【正文】 友排演課本劇，好嗎？（自由組合，仔細(xì)看圖、讀文，排演課本劇。 “ 挺一挺 ” 的句子。 生： 小種子一共挺了 4 次才看到外面的世界。 種子挺啊，挺啊，挺出來(lái)啦！ 。 用手指表示本文共有幾個(gè)自然段？（ 9 個(gè)）用 “ 我當(dāng)小老師 ” 及 “ 猜字 ” 兩項(xiàng)活動(dòng)檢測(cè)并鞏固認(rèn)讀生字。師巡回指導(dǎo)。要求： （ 1）用鉛筆標(biāo)出課文 有幾個(gè)自然段； （ 2）組長(zhǎng)組織小組伙伴讀課文，互幫互學(xué)，認(rèn)識(shí)生字，讀通課文，填寫(xiě) “ 學(xué)習(xí)情況記錄卡 ” 中 “ 朗讀 ” 部分。生齊讀。（播放 MTV，師生邊看邊唱： “ 小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙。 〖課時(shí)安排〗 兩課時(shí) 〖教學(xué)過(guò)程 〗 第一課時(shí) 一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣 ！這節(jié)課老師為大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《小雨沙沙》。 、光明世界的向往之情。 一粒種子 〖教學(xué)目標(biāo)〗 ，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。 （ 2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求寫(xiě)的字，認(rèn)真練寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。 “ 家 ” 和 “ 安 ” 的寶蓋頭進(jìn)行比較，要稍大一些，指導(dǎo)第 6筆彎鉤的寫(xiě)法。 “ 故 ” 是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，注意四筆 “ 反文 ” 的寫(xiě)法。 唱歌要用口，所以 “ 唱 ” 字是 “ 口 ” 字旁。 生： “ 百 ” 是 “ 白 ” 字上面加一橫，第一筆橫要長(zhǎng)。 （ 1）交流字的讀音、組詞、結(jié)構(gòu)、部首、筆順、筆畫(huà)。 二、寫(xiě)字教學(xué) 、查字表、查字典等方法預(yù)習(xí)本課中需要寫(xiě)的字，了解其音、形、義。 “ 摘蘋(píng)果 ” 游戲，鞏固識(shí)字效果。 。） 生質(zhì)疑 師 小結(jié) ：同學(xué)們用智慧的大腦發(fā)現(xiàn)了老樹(shù)這么多的秘密，同時(shí) 我也感受到了同學(xué)們愛(ài)護(hù)老樹(shù)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒、熱愛(ài)大自然的心情！ 讓我們按自己的想像，加上動(dòng)作，充滿激情地誦讀這首詩(shī)歌吧！（ “ 語(yǔ)文天地 ” 中 “ 金鑰匙 ” 實(shí)踐練習(xí)。（此時(shí)，教師給予學(xué)生想像的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入奇思妙想的王國(guó)。） 生： 老樹(shù)，你有一百歲了嗎？ 我這么大，已經(jīng)有一百二十歲了！因?yàn)槲业纳眢w里已經(jīng)長(zhǎng)了一百二十道年輪了！ 你能不能告訴我 ，到底有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家，和你談過(guò)話？ 有許許多多的鳥(niǎo)兒，各種各樣的鳥(niǎo)兒 ?? 這些身穿禮服的音樂(lè)家是誰(shuí)呀？ 師：就是老樹(shù)身上放聲歌唱的小鳥(niǎo)呀！ ！同學(xué)們讀得好，理解得也很到位。其他同學(xué)可以針對(duì)課文中的詞句提出自己不明白的問(wèn)題。） 三、細(xì)讀感悟，質(zhì)疑問(wèn)答 ，它們滿意地回到了課文當(dāng)中。 。師參與其中，巡回指導(dǎo)。并填寫(xiě) “ 學(xué)習(xí)情況記錄卡 ” 中 “ 朗讀 ” 部分。 我會(huì)查字典！ 可以根據(jù)上下文猜字，再請(qǐng)教同學(xué)或教師。 二、小組合作，讀文認(rèn)字 。（板 書(shū)：植物）在這個(gè)美麗的季節(jié)里，發(fā)生了許多有趣的故事。 〖課時(shí)安排〗 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 小朋友，上一個(gè)主題單元我們一起走進(jìn)了 “ 春天 ” 。 。 第四單元 植物 老樹(shù)的故事 〖教學(xué)目標(biāo)〗 ，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。］ 三、作業(yè)建議 。 。） 《春天在哪里》，激發(fā)情感，升華主題。） ，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。 。） ［點(diǎn)評(píng)：欣賞圖畫(huà)，美讀詩(shī)文，感知詩(shī)意，體會(huì)意境，為下面的詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)做好了鋪墊。（自由背，指名背，齊背。（教師范讀，學(xué)生仿讀，男女生賽讀。 “ 春之聲 ” 詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)。