【正文】 生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。充實教學內(nèi)容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。（二）能力能夠初步認識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識。（一）情感、態(tài)度、價值觀珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。本課程根據(jù)中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機地融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環(huán)境、社會活動的社會關系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。但也有幾個學生，自我約束能力差，上課時能勉強遵守課堂紀律，課余時間就不能自覺了，本學期加強對他們進行自律教育。采用電化教學，激發(fā)學生的學習積極性和學習興趣。拓展教學空間，創(chuàng)造條件盡可能向社會延伸。樹立以人為本的學生觀，努力創(chuàng)造適宜的環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體念，去探究。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。初步了解兒童的基本權利和義務，了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能與他人平等地交流與合作，學習民主參與與集體生活。教育學生熱愛祖國，熱愛人民，關心他人，樂于助人。教育學生熱愛生活，熱愛勞動，熱愛科學。它版面新穎，圖文并茂，充分運用圖畫、照片、學生作品等多種形式，并采用對話，富有親切感。本教材以學生的生活為基礎，面向廣闊的生活空間，體現(xiàn)學習活動在時間、空間上的開發(fā)性，重視實際生活中現(xiàn)實性、情感性、形象化的情感教育和審美教育。每個主題不是單一的學科知識內(nèi)容，而是學生感興趣的話題，突出主題間合乎生活邏輯的聯(lián)系滲透。二、教材分析《品德與 社會》課程是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和發(fā)展的綜合課程，本教材以兒童的社會生活為主線，將品德、社會、地理、歷史等相關的內(nèi)容有機融合，設置了綜合性學習主題，按單元結構呈現(xiàn)，分五個單元。這學期，將對他們進行自律教育。班上班風好，學風正。、基本概念和基本知識融入生活實例之，以利于學生理解和掌握所學知識。六、學期教改研究專題：把《關于留守兒童的教育問題》作為本學期的研究專題。重視發(fā)展性教學評價方法的運用發(fā)展性教學評價關注人的發(fā)展過程，課程標準將學生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。通過角色轉換，讓學生多進行一些生活體驗，并引導學生對生活進行觀察，人們在生活中是怎樣在根據(jù)不同的場合很好地進行著角色轉換，履行自己的職責。當前學校的大多數(shù)學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不知道自己由于角色不同所應當承擔的責任。使活動更適合自己班級的學生，使活動更具操作性，及時調(diào)控活動進程等都是值得教者深思的。活動使一切“隨風潛入夜，潤物細無聲”，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。情感在活動中萌發(fā)，課堂在活動中生成。教師本身的學識、態(tài)度和價值觀，也構成了影響學生學習的課程資源的一部分。隨著活動形式逐漸復雜，涉獵的范圍慢慢擴大，文本資源、社會信息、考察采訪資料等要綜合運用。大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源。品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加。三年級的兒童很容易受到好奇心的驅使，產(chǎn)生盲目模仿、嘗試、探究的心理，常常不顧后果盲目模仿，幫助兒童形成初步的是非判斷能力，是三年級教育中應當強調(diào)的重點。教材注意了引導教師學會利用和開發(fā)地方教育資源，使教師能創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學活動，讓教師能聯(lián)系當?shù)睾蛯W生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去。品德與社會課程標準明確地指出：“課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材”，“學生、教師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對生活的思考和關注總結、體驗，關注身邊的榜樣，關注自己的學習習慣，正確引導學生的好學之心。關注同學，關注每一節(jié)課，關注父母，關注自己……教材從學生熟悉的生活入手引起學生對生活的回憶和體驗，并讓他們通過學習活動，提高對生活的認識，進一步提升到對周圍社會現(xiàn)象的關注和對人的關注。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中初步具有公德意識。本冊內(nèi)容主要讓兒童從自己熟悉的學校生活、社區(qū)生活、家庭生活入手，來感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人，知道家庭、學校、社區(qū)各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系，以及這些環(huán)境與人的關系和人與人之間的相互關系。在教學中，教師必須挖掘生活中資源，將生活中的素材整合為教學資源，才能調(diào)動學生學的積極性，打造出高效課堂，提升教學理念。使學生通過學習達到。學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內(nèi)容應當是對學生品德形成和社會性發(fā)展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。