【正文】 的書(shū)皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢？”③借助多媒體課件的演示認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)。①通過(guò)對(duì)比一“張”和一“幅”，體會(huì)用字的準(zhǔn)確。（2）第四自然段。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？2．全班交流。4．理清課文結(jié)構(gòu)。莫名其妙 愣住 意外認(rèn)真平和 質(zhì)樸第一組寫(xiě)肖復(fù)興。（4）自由讀這兩組詞。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。（1）開(kāi)火車(chē)形式讀詞。2．自學(xué)生字新詞；同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語(yǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭示課題，激趣導(dǎo)入剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫(xiě)到了爬山虎，齊讀課題?！边@個(gè)含義深刻的句子。4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。3．理清課文思路，理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。第二十六課 那片綠綠的爬山虎第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線(xiàn)、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。五、總結(jié)全文同學(xué)們，今天我們中國(guó)與解放前相比，的確繁榮富強(qiáng)了很多，那是不是我們今天讀書(shū)就可以松懈一些了呢？那今天我們又是為什么而讀書(shū)呢？六、課后作業(yè)小練筆：給遠(yuǎn)在天堂的周爺爺寫(xiě)一封信，給他描述一下今天中國(guó)的繁榮面貌，再談?wù)勛约鹤x書(shū)的志向?！盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”成為周恩來(lái)終生奮斗的目標(biāo)，為此他奉獻(xiàn)了自己的一生?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)打擊日本侵略軍。展示圖片，描述：品學(xué)兼優(yōu)的周恩來(lái)受到全校師生的敬重，成為南開(kāi)中學(xué)唯一的免費(fèi)學(xué)生。引導(dǎo)從學(xué)習(xí)、生活兩方面概括，理解“品學(xué)兼優(yōu)”“忘我”兩詞。分角色朗讀第三部分。理解“有志者當(dāng)效周生??！”這句話(huà)。當(dāng)老師再一次追問(wèn)時(shí)，周恩來(lái)又是怎樣的語(yǔ)氣回答？（釋“鏗鏘有力”）能模仿這種聲音嗎？想到在租界地看到中國(guó)人在自己的土地上受欺辱的情景，周恩來(lái)鏗鏘有力地說(shuō)：——（學(xué)生接讀：為中華之崛起而讀書(shū)）想到伯父說(shuō)的“中華不振”四個(gè)字，字字刺痛著他年少的心，周恩來(lái)鏗鏘有力地說(shuō)——（學(xué)生接讀：為中華之崛起而讀書(shū)）想到自己一定要拯救這個(gè)積貧積弱的中國(guó)，周恩來(lái)鏗鏘有力地說(shuō)：——（學(xué)生接讀：為中華之崛起而讀書(shū)）你們讓我聽(tīng)到了一位志存高遠(yuǎn)，熱愛(ài)祖國(guó)的少年的心聲。周恩來(lái)的讀書(shū)目的與其他同學(xué)區(qū)別在哪？（其他同學(xué)是為自己、家庭而讀書(shū)，周恩來(lái)是為國(guó)家振興而讀書(shū)）老師聽(tīng)后“為之一振”，釋“為之一振”，為什么老師感到震驚？你覺(jué)得周恩來(lái)這個(gè)宏偉大志是出于一時(shí)沖動(dòng)說(shuō)出的還是經(jīng)過(guò)深思熟慮后的想法？這是少年周恩來(lái)發(fā)自?xún)?nèi)心的強(qiáng)烈愿望。三、學(xué)習(xí)第三部分（7自然段）出示圖片，這就是當(dāng)時(shí)的周恩來(lái)讀書(shū)時(shí)的照片，還是一個(gè)十二三歲的少年，一次上課時(shí)，發(fā)生了一件什么事呢？指名讀57自然段。從租界地回后，周恩來(lái)常常站在窗前，向租界地方向遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，沉思著。同學(xué)們，聯(lián)系你們課外查閱的租界地資料談一談，周恩來(lái)當(dāng)時(shí)可能目睹到怎樣的情景？（學(xué)生結(jié)合資料回答后，圖片出示當(dāng)時(shí)真實(shí)發(fā)生的一幕）。）讀后交流。上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文圍繞少年周恩來(lái)所說(shuō)的這句話(huà)依次寫(xiě)了四個(gè)方面的內(nèi)容，還記得嗎？并且，我們還學(xué)習(xí)了其中的第一部分，在這一部分中，伯父說(shuō)了一句話(huà)讓周恩來(lái)百思不得其解，是哪句話(huà)？（中華不振）這句話(huà)是什么含義呢？這和后來(lái)周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向有什么關(guān)系呢？二、學(xué)習(xí)第二部分（4自然段）默讀并思考：周恩來(lái)是怎樣懂得伯父說(shuō)的“中華不振”這句話(huà)的含義的？把相關(guān)句子劃上波浪線(xiàn)，并在一旁寫(xiě)一寫(xiě)自己讀后的想法。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，請(qǐng)齊讀課題。理清課文線(xiàn)索，深入體會(huì)文中人物的思想感情，了解少年周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”遠(yuǎn)大志向的原因。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。閱讀《立志爭(zhēng)光》。（3）個(gè)別讀課文。（1）讓學(xué)生分角色朗讀課文。