【正文】 所學知識。三、今后改進措施。（十二）習作。有些學生不能清楚地表述自己喜歡這個句子的原因。三、四題失分率較高，學生運用語言的能力較弱。第二篇文章第一、二題學生掌握較好。3題考查學生對課文的理解，學生不能用自己的語言完整并準確地表述。（十）閱讀理解。本題巧妙地將綜合性學習與口語交際書面化融為一體，有些學生沒有審清題目要求，不能抓住中心，圍繞主題進行闡述。第一題有些學生審題不清，失分過多。本題旨在考查學生對課文主要內容的掌握和理解情況。學生掌握得較好，得分率在95%以上，失分原因在于錯字多。得分率在90%以上，而我的發(fā)現失分率較高，11%，失分原因主要是表述不準確和錯字多。（五）我的發(fā)現。得分率在95%以上。（四）先把詞語補充完整，再照樣子，寫詞語。本題意在考查學生對學的生字及形近字的掌握情況。錯誤多出“裳”和“裸”。本題既考查學生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學生的書寫習慣。錯誤多出現在“嫉”和“咆”。本題意在考查學生對要求會認的字的掌握情況。二、答卷情況。巧妙地將綜合性學習與口語交際書面化融為一體，既考查了學生的雙基，又考查了學生的學習習慣。成績屬于過去，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹立了目標，在實踐中我們踐行著教育者的圣神職責，讓教育教學質量“更上一層樓”!一、試卷特點。如:仿寫、續(xù)寫、補白、改寫等。寫片斷不求全，要求不高，容易寫，而且學生又可以馬上知道自己練習的結果，可以保護和激發(fā)學生的習作興趣。寫片斷的好處很多，片斷試卷分析報告范文篇幅短小，用時少，易訓練。具體做法:(1)注意積累好的題材，寫出真情實感的文章，要培養(yǎng)學生體驗生活，用自己的語言表達真情實感，引導學生寫出、寫好真實的事情，抒發(fā)真情。通過概括文章主要內容和理清文脈，加強學生整體把握文章的能力。在培養(yǎng)閱讀興趣的同時，對文本的深層理解有待提高，即挖掘內涵，領會其中的思想、精神。多讀文本，加強感悟，引導學生對文本有深入、透徹、準確的理解。要擴大學生的閱讀量，拓寬學生閱讀面，加強交流，增進積累。教師要幫助學生課外選擇文質兼美的文章，對名句、名段要指導學生咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦。良好習慣的培養(yǎng)，需要教師細心、耐心和恒心，要舍得花時間精力有意識地訓練。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。興趣是最重要的內驅力，教師要善于抓住學生的學習心理，努力讓學生發(fā)現興趣的源泉，用自己的藝術魅力和優(yōu)質的人文素養(yǎng)把語文課上的有吸引力，讓學生置身與祖國語言文字美的海洋中，引導學生挖掘、攀登，探索知識的奧秘，學生就可以獲得求知的快樂。有的學生在整個小學階段都不會拼拼音，而老師們往往在強化學生識記、書寫漢字的同時，忽視了學生獨立拼讀音節(jié)的訓練，課堂上學生在老師的提示或示范下不成問題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分，“–n”與“ng”不分，今后應該在后續(xù)性的語言實踐中復習鞏固漢語拼音。例如個別學生漏答此題，如此種種，著實惋惜!三、措施。有的把標點用在一行的開頭。標點運用不規(guī)范，大多學生只會運用逗號、句號。5．作文出現的主要問題:錯別字特多現象嚴重。3．學生的審題能力有待提高。別字的領地很廣，基礎、閱讀、作文，每個版塊都有，但本次測試體現出的錯字類型主要是多筆少畫。本次測試的主要問題1．不會拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫錯，通常是用錯字或形近、音近、同音字代替，如“凄涼”寫成“清涼”或“清冽”，讓人啼笑皆非。對于課文閱讀學生能讀懂文章內容并根據要求正確回答問題，能把文章的中心與本人實際生活體驗相結合，寫出了自我感受和體會。教師在平時的閱讀教學中，注意從不同的角度幫助學生理解課文，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中習得。閱讀能力有所提高?；A知識部分得分率較高，所有這些都不同的程度上反映了學生們在基礎知識、基本技能的學習與訓練方面的進步。2．重視了雙基的教學與訓練。主要成績歸納如下:1．此次測試書寫較以往有了很大進步?？偡?146分，均分74分，優(yōu)秀率27%，及格率93%。二、成功處。主要考查學生在重視基礎知識的基礎上注重語言積累，掌握靈活的學習方法和形成自主閱讀的能力。為了更好提高教學質量，促進小學教學更好發(fā)展，現就本期中檢測工作做以下總結、分析。對個別學生要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率第五篇：三年級語文期中考試試卷分析三年級語文期中考試試卷分析質量，始于教育，終于教育。建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注重學生的閱讀積累。同時要將閱讀延伸到課外，鼓勵學生在課外多讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。大多數同學都能圍繞這次作文要求去寫，但有的同學沒有按一定順序，想到什么寫什么，還有的沒有開頭和結尾，結構不完整，還有的三兩句話，書寫潦草，格式不正確等，總之問題很多。第五題習作天地。本題扣分較多的是：“好似大傘一樣的銀杏樹”這句話用 來比喻，并將“樹上圓溜溜的柿子長得又紅又大！”改寫成這樣的句子。第四題美文閱讀。排列句子。修改病句。擴句。本題都是書中要求背誦的內容，但是問題較大，幾乎沒有幾名同學全做對，這說明基礎知識不扎實，還要反復訓練。多數同學都能填對，有個別同學將“興高采烈”的“烈”寫成“列”。本題大部分同學都能答對，個別同學因理解能力差而答錯。n cǎn)，這個字出錯較多，平時沒有重點訓練過，致使同學們出現錯誤，說明在平時訓練時缺乏全面反復性的練習。這道題所出現的詞語都進行過重點復習，但仍有個別同學出錯，如“發(fā)展”的“展”字，“講述”這個詞語在平時的訓練中沒有涉及到，因此許多同學寫錯。三、學生答題情況分析 第一題字詞天地。一、試卷特點本試卷考查主要以基礎知識為主，還注重考查學生的語文綜合能力，緊密聯系學生生活實際，難易適當，題型豐富，覆蓋知識面廣，對以后的學習有引領和促進作用。通過多種方法對學生進行激勵，讓學生減少對作文的畏懼感，逐步提高學生的習作能力。激發(fā)學生作文的興趣。提高、解決措施：重視作文的講評。三是標點符號的運用問題突出。（2）問題反思在閱卷過程中，我看到了學生習作較好的一面，但是也發(fā)現了以下幾個問題值得我去反思：一是學生沒有審清題意，沒有寫清一件完整的事。習作部分（1）答題分析本次習作是寫一篇作文，對步入習作訓練的三年級學生而言確實有一定的難度。第5題，是結合短文，并聯系我們的現實生活中。（2）、學生在拓展思維、理解句意等方面還不夠，給學生的答題造成了很多困惑。在今后的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學生識字、記字的方法和規(guī)律。在這一題中給“考、惜、精”這三個詞組詞并造句，像這種類型的題在一、二年級時就已經是學過并且也做過也考試過，然而在本班中錯最多的也是這一題，大部分的學生只給這三個詞組詞，卻不懂造句，也有一部分的學生不懂做，雖然在平時上課也進行了比較跟練習，但還是鞏固得不夠扎實。如：“竟”、“己”這兩個