【正文】 作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。例句　經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我提高了文化水平。方法注意抓重點(diǎn)詞（是否、能否、有無、和、與、以及等），一些并列短語和“、”――查一面與兩面的搭配不當(dāng)。第二步，重新閱讀，看是否搭配：“渴望機(jī)會(huì)”顯然不成立，故這個(gè)句子是一個(gè)動(dòng)賓不搭配的病句。屬于同一主語的情況，而原句后一句的關(guān)聯(lián)詞“就”的前面用的是“學(xué)?！?，格式不對(duì)，應(yīng)改為“他如果再犯類似的錯(cuò)誤，就有被學(xué)校開除的危險(xiǎn)”才通順，從而判斷出原句是病句。例句②　李老師呼哧呼哧累得直喘粗氣。例句①　留在幼兒園的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在床上。例句①　批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。運(yùn)用：句中賓語中心詞“方法”的前面有一個(gè)長定語，“有效的”是一個(gè)形容詞，相當(dāng)于例句中的“優(yōu)秀的”，“改正錯(cuò)誤”“提高思想水平”是兩個(gè)動(dòng)詞性短語，相當(dāng)于例句中的“有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的”，對(duì)照例句，可見位置不對(duì)，應(yīng)為“改正錯(cuò)誤提高思想水平的有效的”方法。運(yùn)用：句中謂語中心詞“睡”的前面有三個(gè)修飾語，“甜蜜地”表情態(tài)，相當(dāng)于例句中的“熱情地”，“都”表范圍，應(yīng)放在數(shù)量詞“一個(gè)一個(gè)”的后面，從而判斷出原句是病句。運(yùn)用：句中“呼哧呼哧”是為了修飾“直喘粗氣”的樣子，而不是修飾“累得”，根據(jù)“修飾語放在誰的前面就修飾誰”的原則，應(yīng)放在“直喘粗氣”的前面。例句②　天氣不管發(fā)生怎樣的變化，但他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。例句③　這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。例句①　做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。運(yùn)用：全句的謂語是動(dòng)詞“使”，而“經(jīng)過學(xué)習(xí)”是一個(gè)介賓短語，介賓短語不能做主語，這樣就使得全句沒有了主語，成為病句。運(yùn)用：　“工作”在句中三次出現(xiàn)，造成了語句重復(fù)。四．結(jié)構(gòu)混亂：方法10　感覺語句不通，查對(duì)不通的句子兩頭是否用了兩種講述的句式，改換或去掉一端后句子是否通順，尤其要注意介詞短語中介詞結(jié)構(gòu)是否完整，――查句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。第二步：確定作者的要表達(dá)的意思有兩個(gè)，一是“考場(chǎng)設(shè)在大廳里”，一是“考場(chǎng)在大廳里舉行”第三步：重新理順：全句應(yīng)為“考場(chǎng)設(shè)在古色古香的大廳里，考試就在這兒舉行”，確定原句是病句。例句①　還欠款1000元。例句④　他在火車上畫廣告。例句①　我國歷來是一個(gè)統(tǒng)一的國家，而分裂總是短暫的。第二步：找原句中表“不”意的個(gè)數(shù)，“否認(rèn)”、“不是”再加上反問句式，共有三個(gè)負(fù)號(hào)，應(yīng)畫一個(gè)“－”號(hào)，和原句意不通，從而確定原句是病句。第二步：分析原句，想表達(dá)的意思是“我們了解愛迪生這個(gè)名字”。運(yùn)用：“死難者”就指已死的人，“幸免”就是沒死，“沒死的死人”很顯然不和生活實(shí)際。見關(guān)聯(lián)詞――判斷句子關(guān)聯(lián)詞的語序（方法3）強(qiáng)拉因果（17）2．C．針對(duì)國際原油價(jià)格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲(chǔ)備，我國也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系。　　“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。進(jìn)行修改病句訓(xùn)練的目的是認(rèn)清寫句子時(shí)容易犯的錯(cuò)誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達(dá)得明確、通順。如：“同學(xué)們熱心歡迎新老師。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。 (1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個(gè)部分。如：“小剛十分愛護(hù)時(shí)間?！?(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個(gè)詞語的位置錯(cuò)了，如：“我們討論了并且聽了校長的報(bào)告。”這一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達(dá)的意思不明確，修改的辦法是補(bǔ)上這一部分，可改為：“同學(xué)們放聲歌唱。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。 (4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。如：“放聲歌唱。、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理解析：第一步：依次分析各句的特點(diǎn)，看其有無癥狀。解析：第一步：依次分析各句的特點(diǎn)，看其有無癥狀。見判斷詞（是否，有無，能否，等）――判斷句子是否一面與兩面不搭配（方法6）、不合邏輯（方法1方法16）4．運(yùn)用：　全句在語法上并無毛病，但聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活就會(huì)知道，雨后的彩虹應(yīng)出現(xiàn)在與太陽相反的方向上，原文說的是下午，故彩