學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺?。）以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。七、深入探究，感悟升華：再讀課文對(duì)比中理解，思考周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同？（使學(xué)生體會(huì)到，為明理、為做官、為掙錢(qián)、為吃飯而讀書(shū)，都是為了滿(mǎn)足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。從“同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言”，到“周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書(shū)！’”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。思考“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思?（聯(lián)系圖片過(guò)去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受。如，在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話(huà)時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣，體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注；“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎??”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問(wèn)和思考?！边@一句話(huà)巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。”緊承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義。第二次是過(guò)渡段，即課文的第9自然段。第一次是過(guò)渡句：“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。三、整體感知，理清思路：自讀思考：課文章寫(xiě)了哪幾件事。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。二、初步讀文，掃清文字障礙：學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件 教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)欲望：今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書(shū)”（板書(shū)）齊讀，個(gè)別讀。所謂冥思，是一種沉入靈魂深處的默想。設(shè)計(jì)理念課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，更有情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的正確引導(dǎo)。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。這樣層層深入，從而感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，去思考自己為何讀書(shū)，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。學(xué)情分析讀中悟，悟中讀。這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。（）第五篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元第二十五課 為中華之崛起而讀書(shū)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元第二十五課《為中華之崛起而讀書(shū)》。（）大馮對(duì)自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ╁X(qián)學(xué)森被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。（）黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。①?gòu)?qiáng)調(diào)②特殊的含義③特定的稱(chēng)謂④諷刺或否定⑤直接引用號(hào)稱(chēng)“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最。伽利略在斜塔上做的試驗(yàn)是，結(jié)果是。他有時(shí)，把金魚(yú)，像；有時(shí)，很快地，仿佛。（）百舌鳥(niǎo)和金黃鼠是一對(duì)“好朋友”。（）巨獸和小鳥(niǎo)從表面看來(lái)，它們之間是“水火不相容”。（）在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來(lái)。五、下面的雙引號(hào)有什么作用？用序號(hào)選擇正確的答案。2亞里士多德說(shuō)錯(cuò)的是，從這件事中我們知道。（）心（）志（）（）不移堅(jiān)韌（）（）自（）不（）全力（）（）（）（）無(wú)為半（）而（）集腋（）（）無(wú)堅(jiān)（）（）寸（）尺（）聚（）成（）知（）而（）有（）無(wú)（）一曝（）（）鵬程（）（）（）地微笑（）地工作（）地邀請(qǐng)（）地站著（）地畫(huà)畫(huà)（）地議論（）的土地（）的年輕人（）的菜園（）的女像（）的感觸（）的身材四、填空。iduānzhuānɡ二、比一比，再組詞。ny237。nxiānɡp232。jiěl243。hu242。zɡānɡx236。nzh249。nsh233。mi224。m237。iy236。nɡr243。lexi249。sīb249。hnɡch232。m249。zh237。xuānb249。ji224。tuōzh249。ib232。nɡw233。nɡdǎnd224。nx236。bi224。shěnɡl252。傍（）格（）巷（）澈（）罷（）磅（）略（）港（）