【正文】 師：請大家把 1～ 2 自然段讀一讀。 師：依次出示 “ 珍貴 ”“ 紀(jì)念 ” 詞卡。 師：今天，老師也帶來了一群活潑可愛的小動(dòng)物，你們猜一猜它們是誰？（依次出示課文插圖中的小動(dòng) 物和有關(guān)圖卡，在認(rèn)識小動(dòng)物的過程中，認(rèn)識有關(guān)描寫動(dòng)物的詞語） 師：這些小動(dòng)物們心靈手巧，它們在山坡上蓋了座小亭子，是一座什么樣的小亭子呢？（出示圖 1 引導(dǎo)觀摩） 大家仔細(xì)觀察，說說小亭子的樣子，在它的周圍還有什么？ 生 1：小亭子上面很漂亮，有紅紅的房頂真好看。 2）以小組為單位抽讀生字。 ” 學(xué)生議論： “ 老師，他跟課文中小麗的做法差不多。要求：特別注意學(xué)讀做記號的字。 〖教學(xué)目標(biāo)〗 、二類字。 四、表揚(yáng)鼓勵(lì)并指出不足，進(jìn)一步修改 。 “ 讀一讀 ” ，讓學(xué)生知道大象的特點(diǎn)是長長的鼻子，可以吸水；刺猬的特點(diǎn)是全身長有許多尖尖的利刺 ?? ，聯(lián)系從電視、書籍上獲取的知識或聽家長及小朋友給自己講過的有關(guān)故事內(nèi)容，模仿編出一兩段類似的文字。 （ 5）師：大熊貓今天到我們班做客，我們應(yīng)該拿什么款待它呢？對，大熊貓最喜歡吃的就是新鮮的箭竹葉和竹筍，一只大熊貓每天能吃掉 20千克的箭竹葉呢。（ 1）指名朗讀第一自然段（強(qiáng)調(diào)要讀出 “ 最可愛 ” ），全班齊讀本段，并識記生字 “ 最 ” 。 ] 四 、拓展延伸。 [這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生理解感悟課文于反復(fù) 朗讀之中，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來，披文以入情地讀文。 學(xué)生談各自的收獲。 ” 請學(xué)生讀一讀，體會(huì)重音放在 “ 只會(huì) ” 和 “ 不會(huì) ” 上，所表達(dá)的意思有什么不同？（重音放在 “ 只會(huì) ” 上，表示貓頭鷹不是不想捉蟲子，而是不會(huì)捉蟲子；如果重音只放在 “ 不會(huì) ” 上，就有點(diǎn)不想捉蟲子的意思了。 ，其他同學(xué)聽后評議讀音和語氣。 ：既然是 “ 唱不完的歌 ” ，后面應(yīng)當(dāng)是什么？ ，想想西瓜是怎樣長出來的？對照圖畫說說西瓜的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。 “ 音 ” 字的讀音是 “yīn ” ，注意不要讀成 “yīn? 饋薄 ? 三、作業(yè) 書寫本課生 字。 小蚯蚓，謝謝你對我的幫助，你永遠(yuǎn)是我的好朋友。 。 “ 安 ” 寶蓋要寫 得小一些，最后一筆橫最長。在生提問的基礎(chǔ)上，生生交流，師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維向縱深與開闊方面發(fā)展。你們有什么好辦法認(rèn)識文中的生字嗎？ 生： 利用文后的認(rèn)字框或書后的查字表查出字的讀音。（鼓勵(lì)學(xué)生采用多種 形式表演：可以唱，可以朗誦，可以朗誦一遍再唱一遍，可以配樂朗誦，可以化妝，可以個(gè)人也可以集體表演。 ，全班交流。 ，邊背邊想像情景。］ 二、讀一讀，唱一唱 ，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐犛挚鞓返母枨?，你們想聽嗎？（播放《春天在哪里》）?huì)唱的小朋友可以拍著節(jié)奏跟著唱。（教師示范書寫，學(xué)生練習(xí)。 。）相機(jī)出示第二小節(jié)詩句。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想像情景的方法。） ，重點(diǎn)指導(dǎo)： 春 : 橫之間的距離要緊湊 ,下面的“ 日 ” 不要寫成 “ 目 ” 。 。（教師出示蝴蝶、花瓣、葉子、蜜蜂、小鳥等形狀的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞，將讀對的卡片貼在黑板上，形成一幅春景圖。 。 第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)?？