【正文】 各組匯報討論情況，教師點撥，加深理解。有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周有歐洲，她的名字叫——烏塔(板書課題)多么勇敢的孩子!今天就讓我們一起來學習這篇課文《烏塔》，看看烏塔是怎樣旅游的（這樣設置懸念，能激發(fā)同學們的學習興趣，也讓學生從整體上去了解文章的內容）(二)、自讀課文自讀課文，想一想課文寫了一件什么事，對這些事你有什么看法和見解，把想到的和同學討論交流，還可以寫下來。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質。教學難點：感悟課文的深層含義并發(fā)表自己的見解。能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強自立的意識。接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識。我想他們已經嘗到了獨立思考的樂趣，這也是我上這篇課文最大的收獲。總的來說，我覺得這堂課充分體現(xiàn)了學生的主體性，整個過程中，我僅僅只是一個組織者。同時，《語文課程標準》還指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。當你具備了一定的基礎和能力，外出旅行也不再是困難的事。）（2）只從電視和書本中認識世界總不完美。對于學生的不同意見，教師應充分肯定，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵贊揚，這既有利于提高學生閱讀的興趣，又有利于保護學生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成發(fā)表獨立見解的習慣。這激烈的辯論，其實就是學生發(fā)表閱讀見解的過程。把持有兩種不同觀點的同學分成正反雙方，通過辯論來引導他們提高認識。而且通過剛才的答記者招待會，學生已經有了辯論充分的準備。這些問題就象孩子們腦海中活躍的火花，也讓我感覺到他們長大了，懂得在生活中去思考了。在答記者招待會上，我特別注意引導孩子表達語言時一定要符合自己的角色。下面請我們的小記者準備好自己的問題，看誰提的問題更有價值？我們的烏塔也要做好充分準備，可別小看中國的小記者呀。在感知課文的基礎上，學生就比較容易歸納出課文的主要內容。這一過程是學生自由地讀書，讀前提出要求，使學生帶著明確的目的閱讀。三、說教法、學法：根據(jù)教材編排和訓練重點，本單元著重進行“閱讀要有自己的見解”的訓練，在教學《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎上，作為一篇略讀課文，可以讓學生自讀自悟。一、說教材：《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘烏塔獨自一人漫游歐洲的事。課后小調查《從烏塔看中外小學生的不同》通過上網查找資料分析中外小學生在計算機能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因?！边@句話你是怎樣理解的？大家覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？看屏幕，出示烏塔的圖片，你們想對烏塔說些什么？讓學生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動；膽大心細，會待人接物……從而懂得一個人的自立精神，生活經驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。烏塔說:“中國的孩子缺少很多樂趣吧?”我說:“中國有電視,有兒童圖書,有游樂園,孩子們很快樂。……給家里的每一個人買禮物。如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程。⑵生活經驗豐富。教師也要有獨特的見解，這是對學生最好的支持。理由有以下幾條：孤獨、不能好好照顧自己、不安全等?？偨Y時老師引導，烏塔14歲，我們十一、二歲，她可以說是我們的小姐姐了。我們就用上節(jié)課學到的方法來學習這篇課文。①初讀課文，了解大意。三、教學設計（一）激情導入，學法遷移。在整個學習的過程中，把學習的主動權完全交給了學生，使他們不僅學懂了這篇課文，還使他們知道今后在學習這類文章時，如何去挖掘人物的品質，從中發(fā)展了學生的智力，培養(yǎng)了學生的思維能力。根據(jù)新課程標準以及教材在單元中的位置，我覺得教學重點、難點是；（1）培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。反思我們的孩子們，大部分衣來伸手，飯來張口，長此以往，未來的世界，我們的孩子憑什么與外國的孩子競爭呢？這確實令人擔憂。文章按事情發(fā)展順序來寫。環(huán)節(jié)作業(yè)有感情地朗讀并背誦課文。集體讀一讀。環(huán)節(jié)品味詩句、練習背誦。拓展思維：你留心觀察過雨后天晴時的景象嗎？把你看到的、聽到的說一說。因為——（學生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）。齊讀第一節(jié)，想象畫面。環(huán)節(jié)深入研讀，欣賞美景教師朗讀詩歌的第一節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物？用橫線把景物名稱畫出來。（1）小組討論。（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。自讀課文。