【正文】 的到過哪怎樣去的 指名個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單說說自己的情況。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。”教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。 (2)從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見解。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是。最新的小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《烏塔》說課稿：通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及立生活的意識(shí)。文章按事情發(fā)展順序來寫。（四）、課外延伸根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能：檢測(cè)的功能；情感釋放的功能。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：（1）烏塔如何掌握游歷歐洲的路線？（2）烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？（3）烏塔都到過哪些地方？（4）你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？如果我是烏塔，你想對(duì)我說些什么？讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動(dòng)；膽大心細(xì)，會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來。為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。（三）、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文課文講了一件什么事？根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機(jī)歸納，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個(gè)問題展開小組討論。有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周有歐洲，她的名字叫——烏塔（板書課題）多么勇敢的孩子!我們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？這樣設(shè)置懸念，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。二、說教法學(xué)法教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是；（1）培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。文章按事情發(fā)展順序來寫。(四)、課外延伸根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá)。這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能：檢測(cè)的功能。膽大心細(xì)，會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：(1)烏塔如何掌握游歷歐洲的路線(2)烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎(3)烏塔都到過哪些地方(4)你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的如果我是烏塔，你想對(duì)我說些什么讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神。為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。(三)、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文課文講了一件什么事根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機(jī)歸納，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個(gè)問題展開小組討論。有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周有歐洲，她的名字叫——烏塔(板書課題)多么勇敢的孩子!我們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的這樣設(shè)置懸念，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)(一)、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。二、說教法學(xué)法教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。(1)培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力。培養(yǎng)少年兒童立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。能有感情地朗讀課文。最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽。四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說課稿10一、說教材《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá)；訓(xùn)練語(yǔ)感的功能。辯論：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。各組匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩條：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。（二）、自讀課文自讀課文，想一想課文寫了一些什么事，對(duì)這些事你有什么看法和見解，把想到的和同學(xué)討論交流，還可以寫下來。你們自一人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？怎樣去的？指名個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單說說自己的情況。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力?！苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。（2）從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見解。培養(yǎng)少年兒童立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。能有感情地朗讀課文。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及立生活的意識(shí)；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說課稿9一、說教材《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。這樣一寫，就在文本和學(xué)生之間架起了一座互通的心橋，行之有效地幫助學(xué)生，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，受到黃繼光精神品質(zhì)的深度熏陶，完成了英雄形象的再塑造。你死得那樣年輕，卻活的那樣久長(zhǎng)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能入情入境地讀書，讀出自己特的感受，并在讀的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容的逐步感知、感悟、內(nèi)化和延伸……（三）小詩(shī)鋪路，練筆言情在品讀重點(diǎn)詞句感悟黃繼光的英勇頑強(qiáng)之后，將詩(shī)人嚴(yán)辰為黃繼光所寫的一首小詩(shī)《永恒》引入課堂永恒在那千鈞一發(fā)的時(shí)刻，你的胸膛是一道勝利的高墻?！蓖ㄟ^這樣標(biāo)的明確的挖掘，深入體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)的精神品質(zhì)，同時(shí)體會(huì)作者在修辭運(yùn)用和人物描寫上的寫作特點(diǎn)。