］ 四、作業(yè)建議 抄寫(xiě) 13個(gè)聲母。 搭配好的詞語(yǔ)，一邊讀，一邊體會(huì)。 ，進(jìn)行搭配練習(xí)。這時(shí)來(lái)了 6 個(gè)小朋友，（出示 6 個(gè)手持詞語(yǔ)卡片的卡通人圖片。指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。 ［點(diǎn)評(píng)：生字 教學(xué)雖然是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，但學(xué)生拼音的返生現(xiàn)象較明顯，因此拼音教學(xué)不容忽視，平時(shí)教學(xué)中，拼音的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)應(yīng)與生字進(jìn)行有效地結(jié)合。（強(qiáng)調(diào) zh ch sh 書(shū)寫(xiě)時(shí)不要分家。） （ 2）引導(dǎo)學(xué)生先找出聲母 zh ch sh的主體，強(qiáng)調(diào)把主體寫(xiě)在中間格， k zh ch sh不能錯(cuò)位。 （ 1）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比較 ?烙 ?q、 b、 p、 d 的區(qū)別。 二、讀一讀，抄一抄 13個(gè) 聲母： k h j q x z c s zh ch sh r。 〖教學(xué)過(guò)程〗 一、復(fù)習(xí)檢查 《春天的手》和《插秧》。 語(yǔ)文天地 第一課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗 ，能夠正確地拼讀，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě) 13個(gè)聲母。］ 三、作業(yè)建議 ，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。 ［點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文課堂雖然應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性和其他學(xué)科的 綜合性，但在學(xué)唱歌曲時(shí)，不只是簡(jiǎn)單的學(xué)唱而已。 《春天在哪里》。 ，大家閉眼想像。 ① 讀一讀歌詞。 2～ 3 遍，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊認(rèn)字。） ［點(diǎn)評(píng)：以太陽(yáng)的卡通形象為切入點(diǎn)，形象直觀，同時(shí)又增添了情趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同 時(shí)，不會(huì)感到枯燥乏味。） 。 ？ ？哪些日字旁代表時(shí)間？ 。） 3.“ 暖 ” 和 “ 時(shí) ” 兩個(gè)字里都有 “ 日 ” ，但日字旁在兩個(gè)字里表示的意思一樣嗎？請(qǐng)同桌小朋友討論討論。很多漢字里都有我，你們看！ “ 暖 ” 和 “ 時(shí) ” 兩個(gè)字。 第三課時(shí) 一、想一想，填一填 ―― 太陽(yáng)卡通形象：小朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是大地之神 ―― 太陽(yáng)。） ［點(diǎn)評(píng)： “ 評(píng)價(jià) ” 已經(jīng)不只是老師的專利，學(xué)生在師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)中明確了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高書(shū)寫(xiě)水平。） ，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。 。（學(xué)生書(shū)空 “ 民 ” 的筆順。（學(xué)生書(shū)空 “ 農(nóng) ” 的筆順。 。 ［點(diǎn)評(píng)：游戲 “ 考考你 ” 改變了以往老師提問(wèn)、學(xué)生思考的方式，而是采用生生互動(dòng)、教師點(diǎn)撥這一新的形式，在互問(wèn)互答中，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生都參與其中，感受到成功的快樂(lè)。）學(xué)生互問(wèn)互答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 二、鞏固、識(shí)記生字 “ 考考你 ” ：學(xué)生針對(duì) “ 插秧鏡映農(nóng)民 ” 六個(gè)生字，設(shè)置相關(guān)考題進(jìn)行提問(wèn)。 〖教學(xué)過(guò)程〗 一、復(fù)習(xí)檢查 《插秧》。 第 二 課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗 4 個(gè)生字的音、形、義。 ［點(diǎn)評(píng)：熟讀成誦，想像續(xù)編，不但加深對(duì)課文的理解，更能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，從生活中來(lái)，再回到生活中去。） ，還能映照出什么呢？（在小組內(nèi)仿照課文編一編。 。） 五、背誦課文，拓展延伸 ？