【正文】 能力有待提高，同樣的問(wèn)題，在考場(chǎng)上遇到了就答不上來(lái)了。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語(yǔ)填空，古詩(shī)、名句填空等。課外閱讀考察近義詞區(qū)分，比喻句，中心句的知識(shí)以及對(duì)文章句段的理解。一、試卷內(nèi)容本次考試試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯，專心傾聽(tīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，要求學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀，專心思考，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題。側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和語(yǔ)言環(huán)境理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。素質(zhì)成于習(xí)慣中。按照語(yǔ)文教材的使用說(shuō)明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語(yǔ)文天地”中的內(nèi)容；要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。不僅是古詩(shī)中，在其它的題中，錯(cuò)別字也是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。（二）、全班作文均在20分以上。第二大題： 全班只有一人寫錯(cuò)。給多音字注音：全班8人全部正確，其余學(xué)生均有不同程度的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤最多的是“漲”，這個(gè)字學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)。總言之，整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè)，又涉及到能力的評(píng)估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達(dá)能力等。二、試卷分析。試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、日積月累、課內(nèi)外閱讀、作文四個(gè)部分對(duì)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。組詞：全班7人錯(cuò)誤，錯(cuò)的最多的是“躁”組詞，然后“辯”組詞錯(cuò)誤多。第三大題：（一）、課內(nèi)閱讀： 大部分學(xué)生得分為七分、六分，錯(cuò)誤最多的是3小題—寫寫讀了這段話后的感想。四：存在問(wèn)題：通過(guò)對(duì)試卷的評(píng)價(jià)與分析，發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題有：一、學(xué)生日常讀書(shū)量小，不能學(xué)以致用；二、平時(shí)沒(méi)養(yǎng)成勤動(dòng)腦，多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)本次試題，還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是審題的能力和習(xí)慣較差。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。沒(méi)有培養(yǎng)過(guò)程，就沒(méi)有教育結(jié)果?？疾鞂W(xué)生對(duì)文本的理解與感悟。明白文章蘊(yùn)含的道理。用心寫作要求寫生活中有趣的現(xiàn)象，并注意用日記的格式。2．重運(yùn)用：照樣子寫詞語(yǔ)，根據(jù)課文內(nèi)容填空，我能讀懂下面的短文3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間?？雌匆魧懺~語(yǔ)此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。課內(nèi)閱讀大部分學(xué)生不能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。鞏固基礎(chǔ)知識(shí)不是一天兩天的事，應(yīng)該常抓不懈。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。此次的內(nèi)容突出了學(xué)段的特點(diǎn)，重視考查學(xué)生對(duì)詞句的理解、美文的積累和句子語(yǔ)法的運(yùn)用能力，同時(shí)也檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作表達(dá)能力，體現(xiàn)了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神和要求。這一題比較會(huì)寫錯(cuò)的字的是：拼命、蘇醒、試驗(yàn)。如：“竟”、“己”這兩個(gè)詞很多同學(xué)在給它們加偏旁時(shí)，大多數(shù)的同學(xué)都是把偏旁與字寫反了，也有一部分的同學(xué)看不明白題目的意思，就直接給這些字組詞，然而大多數(shù)的同學(xué)則是不懂做，留給老師的則是空白的一題。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。第5題，是結(jié)合短文，并聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活中。（2）問(wèn)題反思在閱卷過(guò)程中，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面，但是也發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題值得我去反思：一是學(xué)生沒(méi)有審清題意，沒(méi)有寫清一件完整的事。提高、解決措施：重視作文的講評(píng)。通過(guò)多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生減少對(duì)作文的畏懼感，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。三、學(xué)生答題情況分析 第一題字詞天地。n cǎn)，這個(gè)字出錯(cuò)較多，平時(shí)沒(méi)有重點(diǎn)訓(xùn)練過(guò)，致使同學(xué)們出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺乏全面反復(fù)性的練習(xí)。多數(shù)同學(xué)都能填對(duì)，有個(gè)別同學(xué)將“興高采烈”的“烈”寫成“列”。擴(kuò)句。排列句子。本題扣分較多的是：“好似大傘一樣的銀杏樹(shù)”這句話用 來(lái)比喻，并將“樹(shù)上圓溜溜的柿子長(zhǎng)得又紅又大！”改寫成這樣的句子。大多數(shù)同學(xué)都能圍繞這次作文要求去寫，但有的同學(xué)沒(méi)有按一定順序，想到什么寫什么，還有的沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，還有的三兩句話，書(shū)寫潦草，格式不正確等，總之問(wèn)題很多。同時(shí)要將閱讀延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。對(duì)個(gè)別學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析三年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析質(zhì)量，始于教育，終于教育。主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重語(yǔ)言積累，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和形成自主閱讀的能力?？偡?146分，均分74分，優(yōu)秀率27%，及格率93%。2．重視了雙基的教學(xué)與訓(xùn)練。閱讀能力有所提高。對(duì)于課文閱讀學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容并根據(jù)要求正確回答問(wèn)題，能把文章的中心與本人實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，寫出了自我感受和體會(huì)。別字的領(lǐng)地很廣，基礎(chǔ)、閱讀、作文，每個(gè)版塊都有，但本次測(cè)試體現(xiàn)出的錯(cuò)字類型主要是多筆少畫。5．作文出現(xiàn)的主要問(wèn)題:錯(cuò)別字特多現(xiàn)象嚴(yán)重。有的把標(biāo)點(diǎn)用在一行的開(kāi)頭。有的學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段都不會(huì)拼拼音，而老師們往往在強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記、書(shū)寫漢字的同時(shí)，忽視了學(xué)生獨(dú)立拼讀音節(jié)的訓(xùn)練，課堂上學(xué)生在老師的提示或示范下不成問(wèn)題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉(zhuǎn)向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分，“–n”與“ng”不分，今后應(yīng)該在后續(xù)性的語(yǔ)言實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。教師要幫助學(xué)生課外選擇文質(zhì)兼美的文章，對(duì)名句、名段要指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦。多讀文本，加強(qiáng)感悟，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有深入、透徹、準(zhǔn)確的理解。通過(guò)概括文章主要內(nèi)容和理清文脈，加強(qiáng)學(xué)生整體把握文章的能力。寫片斷的好處很多，片斷試卷分析報(bào)告范文篇幅短小，用時(shí)少，易訓(xùn)練。如:仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)白、改寫等。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際書(shū)面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本題意在考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)認(rèn)的字的掌握情況。本題既考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書(shū)寫習(xí)慣。本題意在考查學(xué)生對(duì)學(xué)的生字及形近字的掌握情況。得分率在95%以上。得分率在90%以上，而我的發(fā)現(xiàn)失分率較高，11%，失分原因主要是表述不準(zhǔn)確和錯(cuò)字多。本題旨在考查學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的掌握和理解情況。本題巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際書(shū)面化融為一體，有些學(xué)生沒(méi)有審清題目要求，不能抓住中心，圍繞主題進(jìn)行闡述。3題考查學(xué)生對(duì)課文的理解，學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言完整并準(zhǔn)確地表述。三、四題失分率較高，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力較弱。（十二）習(xí)作。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽(tīng)寫、背默，及時(shí)糾錯(cuò)，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。平時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識(shí)的背下來(lái)，把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)