所以，教學時應遵循兒童的認知規(guī)律，以學生生活中的感受、體驗為切入點，力求以生動、活潑的形式引導學生探究自己、認識自己。三、教學難點：學習反省自己的生活和行為，正確認識自己。知識：通過人事自己的體驗，使學生了解自己的優(yōu)勢與不足，并懂得取長補短的道理；在辨別是非、善惡、美丑的活動中初步懂得怎樣愛護和珍惜自己的名譽。能力：通過了解、認識自己的體驗，培養(yǎng)學生分析、反省自己的優(yōu)勢和不足的能力，欣賞和尊重別人的能力，與同學溝通、合作的能力。學習合理消費、勤儉節(jié)約。，盡量少給父母添麻煩；關系家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感。，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情。，有初步的安全意識和自救自護能力。，初步形成規(guī)則意識，遵守活動規(guī)則和學校規(guī)律。，學會和同學平等相處、互相幫助。、自愛，有羞恥感，愛惜自己的榮譽。知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人。如《他為什么學得這樣好？》通過做小記者采訪、總結、體驗，關注身邊的榜樣，關注自己的學習習慣，正確引導學生的好學之心。教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現(xiàn)。關注同學，關注每一節(jié)課，關注父母，關注自己等。教材注意了這一內(nèi)容的體現(xiàn)，如《我想要 我能要》幫助學生建立現(xiàn)在社會所要求的消費觀念，特別應避免兒童攀比夸富的心理和傾向。注意了對學生道德判斷能力的培養(yǎng)。通過本冊的教育內(nèi)容，讓學生樹立角色意識、責任意識、規(guī)則意識等。因此教材呈現(xiàn)如下特點：樹立最基本的社會公德意識。第一單元主要進行自我認識與同學關系的教育；第二單元主要進行安全生活教育；第三單元主要進行與家庭生活有關的教育。這七個單元主題所涉及的內(nèi)容是對這個年齡階段兒童具有重要的影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種互動關系（如兒童自我、家庭、學校、鄰里、家鄉(xiāng)之間的相互作用關系。二、教材簡析《品德與社會》教材三年級的教育主題是：我在成長。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到課程的課內(nèi)外學習活動中去。相信大家又在為寫教學計劃犯愁了吧，下面是小編為大家收集的三年級品德與社會上冊教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。并在每單元布置進行調(diào)查、活動等，在一單元學習內(nèi)容完成后，安排一課時進行調(diào)查、活動等的小結，完成教材上的練習。六、教學進度安排表本冊教材共三個單元，計十一課。為此，教師應積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。教學內(nèi)容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標。，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動成果。了解學校的發(fā)展變化，增強對學校的親切感，尊敬老師，尊重學校工作人員的勞動。，愛護家庭周邊環(huán)境。，要有家庭責任感，家庭成員之間應該相互溝通、平等對待，能正確處理自己與家庭成員之間的矛盾。以恰當?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母屑ぷ鹁春完P心、孝敬父母長輩。，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動成果。，愛護家庭周邊環(huán)境。三、重點難點 ，知道每個人的成長都離不開家庭，了解父母的工作、興趣愛好等，體會他們他們對社會及家庭的貢獻。學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現(xiàn)學習過程、呈現(xiàn)學習成果，使學生產(chǎn)生親切感，增強其溝通與表達的欲望。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn)，幫助學生對自己得生活經(jīng)驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前后內(nèi)容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。各單元體例結構如下： 主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。本冊教材共有三個單元，《幸福家庭伴我成長》；《我在學習中長大》；《為我們生活服務的人》。教材根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和《品德與社會課程標準（實驗稿）》為依據(jù)精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。由于學生年齡小，可塑性強，知識面窄，這有待于在今后的教學中不斷培養(yǎng)學生良好的行為習慣，通過身邊的人和事，開展積極有益的各種活動，對學生進行養(yǎng)成教育。第四篇：三年級品德與社會上冊教學計劃三年級上冊《品德與社會》教學計劃一、學情分析三年級一班學生共50人，其中男生22人，女生13人。讓學生積極參與社會實踐，體念社會生活，在理解和感悟中受到教育。充實教學內(nèi)容，把教學內(nèi)容與本地實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親切感。四、具體措施積極轉變觀念，樹立綜合的、開放的課程觀，根據(jù)實際情況組織教學活動，充分利用課程資源，創(chuàng)造性使用教材。 歷史發(fā)展的一些重要知識 和不同 文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。，理解人與自然環(huán)境的互相依存關系，了解人類社會面臨的一