【正文】 相見不相識(shí)，笑問客從何處來？床前明月光，疑是地上霜。一聲長嘆一聲雷，天公不怒而自威。天涯何處覓佳音，世路茫茫本無心。從從容容一杯酒，平平淡淡一杯茶。說說你最喜歡那一個(gè)“人”？人山人海 人才輩出 人才濟(jì)濟(jì) 人財(cái)兩空 人定勝天 人多手雜 人非木石人間地獄 人杰地靈 人盡其才 人困馬乏 人老珠黃 人面獸心 人命關(guān)天人棄我取 人強(qiáng)馬壯 人情冷暖 人情世故 人窮志短 人去樓空 人人自危人聲鼎沸 人壽年豐 人死留名 人亡物在 人微言輕 人心不古 人心惶惶人心向背 人言嘖嘖 人言可畏 人仰馬翻 人以群分 人云亦云 人之常情人手一冊(cè) 人多嘴雜 人浮于事 人莫予毒 人神共憤 人心所向（2）讀一讀，帶有人字詩句，說說你最喜歡那一個(gè)詩句？遠(yuǎn)離滾滾紅塵中，孤身一人萬里行。第五篇：寫人作文指導(dǎo)教學(xué)旅程第二站——指導(dǎo)預(yù)設(shè)兼方法點(diǎn)撥青年教師朋友：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們應(yīng)該安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié)呢？武老師：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路【僅供參考】習(xí)作指導(dǎo)流程：一、前作文：未成曲調(diào)先有情1．話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)（1）師：我們的生活中，有許許多多的人在關(guān)懷我們，有許許多多的人在幫助我們，請(qǐng)你說一說，你最喜歡的人是誰？（學(xué)生自由發(fā)言）（2）在你最喜歡的當(dāng)中，選擇一個(gè)人，想一想，他有什么特點(diǎn)？用一個(gè)詞語寫下來。（3）字里行間，流露著“想”。（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。心理描寫的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。4。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作?？匆粋€(gè)人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。動(dòng)作描寫是通過人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。語言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。也叫肖像描寫，是通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。（三）學(xué)會(huì)刻畫人物寫人的文章要會(huì)在敘事的過程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。（二）通過幾件事寫人可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。對(duì)小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。第四篇：寫人作文指導(dǎo)寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。他既嚴(yán)厲又和藹；既是我的長輩，也是我的朋友；我既怕他，又喜歡他。爸爸他像一個(gè)孩子似的說：“這次是我沒有發(fā)揮好，我要是發(fā)揮好，你才不是我的對(duì)手呢！”逗得當(dāng)場的人捧腹大笑。但在我的努力學(xué)習(xí)下，打球技藝進(jìn)步很快，沒多久我和爸爸打球的水平就不相上下。爸爸平時(shí)喜歡打乒乓球。我要永記爸爸的教導(dǎo)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人?！睆哪且院笪以?zèng)]有失信于人，我將來長大寧愿做一個(gè)次品，也不做廢品和危險(xiǎn)品。爸爸知道后撫摸著我的頭說：“做人不可以言而無信，答應(yīng)別人的事就一定要做到。爸爸總對(duì)我和哥哥說：一個(gè)人德才兼?zhèn)涫钦罚械聼o才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險(xiǎn)品?！笔茄?，學(xué)習(xí)上來不得半點(diǎn)馬虎，我怎么能把原因歸到考題的難易上呢？學(xué)習(xí)上更不能總和不如自己的同學(xué)比！學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退。爸爸加重了語氣：“你沒聽見嗎？我在問你話呢！”我低著頭，小聲地說：“爸爸，這次考試的題太難了。晚上推開門，一眼就看到爸爸坐在沙發(fā)上，手里拿著我的數(shù)學(xué)卷子，臉上陰沉沉的，頓時(shí)我感到事情不妙。放學(xué)回到家里我把書包放在沙發(fā)上也沒敢和爸爸說，就去同學(xué)家玩了。爸爸對(duì)我的學(xué)習(xí)要求非常嚴(yán)厲。我的爸爸頭發(fā)短短的黃黃的，既精干又時(shí)尚。實(shí)際上，“這一個(gè)”之所以不同于“那一個(gè)”，往往只體現(xiàn)在某一個(gè)或幾個(gè)主要的特征中，眉毛胡子一把抓，外表寫得很全，實(shí)際是湮滅了主要特征，達(dá)到應(yīng)有的目的，所以，寫人外貌時(shí)，一定要圍繞文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。描寫因人而異，“千人一面”讓人乏味。不管男女老少都一樣。描寫人的外貌往往千人一面。描寫人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。外貌的內(nèi)容很廣，如體態(tài)、容貌、衣著、神情等。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：