小學生寫字教學活動-文庫吧資料
2024-11-04 04:56本頁面
【正文】 再到充滿激勵的評價，都需要老師無私的愛來滋潤。老師嚴要求了，學生無機可趁。寫到一半，見有同學不對了，就馬上表揚坐得端正的同學，以此提醒個別坐得不端正的同學。良好的坐姿有利于學生的身心發(fā)展，老師應該嚴格地訓練。學生的握筆姿勢正確了，開始寫字的過程中，老師還要提醒學生——握筆要輕。4．找準手掌與紙面接觸的點。把書法中的專業(yè)術語“龍眼”替換成“圓形”。學生正確握筆方法是：1．右手拿起筆，把左手的食指、中指、無名指合起來，量一量筆尖，確定右手離筆尖的距離。濃厚的學習興趣就在學生不斷體驗成功的快樂中產生。這是一個很好的教育資源。教學實踐證明，在學生有了一定的基礎后，評老師的字，是學生體驗成功的一個好辦法。二、及時評價是對學生的有效激勵孩子開始寫字了，老師就用欣賞的眼光巡視。還不會寫字的小朋友也躍躍欲試，他們多想也能寫，讓老師表揚啊。課后就有小朋友帶來他們的作品。比如讓學生看老師寫字，猜老師的特長，并告訴他們老師最大的本領是能教小朋友寫一手漂亮的字。筆者每接一屆新生，都會充分利用好這份資源。在小朋友剛入學的一陣子，對學校的一切充滿好奇，充滿幻想?；竟Φ男纬梢獜耐尥拮テ?，任務自然落在小學語文教師身上。低段學生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強學生良好寫字習慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍?！岸ㄆ谡褂[”是將寫得好的學生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進學習園地。同時教師也可以及時得到反饋信息，矯正學生不正確的書寫行為，促使學生把學越寫越好。學生年齡小，心理素質不穩(wěn)定，如果長時間練寫，精神就會疲勞，注意力會分散，練習就會達不到預期的效果。另外，根據(jù)教學實際需要，教師可以利用投影儀或微機設計漢字拆拼練習，把漢字分成部件，學生自由拼擺，比一比誰拼擺得最勻稱、最美觀。如臨帖寫“魯”字時，對于主筆“橫”的指導，教師引導學生想象人走在鋼絲上，伸長手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫得長一點，這樣，有利于學生產生濃厚的寫字興趣，便于把握“魯”字的特點。注重維持興趣。有的老師根據(jù)學生崇拜名人，喜歡模仿名人的心理，收集古今書法大師少年時代練字的傳說故事，講給學生聽，從而激發(fā)學生熱愛寫字的感情。注意寫前激趣。指導學生練字，如果只是一味地向學生講解偏旁部首、結構造型，只是機械重復點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學生就會感到乏味。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。一、為學生樹立一個良好的榜樣 我們認為，在指導學生寫字時，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動、最切實的指導。教師論文學生作品展示第二篇：小學生寫字教學心得體會小學生寫字教學心得體會小學階段必須重視寫字教學，特別是對于低段學生，這是一項不容忽視的基礎工程。與教師年終的考核評估及各類評優(yōu)評先掛鉤。（二）獎勵機制對參與教研活動積極的教師，多提供外學習和培訓的機會。七、課題研究的保障機制（一）、資金保障學校將設立研究專項發(fā)展基金，作為教師業(yè)務培訓、參加會議、購買書籍資料、出版印刷、實驗設備設施、成果獎勵等方面的專項經費。實施階段：啟動實驗活動，深入課題研究，積累實驗資料。實踐性原則：開展豐富多彩的寫字活動，讓學生在實踐中獲得提高；教師必須深入實驗研究，理論聯(lián)系實際，在實踐中積累經驗。（二）、課題研究的原則科學性原則：尊重科學，從實際出發(fā)，正確地指導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。行動研究法：從寫字教學實際中發(fā)現(xiàn)問題，并在實踐中尋求解決問題的方法，積累寫字教學有效性的途徑。（5）根據(jù)日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。（3）書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學生身心健康。培養(yǎng)學生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質。了解書法的藝術價值和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義。（2）感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。四、研究的目標和內容“書法（寫字）教育”校本課程以“書法教育”為特色，實踐活動為手段，臨摹訓練為方法，培養(yǎng)學
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