（出示課件）今天，我們就來學習一首他的詩歌《在天晴了的時候》。以“看、讀、聽、說、悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過老師與學生、學生與學生面對面地提問、思考、討論、交流、體會、練讀，逐步實現(xiàn)教學目標，讓學生在多種語文實踐中得到鍛煉。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取一下方法：小組合作，生生互動。鼓勵、欣賞法。朗讀就是賦予作品以生命。所以我在教學中運用了以下教學方法：多媒體輔助教學法。教學難點：引導學生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。自主積累詞語。本詩依次描寫了雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶等景物，最后寫了雨后走小徑的特感受。設計意圖：讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學生體會到戰(zhàn)爭所帶來的災難，從內心深處感受到和平的重要性。（選擇性作業(yè)）（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。）③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。①我們是中國人，我們愛自己的祖國。，篩選要點（1）檢查生字認讀情況。［設計意圖：“連接語”除了激發(fā)學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學習重點。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學習《小英雄雨來》?！菊f設計理念】本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。教學時，可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關鍵句子，讓學生想，讓學生談。教學時，應放手讓學生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文?！坝兄静辉谀旮摺钡染渥拥囊馑肌Ｋ哪昙壵Z文《烏塔》說課稿13【說教材】這篇課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，講的是在那戰(zhàn)火連天、炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護干部，機智地同敵人作斗爭的故事。(2)情感釋放的功能。膽大心細，會待人接物……從而懂得一個人的39。(2)為下面的教學進行目標定位。有個了不起的小姑娘，她才14 歲就一個人周有歐洲，她的名字叫——烏塔(板書課題)多么勇敢的孩子!我們來學習課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的這樣設置懸念，能激發(fā)同學們的學習興趣，也讓學生從整體上去了解文章的內容。為確立學生主體地位，教學中靈活運用自學法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結問題的學生自主學習過程，培養(yǎng)學生的自學能力，語言表述能力、訓練思維的靈活性，敏捷性。 (1)培養(yǎng)學生立閱讀的能力。能有感情地朗讀課文。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續(xù)游覽。應該說此刻學生情感已積淀到一定程度，需要一種機會釋放表達；訓練語感的功能。各組匯報討論情況，教師點撥，加深理解。（二）、自讀課文自讀課文，想一想課文寫了一些什么事，對這些事你有什么看法和見解，把想到的和同學討論交流，還可以寫下來。在整個學習的過程中，把學習的主動權交給了學生，使他們不僅學懂了這篇課文，還使他們知道今后在學習這類文章時，如何去挖掘人物的品質，從中發(fā)展了學生的智力，培養(yǎng)了學生的思維能力。（2）從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。能有感情地朗讀課文。四年級語文《烏塔》說課稿11一、說教材《烏塔》是九年義務教育小學語文第十冊第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。情感釋放的功能。有主見而不盲動。這一設計的依據(jù)有兩條：培養(yǎng)學生學習的自主意識，訓練學生質疑、表達等能力。你們自一人出過門嗎最遠的到過哪怎樣去的指名個別學生簡單說說自己的情況?！苯虒W中不僅要教學生學會，更需教教學生會學。根據(jù)新課程標準以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學重點、難點是。教學目標：認識本課的5個生字。文章按事情發(fā)展順序來寫。這一設計我認為有三個功能：檢測的功能；情感釋放的功能。為下面的教學進行目標定位。有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周有歐洲，她的名字叫——烏塔（板書課題）多么勇敢的孩子！我們來學習課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？這樣設置懸念，能激發(fā)同學們的學習興趣，也讓學生從整體上去了解文章的內容。