【正文】 學(xué)知識(shí)。三、今后改進(jìn)措施。（十二）習(xí)作。有些學(xué)生不能清楚地表述自己喜歡這個(gè)句子的原因。三、四題失分率較高，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力較弱。第二篇文章第一、二題學(xué)生掌握較好。3題考查學(xué)生對(duì)課文的理解，學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言完整并準(zhǔn)確地表述。（十）閱讀理解。本題巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際書(shū)面化融為一體，有些學(xué)生沒(méi)有審清題目要求，不能抓住中心，圍繞主題進(jìn)行闡述。第一題有些學(xué)生審題不清，失分過(guò)多。本題旨在考查學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的掌握和理解情況。學(xué)生掌握得較好，得分率在95%以上，失分原因在于錯(cuò)字多。得分率在90%以上，而我的發(fā)現(xiàn)失分率較高，11%，失分原因主要是表述不準(zhǔn)確和錯(cuò)字多。（五）我的發(fā)現(xiàn)。得分率在95%以上。（四）先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。本題意在考查學(xué)生對(duì)學(xué)的生字及形近字的掌握情況。錯(cuò)誤多出“裳”和“裸”。本題既考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。錯(cuò)誤多出現(xiàn)在“嫉”和“咆”。本題意在考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)認(rèn)的字的掌握情況。二、答卷情況。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際書(shū)面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。成績(jī)屬于過(guò)去，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹(shù)立了目標(biāo)，在實(shí)踐中我們踐行著教育者的圣神職責(zé)，讓教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”!一、試卷特點(diǎn)。如:仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)白、改寫(xiě)等。寫(xiě)片斷不求全，要求不高，容易寫(xiě)，而且學(xué)生又可以馬上知道自己練習(xí)的結(jié)果，可以保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。寫(xiě)片斷的好處很多，片斷試卷分析報(bào)告范文篇幅短小，用時(shí)少，易訓(xùn)練。具體做法:(1)注意積累好的題材，寫(xiě)出真情實(shí)感的文章，要培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活，用自己的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出、寫(xiě)好真實(shí)的事情，抒發(fā)真情。通過(guò)概括文章主要內(nèi)容和理清文脈，加強(qiáng)學(xué)生整體把握文章的能力。在培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí)，對(duì)文本的深層理解有待提高，即挖掘內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)其中的思想、精神。多讀文本，加強(qiáng)感悟，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有深入、透徹、準(zhǔn)確的理解。要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生閱讀面，加強(qiáng)交流，增進(jìn)積累。教師要幫助學(xué)生課外選擇文質(zhì)兼美的文章，對(duì)名句、名段要指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師細(xì)心、耐心和恒心，要舍得花時(shí)間精力有意識(shí)地訓(xùn)練。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。興趣是最重要的內(nèi)驅(qū)力，教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，用自己的藝術(shù)魅力和優(yōu)質(zhì)的人文素養(yǎng)把語(yǔ)文課上的有吸引力，讓學(xué)生置身與祖國(guó)語(yǔ)言文字美的海洋中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、攀登，探索知識(shí)的奧秘，學(xué)生就可以獲得求知的快樂(lè)。有的學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段都不會(huì)拼拼音，而老師們往往在強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記、書(shū)寫(xiě)漢字的同時(shí)，忽視了學(xué)生獨(dú)立拼讀音節(jié)的訓(xùn)練，課堂上學(xué)生在老師的提示或示范下不成問(wèn)題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉(zhuǎn)向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分，“–n”與“ng”不分，今后應(yīng)該在后續(xù)性的語(yǔ)言實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。例如個(gè)別學(xué)生漏答此題，如此種種，著實(shí)惋惜!三、措施。有的把標(biāo)點(diǎn)用在一行的開(kāi)頭。標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不規(guī)范，大多學(xué)生只會(huì)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)。5．作文出現(xiàn)的主要問(wèn)題:錯(cuò)別字特多現(xiàn)象嚴(yán)重。3．學(xué)生的審題能力有待提高。別字的領(lǐng)地很廣，基礎(chǔ)、閱讀、作文，每個(gè)版塊都有，但本次測(cè)試體現(xiàn)出的錯(cuò)字類(lèi)型主要是多筆少畫(huà)。本次測(cè)試的主要問(wèn)題1．