【正文】 多地加以關(guān)注。二、公共部門人力資源管理的四大功能是什么?人力資源規(guī)劃的主要目標(biāo)是預(yù)算準(zhǔn)備和人力資源計(jì)劃、在政府官員之間劃分與分配工作任務(wù)（工作分析、職位分類和工作評(píng)估）、決定工作的價(jià)值（工資或薪酬）。委任制： 【答】：委任制是指由有任免權(quán)的機(jī)關(guān)按照公務(wù)員管理權(quán)限直接委派工作人員擔(dān)任一定職務(wù)的任用方式。2公共部門人力資源培訓(xùn)與開發(fā)： 【答】：公共部門人力資源培訓(xùn)與開發(fā)是指為了促進(jìn)公共部門組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)組織實(shí)際工作情況和員工發(fā)展需要，對(duì)員工的知識(shí)，技能，能力和態(tài)度等所實(shí)施的培養(yǎng)和訓(xùn)練。評(píng)價(jià)者通過對(duì)候選人在不同人員角色的情景中表現(xiàn)出來的行為進(jìn)行觀察和記錄，測(cè)評(píng)其素質(zhì)潛能。2角色扮演： 【答】：角色扮演即讓候選人成對(duì)地扮演各種角色并討論各種相關(guān)的問題，主要是用以測(cè)評(píng)人際關(guān)系處理能力的情景模擬活動(dòng)。其操作方法是提供一定數(shù) 量的備忘錄、信函、報(bào)告等文字性資料，讓應(yīng)試者閱讀完這些資料后，決定處理意見。其操作方法是把4－8名應(yīng)試人員分為一組，不指定小組負(fù)責(zé)人，考官不直接參加面試，要求應(yīng)試人員在限定的時(shí)間內(nèi)就給定的問題提出一個(gè)小組意見。2評(píng)價(jià)中心： 【答】：評(píng)價(jià)中心是二戰(zhàn)后迅速發(fā)展起來的一種人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的新方法，它是應(yīng)用現(xiàn)代心理學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究成果，通過心理測(cè)驗(yàn)、能力、個(gè)性和情境測(cè)試對(duì)人員進(jìn)行測(cè)量，并根據(jù)工作崗位要求及企業(yè)組織特性進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人個(gè)性、動(dòng)機(jī)和能力等較為準(zhǔn)確的把握，做到人職匹配，確保人員達(dá)到最佳工作績(jī)效。1品位分類： 【答】：品位分類指的是以國(guó)家公務(wù)員所具有的資格條件為主要依據(jù)，并以其地位高低來分類和確定待遇 職位分類： 【答】：職位分類指的是以職位為對(duì)象，以職位的工作性質(zhì)、難以程度、責(zé)任大小及所需資格條件為評(píng)價(jià)因素，把職位劃分成不同的類別和級(jí)別，作為人事管理基礎(chǔ)的一種人事分類制度。1掛職鍛煉： 【答】：掛職鍛煉是指機(jī)關(guān)培養(yǎng)鍛煉公務(wù)員的需要，有計(jì)劃地選派公務(wù)員在一定時(shí)間內(nèi)到上級(jí)、下級(jí)或者其他地區(qū)的機(jī)關(guān)，以及國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位擔(dān)任一定的職務(wù)，經(jīng)受鍛煉，豐富經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干的人事交流活動(dòng)。1調(diào)任： 【答】：調(diào)任是指機(jī)關(guān)以外的工作人員調(diào)入機(jī)關(guān)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或擔(dān)任副調(diào)研員以上的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，以及公務(wù)員調(diào)出機(jī)關(guān)任職的人事行為。公共部門人力資源既取決于外部的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、法律與技術(shù)環(huán)境，又與本組織的發(fā)展戰(zhàn)略、管理水平、現(xiàn)有員工素質(zhì)密切相關(guān)。1公共部門人力資源規(guī)劃： 【答】：公共部門人力資源規(guī)劃指的是公共部門根據(jù)一定時(shí)期組織發(fā)展戰(zhàn)略需要，在對(duì)外部環(huán)境和本部門人力資源需求狀況進(jìn)行分析預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，為確保組織對(duì)人力資源數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上的需求，制定本部門人力資源管理的行動(dòng)方針的過程。公共部門人力資本： 【答】：公共部門人力資本指的是公共部門工作人員為了實(shí)現(xiàn)公共服務(wù)的目標(biāo)，后天獲得的具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的知識(shí)、技術(shù)、能力和健康等因素之整和。主要包括個(gè)體內(nèi)在素質(zhì)、微觀的人力群體生態(tài)環(huán)境、宏觀的人力群體生態(tài)環(huán)境。