你有什么小竅門(mén)？（啟發(fā)學(xué)生尋找一二節(jié)的規(guī)律。） ，再 來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。） 。 ［點(diǎn)評(píng)：在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，就自然生成了本文詩(shī)句，同時(shí)使學(xué)生在不經(jīng)意中對(duì)課文進(jìn)行了理解與感悟，真可謂 “ 水到渠成 ” 。） ，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秧苗插在水田里， 同時(shí)也仿佛插在了綠樹(shù)、青山、白云、藍(lán)天上。）出示詩(shī)句： “ 映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹(shù)。）隨即出示詩(shī)句： “ 水田是鏡子 ” 。］ 三、理解課文 。） ：戴斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水田里的勞動(dòng)就叫 “ 插秧 ” 。］ 2.（課件出示：農(nóng)民彎腰在水田插秧的畫(huà)面。） ，齊讀課題。 〖教學(xué)過(guò)程〗 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境 ,激趣導(dǎo)入 ，你們平時(shí)喜歡勞動(dòng)嗎？看來(lái)大家都是熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子。 美，大自然的美和勞動(dòng)之美。 《插秧》，理解 “ 秧插在倒影中 ” 的意思。） 四、作業(yè)建議 在田字格中正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。 （ 3）展示交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。（ 1）教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 ［點(diǎn)評(píng)：在讓學(xué)生自己感悟、體會(huì)漢字的特點(diǎn)，感受漢字之美的同時(shí)，教師的示范與適時(shí)地點(diǎn)撥在寫(xiě)字教學(xué)中不容忽視。中間的 “ 又 ” 捺變成點(diǎn)，寫(xiě)在田字格豎中線的位置。 樂(lè)：第二筆是豎折。（如：選一人作代表匯報(bào)；推薦一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀書(shū)空；一人說(shuō)，一人板演，其他人補(bǔ)充。 ) （ 2）小組長(zhǎng)組織成員利用手中的生字卡片互查識(shí)記效果，并向老師匯報(bào)。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)借助偏旁部首識(shí)字的這一新方法：“ 肩、膀 ” 是月字旁，與身體有關(guān)； “ 拉 拍 撫 摸 ” 是提手旁，與手有關(guān)。（小組合作，交流識(shí)字方法。 3.“ 開(kāi)火車 ” 認(rèn)讀詞語(yǔ)。 〖教學(xué)過(guò)程〗 一、復(fù)習(xí)檢查 。 第二課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗 7 個(gè)生字的音、形、義。 ？ ［點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)編小詩(shī)，為學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生把課文再次與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，延伸到生活中，同時(shí)再一次深入地理解課文。 春天的手 _____， _____。（采用小組合作的方式進(jìn)行。） ［點(diǎn)評(píng)：在重視朗讀指導(dǎo)的同時(shí)，配上音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行想像，給其創(chuàng)設(shè)良好的思維空間，充分體驗(yàn)課文的意境，激發(fā)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在有感情地朗讀中感悟語(yǔ)言文字的美和春天的勃勃生機(jī)。） ，體會(huì)帶提手旁的字義并區(qū)分 “ 掠 ― 拂 ” 。學(xué)生閉眼邊聽(tīng)邊想像。 。采用這一游戲進(jìn)行識(shí)字鞏固，不但使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，認(rèn)得有趣，更在其眼前呈現(xiàn)出一幅優(yōu)美的春景圖，為學(xué)生美讀課文營(yíng)造了氛圍，做好了鋪墊。） ，細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) “ 拉 拍 撫 摸 ” 都是提手旁的字，都和手有關(guān)。） 。） ，你們還認(rèn)識(shí)嗎？快和你的學(xué)習(xí)小伙伴準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（出 示課件：點(diǎn)擊文中詞語(yǔ) “ 春天 溫暖 輕柔 撫摸 傳來(lái) 肩膀 活潑 健壯 拉住 快樂(lè) 朋友 樹(shù)梢 ” 依次變紅。 ，指名讀課文；男女生賽讀。 ?；貞浬?，啟動(dòng)情感，激發(fā)興趣，使學(xué)生能愉快而自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)。 〖教學(xué)過(guò)程〗 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 ，昨天老師帶大家在校園里尋找春天，你們找到了嗎？讓我們一起來(lái)看看吧！（播放課件：師生在校園里尋找春天的情景，配樂(lè)《春天在哪里》） ？（學(xué)生展示自己的畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。 《 春天的手》，觀察春天，感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、親近大自然的情感。（選作） 3 根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫(huà)一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(huà)（選作 第三單元 春天 春天的手 〖教學(xué)目標(biāo)〗 15 個(gè)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟根據(jù)偏旁部首識(shí)字的方法，繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字及合作識(shí)字的能力。 1 練習(xí)寫(xiě)生字。） 其余字鼓勵(lì)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的地方，作簡(jiǎn)要示范，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。故意把上面寫(xiě)成 “幾 ”，在學(xué)生的糾正下再改正過(guò)來(lái)。 讓學(xué)生觀察書(shū)上田字格中的 “朵 ”字有什么特點(diǎn)。 重點(diǎn)指導(dǎo) “南、北 ”兩個(gè)字的筆順。 二 練習(xí)。認(rèn)讀生字卡片。 八 、 作業(yè)：搜集圖片（主要是旅游照片）寫(xiě)上簡(jiǎn)單的說(shuō)明，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。 七 、 下課前一分鐘快速認(rèn)讀生字卡片。 六 、 “咱們的家鄉(xiāng)什么多？ ”試著模仿課文說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美。 質(zhì)疑：讀了這一小節(jié)，你有什么疑問(wèn)？ ６ 美讀：出示多媒體畫(huà)面 ,配樂(lè)朗讀。多媒體出現(xiàn)圖片５、６。（多媒體出現(xiàn)圖片３、４） 師：怎么個(gè) “多 ”？ 生： “千條渠、萬(wàn)條河 ……” 看畫(huà)面，語(yǔ)氣上強(qiáng)調(diào) “出門(mén)就要把橋過(guò) ”，在讀中領(lǐng)悟句子的準(zhǔn)確和水鄉(xiāng)的奇妙，不做什么分析。（復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)以致用。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 ２ 讀了這首詩(shī)，你知道什么了？（說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意，看看學(xué)生能不能自己理解詩(shī)的基本含義，理解到什么程度） “江南水鄉(xiāng)這么美，是真的嗎？讓我們來(lái)看幾幅照片。試試看。 四 學(xué)習(xí)課文。 2 識(shí)字競(jìng)賽。 １ 激勵(lì)合作識(shí)字：你們小組的同學(xué)也跟你一樣會(huì)了嗎？趕緊檢查一下，互相幫助， 等會(huì)我們來(lái)個(gè)小組認(rèn)字競(jìng)賽，注意：是小組競(jìng)賽哦?。ò凳緦W(xué)生必須互相幫助，大家都會(huì)才行）指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字。表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)：課文中還有好多字沒(méi)學(xué)呀，也沒(méi)拼音，你怎么認(rèn)識(shí)的？都認(rèn)會(huì)了嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的 ？說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)記方法。 教師范讀課文，問(wèn)：你們會(huì)讀嗎？真的嗎？（激發(fā)學(xué)生讀課文的表現(xiàn)欲。 二 初讀課文。如果有學(xué)生去過(guò)，讓他們說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞，使學(xué)生明白，我 們的祖國(guó)地域廣闊，各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。］ 水鄉(xiāng)歌 一． 導(dǎo)入。 。］ 寫(xiě)字（指導(dǎo)寫(xiě)字方法和寫(xiě)字姿勢(shì)） 1.“忘、想、念 ”這三姐妹哪里長(zhǎng)得像？