【正文】 的措施：準確地把握教材，從認知和行為兩方面，結(jié)合班隊活動對學生進行思想教育。了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響，知道生活中會遇到各種危險知道最基本的緊急求助和自救辦法。體驗自主活動、探索、發(fā)現(xiàn)的愉快，能有意識地用各種方法去獲得知識和經(jīng)驗，發(fā)展動手能力和社會參與能力。能感受和體驗到生活的溫暖，熱愛自己生活的地方。學生心目中的榜樣不多，但模仿性較強，因此利用教材讓學生樹立榜樣意識。另外，二年級的小學生思想品德情感形成還不穩(wěn)定，意志品質(zhì)的自覺性、果斷性、堅持性和自制力相對較差，但也容易塑造。三、學生分析經(jīng)過一個學年的學習，大部分學生能感受到經(jīng)過一年級的學習生活后的進步和變化，并對二年級的學習和生活懷有美好的向往。（五）評價的發(fā)展性“立足過程，促進發(fā)展”是新一輪課程改革倡導的評價理念。（四）教師的指導性用正確的價值觀引導學生發(fā)展是本課程堅持的方向，也是任課教師的職責，兒童作為發(fā)展中的人，他們自身具有受教育、接受引導的需要。（三）學生的主體性兒童是學習的主體，要改變過去“我講你聽”，“我問你答”，學生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。二、教材分析：（一）目標的多維性本課程為綜合課程，教材中每一課都含有多重教育目標，要改變過去偏重知識、技能學習、忽略能力、態(tài)度、情感、價值觀培養(yǎng)的傾向，全面、整體地實現(xiàn)課程目標，在教學中不僅要關注顯性目標，還要關注貫穿于整個課程之中的隱性目標。我們在教學中，必須認真研讀新教材，從整體上把握這套教材的設計理念、基本思路和特點。一、指導思想按照課程標準編寫的《品德與生活》教材，體現(xiàn)了新的教學理念，實現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。四、教學措施明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標.品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。三、教學目標教育學生必須遵循學校生活中的道德規(guī)范和禮儀規(guī)范，熱愛集體，遵守紀律，做學校的主人，尊敬老師，建立民主平等的師生關系，友愛同學相互關心，相互幫助，熱愛科學，勤奮學習，順利完成學習任務，把自己培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的建設者和接班人。一方面實現(xiàn)課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外學習的有機結(jié)合，形成開放的教學體系。強調(diào)圖文并茂，以圖為主，采用兒童的語言和學生喜聞樂見的形式，增加教科書的趣味性、可讀性、啟發(fā)性和指導性?；顒拥脑O計盡可能簡便易行，具有很強的操作性。突出活動性和做中學的特點。突出養(yǎng)成教育的要求。二、教材分析以學生的現(xiàn)實生活為基本線索設置主題。同時，二年級的小學生一種責任感和自尊心逐漸產(chǎn)生形成，要求自己的一切應比過去做得更好，更認真，就可利用思想品德課，抓住這個極好的時機，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生良好的情感和意志品質(zhì)。使同學們養(yǎng)成愛思考愛生活的習慣.六：教學進度表周次 日期教學內(nèi)容－ 第一課 我升入了二年級－ 我們班里故事多－4 5 6 －－－9 －10 －11 －12 －13 －12..714 －15 －16 －－18 －19 －20 －第三課 讓我們的教室更清潔 第四課好書大家看 復習第二單元 第一課 秋天在哪里第二課秋天的收獲 復習期中測試 第二單元第三課 秋游去 第四課中秋和重陽 復習第三單元 第一課我棒你也棒 第一課我棒你也棒第二課學做“小雄鷹” 第三課 做個“快樂鳥” 第三課 做個“快樂鳥”復習復習鞏固 期末測試二年級上冊品德與生活教學計劃6一、學情分析有一部分學生，平時嬌生慣養(yǎng)，集體主義思想淡薄合作意識很差，法制觀念不強。采取集中輔導和個別輔導相結(jié)合的方法。根據(jù)學生的實際情況采取多種教學方法。五、教學措施根據(jù)學生的年齡特點設計有趣味性的教案，讓學生在輕松和諧的`環(huán)境中學習。四、教學難點。三、教學重點，選擇學生日常生活中事件，采用多種形式的表現(xiàn)方式，如：對一個問題的認識可以是唱、跳、畫、說等多種形式，這也符合學生的年齡層次特征。..(三)掌握生活需要的基本知識和勞動技能。（二）初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣。二 、教學目標：培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣,樂于探究,熱愛生活的兒童.(.一）、愛集體愛家鄉(xiāng)、愛祖國。這就要求利用品德與生活課做好思想教育工作，教育學生樹立正確的人生觀，學會做人，樹立班集體榮譽心。；；3. “校園小調(diào)查”的調(diào)查表。15—18第四單元金點子行動8動腦筋、有創(chuàng)意地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探索或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。讓兒童品嘗到勇于嘗試帶來的快樂；引導體味成長的快樂。《天氣涼了》；；；。6—9第二單元走進秋天8在蕭瑟的秋風中撿起一片黃葉去感知“秋天到了”；在栽種澆灌和采摘過程中體驗秋收的快樂；秋游之后，回味無窮；擺動小手，巧“剪”秋色；嘗一口月餅，品出生活的甜蜜，捧一盆菊花，表達對老人的愛心，孩子們在走一走，看一看，做一做，嘗一嘗中，和“秋天”進行“零距離”接近，從而去認識生活，熱愛生活，學會生活；去探索自然，探究科學，探求知識。