分析有語病的句子-文庫吧資料
2024-10-03 16:22本頁面
【正文】 ，他不感興趣。第二步：找原句中表“不”意的個數(shù)，“否認”、“不是”再加上反問句式，共有三個負號，應(yīng)畫一個“－”號，和原句意不通，從而確定原句是病句。第二步：查后一句表“不”意的個數(shù)，共有“沒有”“不會”“不出”，共是三個負號，最后表達的意思應(yīng)畫“－”號。方法16 看到多“不”，確定語意，負負得正不（反問句亦算負）――查前后肯定否定顛倒。例句② 只要有了水，作物就可以存活，這是最基本的常識。例句① 我國歷來是一個統(tǒng)一的國家，而分裂總是短暫的。運用：句中出現(xiàn)了幾個概念，而“高校教師”中也有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家，和其余概念并不是并列概念。方法14 注意句中出現(xiàn)的多個并列的概念――查概念不清。五．不合邏輯。例句④ 他在火車上畫廣告。運用：句中有一個指代詞“她”，既可以理解為“死者”，也可以理解為“死者的母親”，從而確定原句是表意不明型病句例句③ 三個學(xué)校的校長都去開會了?！边\用：粗看全句似乎并無毛病，但這句話中有一個重要的詞“黑”，“黑”是一個多義詞，在這句話中既可以說是一個人長得黑，也可以說是一個人的心腸黑。類似的句子還有“這話說重了”。例句① 還欠款1000元。五．表意不明。第三步：補充后一句省略的主語。運用：第一步：查看句中的主要動詞，有“贈獻”、“具有”兩個。第二步：確定作者的要表達的意思有兩個，一是“考場設(shè)在大廳里”，一是“考場在大廳里舉行”第三步：重新理順：全句應(yīng)為“考場設(shè)在古色古香的大廳里，考試就在這兒舉行”，確定原句是病句。例句① 考場是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。運用：感覺句子的后半部分不通順，查對這一句的兩頭，用了“還有來自……”和“……參加了學(xué)習(xí)”兩種句式，去掉一端后，句子則通順，從而判斷出原句是句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。運用： 句中有一個介詞短語“被……束縛下的”，應(yīng)或為“被……束縛的”，或為“在……束縛下的”，交叉使用，則構(gòu)成句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。四．結(jié)構(gòu)混亂：方法10 感覺語句不通，查對不通的句子兩頭是否用了兩種講述的句式，改換或去掉一端后句子是否通順，尤其要注意介詞短語中介詞結(jié)構(gòu)是否完整，――查句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。運用：“除夕”是指“農(nóng)歷一年的最后一天的晚上”，已包含“晚上”之意，后再加“之夜，則構(gòu)成了語句運用：重復(fù)。運用 句中“近”和“上下”是近義詞，發(fā)現(xiàn)同用，即可判定該句為語句重復(fù)的病句。運用： 句中“負責(zé)”與“掌握”是近義詞，用一個即可表達句意，同時用則是語句重復(fù)。運用： “工作”在句中三次出現(xiàn)，造成了語句重復(fù)。但第二步：改換說法，將句子后半部分的內(nèi)容改為“老師的話”，則應(yīng)簡化為“我們按照話”，則難以講通，而應(yīng)為“我們按照老師的話去做”，從而判斷出原句缺謂語，是病句多余：方法分析中心詞，對照修飾詞，注意抓近義詞（重要的有左右、大約、近、上下等）看句中是否有重疊的意思――查語句重復(fù)。運用：第一步：注意句子后半部分的內(nèi)容。方法8 注意長句子（多層定語，多層狀語），簡化成分，改換說法，自己補充――查謂語、賓語殘缺。運用：全句的謂語是動詞“使”，而“經(jīng)過學(xué)習(xí)”是一個介賓短語，介賓短語不能做主語，這樣就使得全句沒有了主語，成為病句。三．成分殘缺或多余殘缺：方法7 介賓短語不能作主語，抓重點介詞（由于、通過、經(jīng)過、由于、為了、在等）――查主語殘缺。例句③ 作家敏銳地察覺、扶植新生的幼芽。例句② 他能密切聯(lián)系和關(guān)心群眾的痛癢。例句① 做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。運用：句中賓語中心詞“手“前有兩個修飾語――“聰明”和“能干”，“能干”可以修飾“手”，而“聰明”則不可以，構(gòu)成修飾語和中心詞的搭配不當(dāng)。運用：修飾語“極大的”和“愛國主義思想”不能搭配，應(yīng)為“極強的”或“高度的”。方法檢查修飾語和中心詞之間關(guān)系――查修飾語與中心詞之間搭配不當(dāng)。例句③ 這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。例句：②他多么渴望一個學(xué)習(xí)的機會呀！運用：第一步，簡化全句句子成分，去掉長定語或長狀語，則全句為：他渴望機會。運用：第一步，簡化全句句子成分，去掉長定語或長狀語，則全句為：本世紀末是目標。二．搭配不當(dāng)方法簡化成分，重新閱讀，看是否搭配――查是否
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