不會(huì)拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫(xiě)錯(cuò)，通常是用錯(cuò)字或形近、音近、同音字代替，如“凄涼”寫(xiě)成“清涼”或“清冽”，讓人啼笑皆非。對(duì)于課文閱讀學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容并根據(jù)要求正確回答問(wèn)題，能把文章的中心與本人實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，寫(xiě)出了自我感受和體會(huì)。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，注意從不同的角度幫助學(xué)生理解課文，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中習(xí)得。閱讀能力有所提高?；A(chǔ)知識(shí)部分得分率較高，所有這些都不同的程度上反映了學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方面的進(jìn)步。2．重視了雙基的教學(xué)與訓(xùn)練。主要成績(jī)歸納如下:1．此次測(cè)試書(shū)寫(xiě)較以往有了很大進(jìn)步?？偡?146分，均分74分，優(yōu)秀率27%，及格率93%。二、成功處。主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重語(yǔ)言積累，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和形成自主閱讀的能力。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)更好發(fā)展，現(xiàn)就本期中檢測(cè)工作做以下總結(jié)、分析。對(duì)個(gè)別學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析三年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析質(zhì)量，始于教育，終于教育。建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注重學(xué)生的閱讀積累。同時(shí)要將閱讀延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。大多數(shù)同學(xué)都能?chē)@這次作文要求去寫(xiě)，但有的同學(xué)沒(méi)有按一定順序，想到什么寫(xiě)什么，還有的沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，還有的三兩句話(huà)，書(shū)寫(xiě)潦草，格式不正確等，總之問(wèn)題很多。第五題習(xí)作天地。本題扣分較多的是：“好似大傘一樣的銀杏樹(shù)”這句話(huà)用 來(lái)比喻，并將“樹(shù)上圓溜溜的柿子長(zhǎng)得又紅又大！”改寫(xiě)成這樣的句子。第四題美文閱讀。排列句子。修改病句。擴(kuò)句。本題都是書(shū)中要求背誦的內(nèi)容，但是問(wèn)題較大，幾乎沒(méi)有幾名同學(xué)全做對(duì)，這說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，還要反復(fù)訓(xùn)練。多數(shù)同學(xué)都能填對(duì)，有個(gè)別同學(xué)將“興高采烈”的“烈”寫(xiě)成“列”。本題大部分同學(xué)都能答對(duì)，個(gè)別同學(xué)因理解能力差而答錯(cuò)。n cǎn)，這個(gè)字出錯(cuò)較多，平時(shí)沒(méi)有重點(diǎn)訓(xùn)練過(guò)，致使同學(xué)們出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺乏全面反復(fù)性的練習(xí)。這道題所出現(xiàn)的詞語(yǔ)都進(jìn)行過(guò)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，但仍有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)，如“發(fā)展”的“展”字，“講述”這個(gè)詞語(yǔ)在平時(shí)的訓(xùn)練中沒(méi)有涉及到，因此許多同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)。三、學(xué)生答題情況分析 第一題字詞天地。一、試卷特點(diǎn)本試卷考查主要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，還注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，難易適當(dāng)，題型豐富，覆蓋知識(shí)面廣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有引領(lǐng)和促進(jìn)作用。通過(guò)多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生減少對(duì)作文的畏懼感，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。激發(fā)學(xué)生作文的興趣。提高、解決措施：重視作文的講評(píng)。三是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用問(wèn)題突出。（2）問(wèn)題反思在閱卷過(guò)程中，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面，但是也發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題值得我去反思：一是學(xué)生沒(méi)有審清題意，沒(méi)有寫(xiě)清一件完整的事。習(xí)作部分（1）答題分析本次習(xí)作是寫(xiě)一篇作文，對(duì)步入習(xí)作訓(xùn)練的三年級(jí)學(xué)生而言確實(shí)有一定的難度。第5題，是結(jié)合短文，并聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活中。（2）、學(xué)生在拓展思維、理解句意等方面還不夠，給學(xué)生的答題造成了很多困惑。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。在這一題中給“考、惜、精”這三個(gè)詞組詞并造句，像這種類(lèi)型的題在一、二年級(jí)時(shí)就已經(jīng)是學(xué)過(guò)并且也做過(guò)也考試過(guò)，然而在本班中錯(cuò)最多的也是這一題，大部分的學(xué)生只給這三個(gè)詞組詞，卻不懂造句，也有一部分的學(xué)生不懂做，雖然在平時(shí)上課也進(jìn)行了比較跟練習(xí)，但還是鞏固得不夠扎實(shí)。如：“竟”、“己”這兩個(gè)詞很