，激發(fā)學生為自己是中國人而感到自豪的情感。周次教學內(nèi)容教時教學目標重點及難點教具準備備注1準備周熟悉教材2—5第一單元生日快樂8以“生日”為線索，引導學生通過分享同伴生日的快樂，歡慶祖國生日的喜悅，回憶新中國誕生的艱辛，激發(fā)小學生珍愛生命，熱愛祖國；孝敬自己的父母，崇敬人民英雄的情感，增強做一名少先隊員的光榮感和使命感。第四單元共安排了四個主題活動：走進聰明屋 我也能研究 生活中的小創(chuàng)造讓校園更美好本單元有4個主題活動以動腦筋、有創(chuàng)意地生活為主線，它是時代對兒童提出的要求，主要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童利用自己的聰明才智去探究或解決問題。樂于幫助別人，特別是老年人和殘疾人，愛護花草樹木和動物。親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響，學會保護自己。第二單元共安排了四個主題活動：秋天到了 秋游回味 巧手剪秋天 中秋與重陽本單元共有4個主題活動帶著兒童一起走進金秋，去感受景色之美，分享收獲之樂。另一方面，具有更廣泛的適用性，為教師和學生留有選擇、開拓和創(chuàng)造的空間。體現(xiàn)一定的開放性。突出圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用。通過創(chuàng)設活動情境，編寫典型范例，設計思考問題，為學生創(chuàng)造更為廣闊的自主學習和實踐的空間。同時重視生態(tài)道德教育和心理健康教育，為促使他們成長為德行良好、人格健全的公民打下基礎。突出養(yǎng)成教育的要求。教材從學生的生活邏輯出發(fā)，選擇與學生生活關系緊密、切實需要的內(nèi)容，按照一定的時間順序整合起來，引導他們綜合地學習和思考。加強道德行為的教育。，讓學生理論聯(lián)系實際實踐，在實踐中學會為集體服務，以樹立集體榮譽感。，充分利用參考資料和書上的習題開拓創(chuàng)新。體驗自主活動、探索、發(fā)現(xiàn)的愉快，能有意識地用各種方法去獲得知識和經(jīng)驗，發(fā)展動手能力和社會參與能力。能感受和體驗到生活的溫暖，熱愛自己生活的地方。學生心目中的榜樣不多，但模仿性較強，因此利用教材讓學生樹立榜樣意識。另外，二年級的小學生思想品德情感形成還不穩(wěn)定，意志品質(zhì)的自覺性、果斷性、堅持性和自制力相對較差，但也容易塑造。二、學生基本情況分析經(jīng)過一個學年的學習，大部分學生能感受到經(jīng)過一年級的學習生活后的進步和變化，并對二年級的學習和生活懷有美好的向往。我們在教學中，必須認真研讀新教材，從整體上把握這套教材的設計理念、基本思路和特點。六、進度安排周 次 教 學 內(nèi) 容 課時安排1 預備周2 《暑假中的一天》 2 課 時3 《暑假的一次外出》 2 課 時4 《假期安全真重要》 2 課 時5 《夸夸我的假期生活》 2 課 時6 國慶節(jié)放假7 《中秋節(jié)》 2課 時8 《國慶節(jié)》 2 課 時9 繼《國慶節(jié)》 1 課 時機動 1 課時10 《我愛您，祖國》 2 課時11 《五星紅旗升起的地方》 2 課 時12 《炎黃子孫》 2 課 時13 《我愛秋天》 2 課 時14 《我愛秋天》 1 課 時機動1 課時15 《秋天的保健》 1 課 時《送別秋天》 1 課 時16 我就是我》 2 課 時17 《你真棒》 2 課 時18 《如果我是他》 2 課 時19 《我們都是集體的一員》 2 課 時二年級上冊品德與生活教學計劃3一、指 導 思 想按照課程標準編寫的《品德與生活》教材（人教版），體現(xiàn)了新的教學理念，實現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。要發(fā)揮每個兒童的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生獨立學習，獨立完成一項任務的能力，讓每一個學生在學習中都有成就感；同時又要培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，在學習中發(fā)揮群體的智慧。要通過實踐強化和鞏固所學的內(nèi)容。（3）學習活動與實踐活動的互動。但又不能拘泥于教材，要善于開發(fā)教材外的、來自家長、學生、社會方方面面的資源。（2）教材內(nèi)容與兒童的生活現(xiàn)實的互動。當然，在這里，教師的引導作用十分重要，教師要善于通過生動而準確的語言表達，通過自己的眼神、手勢和表情向?qū)W生傳遞信息。這種交流不是單向的，即僅僅是教師對學生的傳授，而是相互或者多向的。體現(xiàn)四個互動（1）師生信息互動。對一個事物、一種道德行為不是由教師來評對與錯，而是輔導學生通過比較、研討學著自己判斷。教師作為學習的參與者，要能與學生分享自己的感情和想法，對于自己的過失和錯誤不加掩飾，與學生一起探討、解決各種問題?，F(xiàn)在我們更強調(diào)啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在老師的引導下自己找出問題的答案和解決問題的方法。（2）由問題的主考官向積極啟發(fā)轉(zhuǎn)變。教師在備課和教學過程中考慮最多的是怎樣把要教的東西給學生講清楚。實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變（1）由過去的灌輸向積極地引導轉(zhuǎn)變。（4）尊重學生的個性。過去我們不太注意保護兒童的人格尊嚴，在教學活動中有意無意地傷害了兒童的自尊心。（3）尊重學生的人格。（2）尊重學生的選擇。給學生體驗的時間和機會，讓他們在充分體驗的基