上鄼C(jī)聯(lián)系上節(jié)課學(xué)的詞語 “清澈見底 ”。檢查預(yù)習(xí)。 討論（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。 ，說一說怎么寫好看。］ 二、對話評臺(tái) 自讀（整體感知，嘗試讀文，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂?？诋?dāng)、口當(dāng)、口當(dāng)，門敲響了，客人來了。 ，訂正讀音。 〖教學(xué)過程 〗 一、抄一抄 ，我們認(rèn)識了許多漢語拼音朋友，這幾個(gè)單韻母你一定很熟悉，我們一起來讀一讀。 討論 ：你最喜歡課文中哪種花燈？ 分角色朗讀，你最喜歡的句子讀讀 你問我答 a. 什么花燈吐泡泡？ b. 什么花燈眨眼睛？ ？（紙糊、紗做） ？ ？ 1啟發(fā)孩子指出花燈的奇妙？ 從文中找動(dòng)作：吐、眨、追、立 1花燈的樣子和形狀？ 金魚、猴子、小貓、老鼠、蜻蜓（天上飛的，地上跑的，水里游的） 1全班讀 78 句，小結(jié)。 三、認(rèn)讀生字，主要針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，加強(qiáng)復(fù)習(xí)。 老師大聲讀課文，你們坐好指讀姿勢，會(huì)讀的同學(xué)可以小聲跟著讀。 第一單元 元宵 元宵節(jié) 教學(xué)目標(biāo)： 識 10 個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識字。 同桌互相幫助，要求：不會(huì)的字請同桌幫助。 四、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。 1引發(fā)學(xué)生“明年我也做花燈 ”的行動(dòng)上。 ，漢語拼音朋友也有自己的家，（出示四線格）這就是他們的家，仔細(xì)觀察它有什么特點(diǎn)？ 3 頁，抄一抄，認(rèn)真觀察單韻母在四線格的位置。并找到丁丁猜的謎語，想想為什么是元宵。猜猜他會(huì)是誰呢？ ？（學(xué)生各抒己見） 。） ： “ 挖井人 ” 指誰？ “ 立碑 ” 的人又是誰？ 歡的方法為自然段做出標(biāo)記。 （養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會(huì)看會(huì)說，為寫好字做鋪墊。） ？（引導(dǎo)學(xué)生 感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。 教師范讀課文，問：你們會(huì)讀嗎？真的嗎？（激發(fā)學(xué)生讀課文的表現(xiàn)欲。（復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)以致用。認(rèn)讀生字卡片。 《 春天的手》，觀察春天，感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感。） ，細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) “ 拉 拍 撫 摸 ” 都是提手旁的字，都和手有關(guān)。 ？ ［點(diǎn)評：創(chuàng)編小詩，為學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生把課文再次與生活實(shí)際聯(lián)系起來，延伸到生活中，同時(shí)再一次深入地理解課文。 樂：第二筆是豎折。 〖教學(xué)過程〗 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境 ,激趣導(dǎo)入 ，你們平時(shí)喜歡勞動(dòng)嗎？看來大家都是熱愛勞動(dòng)的孩子。 ［點(diǎn)評：在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，就自然生成了本文詩句，同時(shí)使學(xué)生在不經(jīng)意中對課文進(jìn)行了理解與感悟，真可謂 “ 水到渠成 ” 。 〖教學(xué)過程〗 一、復(fù)習(xí)檢查 《插秧》。） ，相互取長補(bǔ)短。 