【正文】 能更合情理，使人感到真實可信。心理描寫的要求是：要真實，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。4。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。看一個人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。語言描寫有對話和獨白兩種。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。（三）學會刻畫人物寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。（二）通過幾件事寫人可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。第四篇：寫人作文指導寫人，是小學作文訓練的基本功之一。他既嚴厲又和藹；既是我的長輩，也是我的朋友；我既怕他，又喜歡他。爸爸他像一個孩子似的說：“這次是我沒有發(fā)揮好，我要是發(fā)揮好，你才不是我的對手呢！”逗得當場的人捧腹大笑。但在我的努力學習下，打球技藝進步很快，沒多久我和爸爸打球的水平就不相上下。爸爸平時喜歡打乒乓球。我要永記爸爸的教導，成為一個對社會有用的人?！睆哪且院笪以贈]有失信于人，我將來長大寧愿做一個次品，也不做廢品和危險品。爸爸知道后撫摸著我的頭說：“做人不可以言而無信，答應別人的事就一定要做到。爸爸總對我和哥哥說：一個人德才兼?zhèn)涫钦罚械聼o才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。”是呀，學習上來不得半點馬虎，我怎么能把原因歸到考題的難易上呢？學習上更不能總和不如自己的同學比！學如逆水行舟不進則退。爸爸加重了語氣：“你沒聽見嗎？我在問你話呢！”我低著頭，小聲地說：“爸爸，這次考試的題太難了。晚上推開門，一眼就看到爸爸坐在沙發(fā)上，手里拿著我的數(shù)學卷子，臉上陰沉沉的，頓時我感到事情不妙。放學回到家里我把書包放在沙發(fā)上也沒敢和爸爸說，就去同學家玩了。爸爸對我的學習要求非常嚴厲。我的爸爸頭發(fā)短短的黃黃的，既精干又時尚。實際上，“這一個”之所以不同于“那一個”，往往只體現(xiàn)在某一個或幾個主要的特征中，眉毛胡子一把抓，外表寫得很全，實際是湮滅了主要特征，達到應有的目的，所以，寫人外貌時，一定要圍繞文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。描寫因人而異，“千人一面”讓人乏味。不管男女老少都一樣。描寫人的外貌往往千人一面。描寫人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。外貌的內(nèi)容很廣，如體態(tài)、容貌、衣著、神情等。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：“我想??”，“他在心里盤算著??”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。如何觀察分析？除了對描寫對象進行語言、行為和外貌的判斷外，有時還要對他的內(nèi)心活動進行一番推敲。三、表里如一才是真用真情真言寫人，首要的就是“真”。除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。語言要符合人的身份。一個人的語言表達是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。塑造典型的目的是為了說明某一種事理，所以，同學們塑造典型時一定要結合生活實際，不能無中生有，捕風捉影?！边^一件典型的事寫人，是“寫人”作文的基本要素之一。“轟轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例。一、抓住典型不放人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最能表面人物品質(zhì)的典型來寫，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人；有的時時為自己；有的鋪張浪費，有的儉省節(jié)約??將身邊不同的類型的人用文字真實地記下來，就是寫人的作文。他很愛干凈，頭發(fā)理得短短的，胡子也刮得干干凈凈。眼睛雖是單眼皮，但秀氣、明亮。媽媽長年的辛勞，給她眼角留下淺淺的魚尾印跡。爺爺是個老鞋匠，平時掙下的錢都花費在我和弟弟身上了。爺爺今年七十三歲，平時，他見人總是樂呵呵的，光禿禿的頭頂上經(jīng)常扣著一頂黑色的小氈帽。第二篇：寫人作文指導材料外貌描寫我的奶奶年已經(jīng)六十多歲了，頭上布滿了銀發(fā)，慈祥的眼睛總是笑瞇瞇的，說起話來又清脆又好聽。練習：模仿以上例文，選取一位你熟悉的人進行片段描寫，要從不同角度來描寫，并要寫出特點來。這就是我的爺爺，一位既“小氣”又大方的爺爺。5月12日大地震后我們在電視里看見了許多孤兒，爺爺就說：“這些孤兒真可憐！”學校號召全體師生向四川災區(qū)，當時，同學們議論紛紛，有的說：“捐5毛錢算了，有錢還不如買零食吃呢！”有的說：“傻子才會捐多呢！”這時爺爺毫不猶豫的從口袋里拿出五百元錢放入捐款箱里，爺爺?shù)呐e動使所有的人都驚呆了，我萬萬想不到平時“小氣”出了名的爺爺，今天卻大方起來了。爺爺首先用錐子慢慢地錐了幾個小洞，用鐵絲穿過去，可是鐵絲太大，洞太小了，爺爺又把洞穿大了一點，才把鐵絲穿過去然后用鉗子把鐵絲擰緊，再小心翼翼的用膠水粘好，讓那些鐵絲不割手，爺爺花了半天時間才把蓋子修好，爺爺真“小氣”。記得有一次，弟弟把一個塑料蓋子打破了，還碎成好幾塊，媽媽剛要扔掉，爺爺看見了，他放下手中的東西連忙跑過去，從媽媽的手里接過破蓋子，對媽媽說：“這個蓋子才壞那么一點點，你為什么把它扔掉？”媽媽就說：“這個蓋子才幾元錢，又不貴，再買另一個吧，這個就把它扔掉算了。這么棒而且全能的爺爺你也喜歡吧！“小氣“的爺爺 我的爺爺是一位退休教師，今年71歲了，他有一頭白蒼蒼的頭發(fā)，又黑又瘦的臉上帶著一副老花眼鏡，經(jīng)常穿著一件洗得發(fā)白的t恤。特別是餃子，包餃子的時候，奶奶是爺爺?shù)牡昧χ?，爺爺剁肉、洗菜，奶奶用搟面杖做餃子皮，完工后，再開始一起包餃子，先在餃子皮上放上和好的菜肉，再在邊上點