【正文】 或直接運用?？己藰藴士砂吹燃墑澐謱W習成績水平：一、基本知識可分為了解、理解、應用三個層次?？疾榈幕痉椒ㄓ校赫n堂提問、書面答題、作品評價、上機操作等，集中體現(xiàn)考查學生完成任務情況?？疾槭窃诮虒W過程中進行的，主要是了解學生學習了一堂課或一個單元的內(nèi)容后，檢查后期的學習質(zhì)量，教師可以根據(jù)反饋的信息及時調(diào)整教學起點、教學進度或改進教學方法，是形成性評價。評優(yōu)不評劣，遵循以上評價原則，具體活動過程可參照表1。四、非等級評價原則。反對就事論事，二、體驗分享的原則，這一原則是指在活動中，通過學生喜聞樂見的形式引導學生愉快地交流在活動中的感受和經(jīng)驗、意見和看法，將個人的收獲轉(zhuǎn)變成大家的共同精神財富。活動過程評價考核的內(nèi)容應以考核，學生收集信息、處理加工信息、應用信息的能力；活動成果評價考核的內(nèi)容應以考核學生掌握的信息技術基本知識和基本技能為主，本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則，考核的方式應靈活多樣：1．活動過程評價在活動過程評價中要遵循以下幾條原則：一、以促進個性發(fā)展為重點的原則，活動課的評價要以促進學生心理素質(zhì)全面、健康發(fā)展為宗旨。對學生學習情況的評價應該采取活動過程評價和活動成果評價兩部分。主要表現(xiàn)為學生的實際動手、實際操作、親身實踐和親身體驗。從活動空間來看，活動教學不受課堂限制，可以靈活選擇。七、教師總結(jié)評議，八、活動過程評價和活動成果評價，整個過程都由學生自己去完成，教師只起指導、咨詢作用。三、教師呈現(xiàn)活動任務。一、信息技術活動 教學模式概述信息技術活動教學模式是在具體分析信息技術的教學環(huán)境、學習者特征和學習任務的基礎上，運用行為主義學習理論、認知主義學習理論，建構(gòu)主義學習理論．以課程整合、探究教學、任務驅(qū)動教學、協(xié)作、創(chuàng)新學習等思想為指導，構(gòu)建出的一種新型活動教學模式。第三篇：信息技術課活動教學模式的評價信息技術課活動教學模式的評價彭南京在信息技術課程的教學中，活動教學模式是中小學信息技術課程教學的一種有效模式，該模式既適合信息技術課程的綜合特征，又適合其工具性和操作性的特點，尤其適合當今素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求，因此與活動教學模式相適應的評價體系的設計就顯得更為重要了。綜合前面所學的知識，在一節(jié)課里完成一件繪畫作品、幻燈片三張和一篇文章的排版。交作業(yè)兩份，作為基礎成績。學習習慣 ：無故遲到或缺課（1～2）上課無故講話、大聲喧嘩，不認真聽講，影響課堂紀律（1～3）搗亂影響他人上課學習的（1～2）擅自玩游戲或做學習任務以外的事（1～3）刪除或擅自偷看、修改他人文件，侵犯他人隱私（1～5）故意破壞機房設備或竊取學校財產(chǎn)（1～5）故意使機房機器感染病毒（1～2）積極參加學科競賽，在校獲獎（1～3）在區(qū)或區(qū)級以上獲獎（2～6）課后幫助整理機房（1～3）上課發(fā)言特別精彩（1～3）自主學習：1上課不帶應帶的學具的（如：教材）（1～2）1不完成布置的作業(yè)和任務的（1～2）1課堂善于質(zhì)疑，提出問題有深度有價值的（1～2）1每次自覺預習教材知識，表現(xiàn)突出（1～2）1對信息技術有深厚興趣，積極參加各類信息技術興趣活動（1～2）1課外認真學習并取得一得成果，創(chuàng)作的作品有創(chuàng)意和有突破的（1～2）合作學習：1主動幫助他人學習的，輔導他人上機的（1～2）1自覺維護課堂紀律，經(jīng)常幫助他人改正缺點（1～2）1在合作小組中，能夠起領導組織作用，表現(xiàn)突出（1～2）在學習中自高自大，諷刺挖苦他人的（1～2）2在合作小組中不與其他人配合，表現(xiàn)極差（1～2）2認真填寫上機使用記錄表。第二篇：信息技術課評價方案東瓜中心完小2013—2014年信息技術課評價方案（3～4年級）為促進學生全面發(fā)展，更好的掌握學生對信息技術課程的學習情況，合理、客觀、正確的評價每一位學生，逐步建立體現(xiàn)評價內(nèi)容、主體和方法的多元化，既關注評價結(jié)果，更關注信息技術課程的整個教與學的過程的評價體系，根據(jù)教育部頒發(fā)的《關于在中小學普及信息技術教育的通知》規(guī)定的教學評價的原則：“教學評價必須以教學目標為依據(jù)，本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行，教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新”，結(jié)合云南省九年義務教育階段的學生編寫的《新剛要云南省實驗教材 信息技術》的教學內(nèi)容，我對信息技術學科實施的評價方案如下：一、學生學業(yè)成績評定的內(nèi)容和方法（一）情感態(tài)度（平時評價）評定方法總分100分，基本分20分，沒有達到或違反下列項目，不加分和扣分。學習新知識，學習優(yōu)秀教師的事跡，思考自己的成敗得失及其原因，分析學生的心理需求，不斷改變自己，才能不斷提高自己。任何對學生健康成長不利的言行都不應該出現(xiàn)。教學是教師敬業(yè)精神和教學能力的體現(xiàn)。即使是對待優(yōu)秀學生，或完成了入門階段后，評價原則依然是為了學生的發(fā)展和進步。不注意到這些，就會走向單純技術的道路，不利于學生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提高。用積極的作品評價引導學生樹立科學的評價方法。如果組織指導不當，就難免出現(xiàn)越不會的，越不愿做的現(xiàn)象，這只能加速“兩極分化”，失去了團結(jié)互助的小組