2～ 3 遍，學(xué)生一邊聽，一邊認(rèn)字。 二、讀一讀，抄一抄 13個(gè) 聲母： k h j q x z c s zh ch sh r。 搭配好的詞語，一邊讀，一邊體會(huì)。） 《春天在哪里》，激發(fā)情感，升華主題。 我會(huì)查字典！ 可以根據(jù)上下文猜字，再請教同學(xué)或教師。） 生質(zhì)疑 師 小結(jié) ：同學(xué)們用智慧的大腦發(fā)現(xiàn)了老樹這么多的秘密，同時(shí) 我也感受到了同學(xué)們愛護(hù)老樹、愛護(hù)鳥兒、熱愛大自然的心情！ 讓我們按自己的想像，加上動(dòng)作，充滿激情地誦讀這首詩歌吧！（ “ 語文天地 ” 中 “ 金鑰匙 ” 實(shí)踐練習(xí)。 “ 家 ” 和 “ 安 ” 的寶蓋頭進(jìn)行比較，要稍大一些，指導(dǎo)第 6筆彎鉤的寫法。師巡回指導(dǎo)。 原來我生活在這么美的環(huán)境里，有花，有草，有樹，有小鳥 ?? ，再次感受小種子興奮的心情。師及時(shí)進(jìn)行反饋評價(jià)。 ，比如蘋果的根、樹干、葉、花、果實(shí)、種子。 ，請學(xué)生評議老師讀得如何。） 誰來 讀一讀貓頭鷹的話？指導(dǎo)朗讀貓頭鷹的話。 教師：通過上節(jié)學(xué)習(xí)，你知道了什么？ [這個(gè)環(huán)節(jié)是承接上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生各自談?wù)勆瞎?jié)課初讀課文的收獲，整體感知課文內(nèi)容，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、說結(jié)合的能力。 ] （多媒體動(dòng)畫：生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。 師：學(xué)習(xí)了課文后大家還有什么問題嗎？ 師：假如地球上的鳥被人類捕捉完了，我們的世界會(huì)是什么樣的？ [將課本知識有效地拓展到學(xué)生生活中，不僅充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而且進(jìn)行了發(fā)散思維的訓(xùn)練，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文知識，提高語文素養(yǎng)。 （ 2）過渡：為什么說大熊貓最可愛呢？ ，了解大熊貓的外形特征。（課件出示大熊貓吃竹葉的情形）你瞧，它吃得多香呀！ （ 6）學(xué)生齊讀第四自然段，認(rèn)記生字 “ 香 ” 。 三、小組合作，探究學(xué)習(xí) ，讓組員想一想，自己知道哪些有關(guān)動(dòng)物的故事，這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？想好了，就在小組里說一說。如： 生 1：樹兒病了，低著頭，啄木鳥來了，尖尖的嘴巴是鑷子，向下一夾，“ 嚓 ” ，樹兒抬頭笑了！ 果子熟了，掉在地上，野豬來了，長長的嘴巴是鉗子，向上一吸，把果子拿走了。重點(diǎn)區(qū)分并指導(dǎo)寫 “ 昨，作 ” 兩個(gè)生字。 （ 3）各自讀一讀做記號的字。 ” ） （ 3）師：李老師跟你們一樣也非常喜歡春天，在校園里我看到許多美麗的景色就情不自禁用照相機(jī)把它拍了下來。 （ ３ ）（師生交流記字的 好辦法 ， 板書 “ 昨 ” 、 “ 作 ” ）看這兩個(gè)字。 師：出示 “ 小亭子 ” 詞卡。 生 ：集體讀一讀、記一記。 師：小動(dòng)物們?yōu)樾⊥ぷ恿袅耸裁礃拥募o(jì)念？ 生 1：小熊在石頭上刻了個(gè) “ 熊 ” 字。 ) 師：（小結(jié)讀課文、學(xué)生字情況） 二、圖文對照，理解課文 師：引導(dǎo)看圖：課文的哪幾個(gè)自然段描寫了圖 1 的內(nèi)容？ 生：課文的 1～ 2 自然段描寫了第一幅圖。 生：齊讀 “ 珍貴的紀(jì)念 ” 。） 師：誰來給大家介紹你找到的資料？ ，初步感知課文內(nèi)容。 三、指導(dǎo)寫字 （ 1）去掉音節(jié)讀生字。所以我把自己看到的介紹給大家聽。 （ 2）跟讀。教育學(xué)生如何去愛護(hù)動(dòng)植物，如何根據(jù)實(shí)際情況寫宣傳廣告。 ，將成功的和比較好的作品用實(shí)物投影儀 投射在屏幕上，全班朗讀，使編寫者充分感受成功的體驗(yàn)，同時(shí)也啟發(fā)和幫助續(xù)編有困難的學(xué)生。 二、小組合作輪讀 弄明白教材編排此兩段文 字的意圖。（教師提示：大熊貓小時(shí)候性格怎樣？從哪些地方可以看出它很活潑？它長大以后又發(fā)生了什么變化呢？） （ 3）師：你覺得這段課文中，哪些地方寫得最有趣？ （ 4）找出本段描述大熊貓動(dòng)作的詞，隨即認(rèn)識 “ 爬、抱、睜 ” 。 ：讀了課文，大熊貓給你留下了怎樣的印象？（板書：可愛） 三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容 習(xí)第一自然段。 [培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)和自我評價(jià) 的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 師：請同學(xué)們按照自己喜歡的讀書方式朗讀全文。 四、回歸整體，角色 朗讀 第二課時(shí) 一、回顧課文。 （ 1）出示貓頭鷹的話： “ 對不起，我只會(huì)捉老鼠，不會(huì)捉蟲子。（板書課題） 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀生字 師：我們在讀課文時(shí)，如果遇到不認(rèn)識的字，怎么辦呢？（可以問老師、問同桌、拼拼音、查查字表，還可以猜字 ?? ） ，遇到不認(rèn)識的字圈出來，用自己熟悉的方式解決。 第二課時(shí) 一、讀一讀，認(rèn)一認(rèn) 助拼音，自由朗讀小詩。這兩個(gè)字的右邊一樣，左邊的部首不同。） 四、擴(kuò)展想像 ，它最想說什么呢？ 生： 啊，外面的陽光可真溫暖，我會(huì)長得更大更快。要求： （ 1）用鉛筆標(biāo)出課文 有幾個(gè)自然段； （ 2）組長組織小組伙伴讀課文，互幫互學(xué)，認(rèn)識生字，讀通課文，填寫 “ 學(xué)習(xí)情況記錄卡 ” 中 “ 朗讀 ” 部分。 “ 故 ” 是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，注意四筆 “ 反文 ” 的寫法。（此時(shí)，教師給予學(xué)生想像的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入奇思妙想的王國。 二、小組合作，讀文認(rèn)字 。） ，其他學(xué)生進(jìn)行評議。 ，進(jìn)行搭配練習(xí)。 〖教學(xué)過程〗 一、復(fù)習(xí)檢查 《春天的手》和《插秧》。） ［點(diǎn)評：以太陽的卡通形象為切入點(diǎn)，形象直觀，同時(shí)又增添了情趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同 時(shí)，不會(huì)感到枯燥乏味。 。 第 二 課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗 4 個(gè)生字的音、形、義。） ，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出秧苗插在水田里， 同時(shí)也仿佛插在了綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。 美，大自然的美和勞動(dòng)之美。（如：選一人作代表匯報(bào)；推薦一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀書空；一人說，一人板演，其他人補(bǔ)充。 春天的手 _____， _____。） 。（選作） 3 根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫（選作 第三單元 春天 春天的手 〖教學(xué)目標(biāo)〗 15 個(gè)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟根據(jù)偏旁部首識字的方法，繼續(xù)培養(yǎng)自主識字及合作識字的能力。 八 、