為確立學生主體地位，教學中靈活運用自學法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結問題的學生自主學習過程，培養(yǎng)學生的自學能力，語言表述能力、訓練思維的靈活性，敏捷性。根據(jù)新課程標準以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學重點、難點是；（1）培養(yǎng)學生立閱讀的能力。教學目標：認識本課的5個生字。（四）精神永生，真誠獻禮教學的尾聲，音樂響起，示意全體同學起立，向英雄的黃繼光致以最崇高的敬禮，并把這莊嚴的一禮，獻給那些為祖國和人民利益英勇獻身的英雄們！至此，《黃繼光》一課的課堂教學已被推向情感的巔峰，讓人倍感震憾！在語文學科工具與人文的和諧統(tǒng)一中畫上了圓滿的句號。敵人的罪惡的口被堵住了，你生命的火花像長虹一樣閃耀?！鄙嵘矶驴跁r的英雄壯舉：“只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的口。在本課的教學過程中，我引導學生充分參與讀書實踐，采取“以讀悟語、以讀悟情”的教學策略，精心設計有層次的讀文三步曲：第一步，自由朗讀，整體感知文章的主要內容，在學生心中初步定位黃繼光的人物形象——“英勇頑強”。用他年僅22歲的生命譜寫了一曲壯烈的英雄贊歌。根據(jù)本課的教學內容和學段要求，我確定本課教學目標和教學重難點如下：三、說教學目標1．有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會黃繼光“英勇頑強”的精神品質，并使學生從中受到熏陶感染。我相信，將來你們一定會成為祖國的驕傲!六、作業(yè)本課到這里即將結束，同學們一定有很多感想吧!回去之后把你的感想寫下來。同學們喜歡旅游嗎都到過什么地方是自旅游的一位14歲的德國小姑娘自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢這節(jié)課我們來學習22課(板書：烏塔)出示地圖，簡介歐洲(二)、新授師導入：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是一個人去的，你認為她是一個怎樣的孩子請同學們把書打22課，按自學要求學習課文。教學中不僅要教學生學會，更需教教學生會學。教學目的：，理解不懂的詞語。文章按事情發(fā)展順序來寫。指導學習寫作方法。在整個學習的過程中，把學習的主動權交給了學生，使他們不僅學懂了這篇課文，還使他們知道今后在學習這類文章時，如何去挖掘人物的品質，從中發(fā)展了學生的智力，培養(yǎng)了學生的思維能力。使學生從烏塔自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立重點、難點：教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解這是本課的教學重點，也是難點所在。，了解烏塔是如何自一人游歐洲的。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續(xù)游覽。我相信，將來你們一定會成為祖國的驕傲！六、作業(yè)本課到這里即將結束，同學們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫下來。(出示小黑板)你認為烏塔是一個怎樣的孩子①先自主學習；②合作學習；③集體交流；④歸納板書。為確立學生主體地位，教學中靈活運用自學法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題解決問題總結問題的學生自主學習過程，培養(yǎng)學生的自學能力，語言表述能力、訓練思維的靈活性，敏捷性。訓練學生有感情地朗讀課文。教學目的：認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。（六）拓展練筆：請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學貌分享。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。投影貓的圖片，學生觀賞。設計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學習的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘氣。設計意圖：針對本課的教學重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎上設計如上填空，學生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。再讀課文的1—3自然段，感受貓的古怪性格。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。先自己準備，再四人小組交流。）（教師隨機板書：老實、貪玩、盡職、勇猛……）引導思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）設計意圖：尊重學生的意愿，喚起學生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調動了學生的學習積極性。三、說教學程序（一）談話導入，激發(fā)興趣課前談話：同學們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。學習方法（1）“讀書、思考、感悟”的學習方法貫穿始終。過程和方法目標：以“自讀，感悟、合作、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