小學(xué)生識字寫字教學(xué)-文庫吧資料
2024-10-06 01:41本頁面
【正文】 合作能力、表達能力,又提高了教學(xué)效果。形式上可先讓四人小組自學(xué),要求是讀準(zhǔn)字音記住字形,分析含義。在平常的識字課里,注意滲透一些識字的基本方法,如熟字換部首法、加減部首法、形聲字學(xué)習(xí)法、查字典識字法等。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫,如:蟲、竹葉、青草、蘿卜,又在另一處貼上幾種帶有漢字動物畫,如青蛙、熊貓、山羊、小兔,讓學(xué)生分別讀出各種動物和事物的名稱,然后幫助動物找出他們各自喜歡的事物,相對應(yīng)地貼在一起。教師讀哪個字,就讓學(xué)生把帶有這個字的水果摘下來,然后用這個字組詞。老師把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中,一個學(xué)生拿著“放”字說:“我是?放?,誰和我做朋友?”另一個拿著“學(xué)”的學(xué)生馬上出來和“放”合在一起,說:“我是?學(xué)?,和?放?組成?放學(xué)?。在教學(xué)中,我們可以設(shè)計各種與識字相聯(lián)系起來的游戲,引其學(xué)生的識字興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而有效提高識字教學(xué)的質(zhì)量。這樣,在識字過程中,既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究精神,又培養(yǎng)了主動收集資料,制作學(xué)具的好習(xí)慣。因此,啟發(fā)他們用換偏旁法,用畫一畫、貼一貼的形式來表現(xiàn)。又如教“跑”“跳”“推”等字時,可讓學(xué)生相應(yīng)地做這些動作。如教“哭”字時,學(xué)生比較容易漏寫一點,老師可以畫出一副小妹妹哭的圖畫,再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子,老師指出“哭”上兩個口表示眼睛,一點是哭的眼淚。鼓勵學(xué)生將學(xué)會的新字在閱讀、寫話中經(jīng)常運用,以提高識字效率。拓寬識字資源與途徑,力求實現(xiàn)“識用結(jié)合”。選擇直觀教學(xué)方法,化抽象為具體識字。一、多種途徑培養(yǎng)獨立識字能力充分利用教材資源,營造愉悅識字氛圍,新教材的選文極富童趣,為教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件,如:《比尾巴》、《比一比》均以學(xué)生喜愛的兒歌形式出現(xiàn),內(nèi)容明白易懂,讀來朗朗上口。較強的獨立識字能力、良好的識字寫字習(xí)慣以及寫字的美感意識,不僅對學(xué)好語文,而且對終身學(xué)習(xí)都是一筆極其寶貴的財富。關(guān)鍵詞:獨立識字 寫字 興趣識字、寫字教學(xué)是低年級教師在語文教學(xué)中的重要任務(wù)之一。利用情景法激發(fā)學(xué)生的識字興趣。自作學(xué)具,組合識字方法。第三篇：淺談小學(xué)生的“識字寫字”教學(xué)淺談小學(xué)生的“識字寫字”教學(xué)摘要:較強的獨立識字能力、良好的識字寫字習(xí)慣以及寫字的美感意識,不僅對學(xué)生學(xué)好語文,而且對終身學(xué)習(xí)都是極其寶貴的財富。當(dāng)然“揚長”做到了，也要提醒學(xué)生“避短”，每一次的作業(yè)都要發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，避免出現(xiàn)“兩次絆倒在同一塊石頭上”的現(xiàn)象。學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生字的樂趣了，下一步就要考慮如何提高書寫質(zhì)量了。然后小組匯報,說說要注意哪些字的讀音,怎樣記住字形,字的意思是什么等,匯報后再有其他小組補充糾正。讓學(xué)生掌握了這些方法后,對一些簡單的生字逐步放手讓學(xué)生自學(xué)。五、自學(xué)法讓學(xué)生提高識字教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握方法,運用方法,自己學(xué)習(xí)知識。我特別留意收集字謎，或師生自編字謎，如：人在云上是“會”字；一人靠在樹木旁，就是“休息”的“休”；畫時圓，寫時方，冬天短，夏天長，是個“日”字。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫,如:蟲、竹葉、青草、蘿卜,又在另一處貼上幾種帶有漢字動物畫,如青蛙、熊貓、山羊、小兔,讓學(xué)生分別讀出各種動物和事物的名稱,然后幫助動物找出他們各自喜歡的事物,相對應(yīng)地貼在一起。教師讀哪個字,就讓學(xué)生把帶有這個字的水果摘下來,然后用這個字組詞。老師把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中,一個學(xué)生拿著“放”字說:“我是‘放’,誰和我做朋友?”另一個拿著“學(xué)”的學(xué)生馬上出來和“放”合在一起,說:“我是‘學(xué)’,和‘放’組成‘放學(xué)’。如何讓學(xué)子們做樂知者呢？在教學(xué)中,我們可以設(shè)計各種與識字相聯(lián)系起來的游戲,引其學(xué)生的識字興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而有效提高識字教學(xué)的質(zhì)量。而且，孩子在他上認(rèn)識階梯第一階段時的感受如何，心境怎樣，決定著她日后整個認(rèn)識的（通向知識的）道路”。蘇霍姆林斯基說：“孩子應(yīng)當(dāng)生活在美、游戲、童話、音
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