公共部門人力資源外部生態(tài)環(huán)境： 【答】：公共部門人力資源外部生態(tài)環(huán)境是指以公共部門人力資源為中心，環(huán)繞其生存和發(fā)展而具有滲透和影響作用的環(huán)境總和。公共部門人力資源開發(fā)與管理： 【答】公共部門人力資源開發(fā)與管理是指以國(guó)家行政組織和相關(guān)的國(guó)有企事業(yè)單位人力資源為主要分析對(duì)象，研究管理機(jī)關(guān)以社會(huì)公正和工作效率為目的、依據(jù)法律規(guī)定對(duì)其所屬的人力資源進(jìn)行規(guī)劃、錄用、任用、使用、工資、保障等管理活動(dòng)的過程的總和。第三篇：公共部門人力資源管理人力資源： 【答】：人力資源是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)，能夠推動(dòng)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的具有智力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)能力的人們的總稱人力資源開發(fā)： 【答】：人力資源開發(fā)是指運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)方法，對(duì)人力進(jìn)行合理的培訓(xùn)，提高其智力、激發(fā)其活力。因此，在當(dāng)前高校教師人力資源管理中要凸現(xiàn)學(xué)術(shù)權(quán)利的中心地位。第三，權(quán)利結(jié)構(gòu)。建立高水平的教師人力資源，必須廣開言路地多渠道從國(guó)內(nèi)外引進(jìn)不同院校、不同經(jīng)歷的高學(xué)歷高技能人才為本校服務(wù)，兼收并蓄，促使人才學(xué)緣結(jié)構(gòu)多樣化。完善合理的教師年齡結(jié)構(gòu)是教師人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要方面，唯有年齡結(jié)構(gòu)合理，才能避免“年齡斷層”現(xiàn)象的出現(xiàn)。高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是否合理，是衡量高校師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的重要標(biāo)尺，也是能夠造就高質(zhì)量教師隊(duì)伍的重要標(biāo)志。”(《明太祖實(shí)錄》卷九)古代識(shí)人用人的關(guān)鍵是要發(fā)揮他人優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取人所長(zhǎng)，使每個(gè)人有施展才華的時(shí)空條件，做到人盡其能、人盡其用，不可求全責(zé)備。，各取所長(zhǎng)—教師人力資源配置的優(yōu)化“任人之道，因材而授職，譬如良工之于木，大小曲直各當(dāng)其用，則無棄才，夫人亦然。“厚洋薄土”的差別待遇固然可以吸引海外優(yōu)秀人才，產(chǎn)生一定的激勵(lì)效應(yīng)。要使引進(jìn)人才很快融入學(xué)校，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，對(duì)人才委以重任，提高他們對(duì)學(xué)校理念的認(rèn)同度和對(duì)學(xué)校的歸宿感。德才兼?zhèn)湔叻娇梢M(jìn)，對(duì)人才的考核不僅看重其以往的業(yè)績(jī)，更要看重其發(fā)展的潛力。根據(jù)學(xué)校當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要，科學(xué)核定進(jìn)人崗位，合理確定引進(jìn)人才的層次比例，多種引進(jìn)方式結(jié)合，筑巢引鳳式與優(yōu)化環(huán)境式結(jié)合，“引智”與“引人”并重。因此，重建德才兼?zhèn)涞娜瞬艠?biāo)準(zhǔn)，要變“學(xué)歷本位”為“能力本位”，以多樣化的取向選拔人才。近年來，我國(guó)高校教師的人才引進(jìn)招聘過程中普遍存在著盲目看重高學(xué)歷輕能力的的現(xiàn)象，并且任人唯學(xué)、文憑至上的人才引進(jìn)機(jī)制在國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校屢見不鮮，甚至有愈演愈烈的趨勢(shì)?！边x賢任能是識(shí)別人才的方法，德才兼?zhèn)鋭t是選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)，其前提條件必須是以慧眼識(shí)才?？鬃邮种匾曋恕＿x人、用人貴在知人善任。良才難令，然可以致君見尊”(墨子，唯才是舉—“德才兼?zhèn)?，式人才引進(jìn)機(jī)制的完善墨子講“良弓難張，然可以及高入深。在繼承古代用人思想精髓的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘潛力，使人盡其才，才盡其用。高校人力資源管理必須樹立“以人為本”的指導(dǎo)思想，是把依靠人、尊重人、發(fā)展人“以人為本”的思想作為管理活動(dòng)核心以及組織中最重要資源的現(xiàn)代大學(xué)理念，把學(xué)校教師作為管理主體，提高廣大教師參與學(xué)校內(nèi)部管理工作的積極性和自覺性。