩。三、字詞句運用1．看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。4．?dāng)U詞：昌（新昌）（昌盛）鋪（店鋪）（鋪子）調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅硬）（強硬）臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）乘（乘客）（乘法）5．拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。二、識字加油站1．觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、談話引入1．師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？ 2．孩子們交流各自的識字方法。3．積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。教學(xué)重、難點：1．通過觀察火車票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。5．學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。學(xué)會使用詞語。2．教育學(xué)生認識比喻句，了解比喻句的特點，學(xué)習(xí)使用比喻句。語文園地四教學(xué)目標(biāo)：1．通過觀察火車票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。2．旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書：色鮮味甜）三、審視文本，放膽質(zhì)疑 1．回顧課文，自主總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？ 預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個好地方!）看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。（二）學(xué)習(xí)第三段多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃?。?）帶著自己的想象朗讀這段話。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）（3）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好?。ㄍㄟ^表演和學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”“涼爽”“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。1．老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。但“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文，大家就知道原因了。那里盛產(chǎn)水果。游戲識字。）2．通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時引導(dǎo)學(xué)生自主解決。2．質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？預(yù)設(shè)：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？二、初讀課文，整體感知 1．自由讀課文。教學(xué)重、難點：感受葡萄溝的美。3．識記“葡萄溝、碉堡 ”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”“山坡”“茂密”“五光十色”“熱情好客”等詞語及句子。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）四、談感受，升華教育我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！五、指導(dǎo)寫字1．學(xué)生書寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律；2．教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)11．葡萄溝教學(xué)目標(biāo)：1．通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。D．看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？三、讀思結(jié)合，加深體驗1．日月潭的風(fēng)光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光，該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時，馬上切入課文）2．課文是怎么寫的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。E．鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。② 匯報中午太陽高照的景色： A．誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B．想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。二、日月潭的美景1．日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報）2．默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）3．你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候景色怎么樣？自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”“晴天”“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。第二課時一、復(fù)習(xí)1．認讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。通過比較學(xué)生體會到了準確用詞的好處）讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。還可以讓學(xué)生自己填空：湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。1．默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。2．聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。1．指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在______________。第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。（4）奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。讀得好的詞，讀得正確的詞全班跟讀.（2）對照圖畫讀課文，感知字義詞義。三、識字1．小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