第三步，重點(diǎn)精讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀品悟描寫黃繼光動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句，如：主動(dòng)請(qǐng)纓時(shí)堅(jiān)定的話語(yǔ)：“指導(dǎo)員，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”“讓祖國(guó)人民聽我們勝利的消息吧！”匍匐前進(jìn)時(shí)頑強(qiáng)的動(dòng)作：“他用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。第二步，靜思默讀，圈畫出黃繼光從請(qǐng)求任務(wù)到完成任務(wù)過程中，描寫他語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句，并在感動(dòng)之處加以批注。（二）把握精髓，以讀為本“讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)永恒的主題，它是閱讀理解文本最基本的方法。讓我們一起深情的呼喚他的名字——黃繼光。四、說教學(xué)流程：（一）營(yíng)造氛圍引入情境上課伊始，我以鮮明的人物畫面和激烈的炮火音效，刺激學(xué)生的視聽；以飽含深情的話語(yǔ)，碰撞學(xué)生的心靈：同學(xué)們，在抗美援朝的上甘嶺戰(zhàn)役中，有這樣一位偉大的志愿戰(zhàn)士，為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的口。2．體會(huì)作者在修辭運(yùn)用和人物描寫上的寫作特點(diǎn)。二、說設(shè)計(jì)理念深入挖掘教材，合理分解教材，資源重組教材，通過教師、學(xué)生、文本、媒體四者之間的相互呼應(yīng)，多元互動(dòng)，追求語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。向爸爸媽媽講書述這件事，和他們交流一下見解和看法四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說課稿8一、說教材本文主要描寫了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光冒著林彈雨去摧毀敵人的火力點(diǎn)，最后用自己的胸膛堵住了敵人的口，獻(xiàn)出了寶貴的生命。三、知識(shí)拓展你對(duì)烏塔自一人游歐洲有何看法和見解(一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人出去旅游)四、質(zhì)疑五、總結(jié)同學(xué)們、在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要立自主的人，我們從小培養(yǎng)自立的能力和習(xí)慣，自已會(huì)做的事情自己做，學(xué)會(huì)立生活，自立自強(qiáng)，向?yàn)跛W(xué)習(xí)，有主見而并不盲目，把安全放在第一位，膽大心細(xì)，熱情交往，有愛心，好學(xué)。(出示小黑板)你認(rèn)為烏塔是一個(gè)怎樣的孩子①先自主學(xué)習(xí)②合作學(xué)習(xí)③集體交流④歸納板書師過渡導(dǎo)入：小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國(guó)孩子的生活，這句話是怎樣理解(出示小黑板)(1)、談一談你對(duì)光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美!這句話的理解。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)(一)、啟發(fā)談話，引入新課。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題解決問題總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。二、說教法學(xué)法教育家陶行知老先生說過：好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。6。4培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。，了解烏塔是如何自一人游歐洲的。最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽。向爸爸媽媽講書述這件事，和他們交流一下見解和看法四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說課稿7一、說教材《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。三、知識(shí)拓展你對(duì)烏塔自一人游歐洲有何看法和見解(一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人出去旅游)四、質(zhì)疑五、總結(jié)同學(xué)們、在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要立自主的人，我們從小培養(yǎng)自立的能力和習(xí)慣，自已會(huì)做的事情自己做，學(xué)會(huì)立生活，自立自強(qiáng)，向?yàn)跛W(xué)習(xí)，有主見而并不盲目，把安全放在第一位，膽大心細(xì)，熱情交往，有愛心，好學(xué)。(出示小黑板)你認(rèn)為烏塔是一個(gè)怎樣的孩子①先自主學(xué)習(xí)②合作學(xué)習(xí)③集體交流④歸納板書師過渡導(dǎo)入：小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國(guó)孩子的生活，這句話是怎樣理解(出示小黑板)(1)、談一談你對(duì)光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美!這句話的理解。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)(一)、啟發(fā)談話，引入新課。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題解決問題總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。二、說教法學(xué)法教育家陶行知老先生說過：好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。，要有自己的見解。教學(xué)目的：，理解不懂的詞語(yǔ)。接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及立生活的意識(shí)。文章按事情發(fā)展順序來寫。向爸爸媽媽講書述這件事，和他們交流一下見解和看法。三、知識(shí)拓展你對(duì)烏塔自一人游歐洲有何看法和見解(一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人出去旅游)四、質(zhì)疑五、總結(jié)同學(xué)們、在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要立自主的人，我們從小培養(yǎng)自立的能力和習(xí)慣，自已會(huì)做的事情自己做，學(xué)會(huì)立生活，自立自強(qiáng)，向?yàn)跛W(xué)習(xí)，有主見而并不盲目，把安全放在第一位，膽大心細(xì)，熱情交往，有愛心，好學(xué)。師過渡導(dǎo)入：小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國(guó)孩子的生活，這句話是怎樣理解(出示小黑板)(1)、談一談你對(duì)光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美！這句話的理解。同學(xué)們喜歡旅游嗎都到過什么地方是自旅游的一位14歲的德國(guó)小姑娘自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)22課(板書：烏塔)出示地圖，簡(jiǎn)介歐洲(二)、新授師導(dǎo)入：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國(guó)家，而且還是一個(gè)人去的，你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的孩子請(qǐng)同學(xué)們把書打22課，按自學(xué)要求學(xué)習(xí)課文。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。使學(xué)生從烏塔自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過閱讀課文，了解烏塔是如何自一人游歐洲的。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及立生活的意識(shí)；最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說課稿5一、說教材《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。（五）總結(jié)談話，升華主題。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述