人力資源是第一資源，高校的發(fā)展更離不開人才，“所謂大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。作為知識(shí)的創(chuàng)造者、傳播者和應(yīng)用者，教師所在的大學(xué)將在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步以及人格完善中扮演愈來愈重要的角色，成為社會(huì)發(fā)展的“軸心”與“良心”。樹立以人為本尊師重教的教師人力資源管理理念，完善“德才兼?zhèn)洹笔降娜瞬乓M(jìn)機(jī)制，優(yōu)化教師人力資源配置，以充分發(fā)揮教師人力潛能量才施用，對(duì)高校教師人力資源合理開發(fā)與有效管理十分重要。高校教師作為具有較高文化教育背景和良好素質(zhì)的群體，不僅是人類知識(shí)的傳播者，也是智力資源的開發(fā)者。培根曾說過，“猜疑確是應(yīng)當(dāng)制止，或者至少也應(yīng)當(dāng)節(jié)制的，因?yàn)檫@種心理使人精神迷惘，疏遠(yuǎn)朋友，而且也擾亂事務(wù)，使人不能順利有恒。而當(dāng)被用者感知到用人者對(duì)其的不信任時(shí)就會(huì)產(chǎn)生歸屬疏離感、消極怠工等負(fù)面的行為，降低其對(duì)工作的熱情和責(zé)任感，而這與用人之道的結(jié)果是背道而馳的。人和人之間的交流、溝通和信任都是相互的。尊賢》)這種信任不僅要表現(xiàn)在思想和態(tài)度上對(duì)人才的尊重與信任。信而復(fù)使小人參之，害霸也。用而不任，害霸也?！惫苤僭?“不知賢，害霸也。歐陽(yáng)修指出:“任人之道，要在不疑。用人信任與否不僅關(guān)系國(guó)之治亂，也關(guān)系自身安危。即是說，德才兼?zhèn)淙允乾F(xiàn)代人才選用方面的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。人的“才”與“德”在治理國(guó)家中發(fā)揮著不同的重要作用，品德與才能二者兼優(yōu)，才有利于管理國(guó)事?；蚴侵恢亍暗隆保恢亍安拧?，“操守雖清，不能辦事，亦何裨于國(guó)”，所以“德”與“才”兩者不能偏廢?！碧铺谔岢?“今所用人，必須以德行、學(xué)識(shí)為本。仁而不知，不可。所謂選用人才要“德才兼?zhèn)洹?，是指在選擇人才時(shí)，既要注重人的品質(zhì)，又要注重人的才能。，德才兼?zhèn)溥x賢任能是識(shí)別人才的方法，德才兼?zhèn)鋭t是選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)，其前提條件必須是以慧眼識(shí)才。能不稱其位，其殃必大。此三本者，治亂之源也?！吧朴谩保鸵龅接萌怂L(zhǎng)，切忌求全責(zé)備?？偟膩碚f，作為領(lǐng)導(dǎo)人或管理者，必須要獨(dú)具慧眼，練就選賢知人的才能。荀子的“量能而授官，皆使其人載其事而各得其所宜”的思想和伯樂與千里馬的典故，說明了選賢知人的重要性和善任其能的策略。善任，就是用人所長(zhǎng)，做到物盡其責(zé)，人盡其用。任能指任用問題解決、為人處事能力高的人。選賢知人不容易，善任其能則更難。”在中國(guó)古代漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，各代先賢思想無不映射出了人才與國(guó)家興亡、事業(yè)成敗之間的關(guān)系，顯現(xiàn)出古之賢者對(duì)人才作用的重視?！睍x代葛洪認(rèn)為:“招賢用才者，人主之要?jiǎng)?wù)也。墨子說:“尚賢者，政之本也。這是對(duì)人的地位和作用的充分肯定。從孔子的“性相近也”，到孟子的“人皆可以為堯、舜”，之后荀子更明確提出“水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義，人有氣有生有知亦且有義，故最為天下貴也”、“人為萬物之靈”之說。高校教師人力資源的合理配置可以從中國(guó)傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)和精髓，學(xué)習(xí)古代“用人”的思想和藝術(shù)，對(duì)加強(qiáng)高校教師人力資源管理與開發(fā)有著重大的借鑒意義和作用。只有對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化充分的了解，才能在文化差異的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化和人力資源管理方法的恰當(dāng)融合，對(duì)人力資源管理的發(fā)展有重要意義。第二篇：公共部門人力資源管理論文淺談析傳統(tǒng)文化“用人”思想在高校教師人力資源管理中的應(yīng)用 論文關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化；“用人”思想；高校教師人力資源管理論文摘要：文章從古代“用’思想的歷史研究視角歸納出了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的人力資源管理思想，以史為鑒，知史明智，以期探討現(xiàn)階段我國(guó)高校教師人力資源合理使用與有效管理的途徑。因此，在當(dāng)前高校教師人力資源管理中要凸現(xiàn)學(xué)術(shù)權(quán)利的中心地位。第三，權(quán)利結(jié)構(gòu)。建立高水平的教師人力資源，必須廣開言路地多