【正文】 六、卷面書寫建議：“寫規(guī)范字”放在首位，常抓不懈關(guān)注學(xué)生的書寫。兩個話題學(xué)生選擇第一個話題“文具”的比較多，都能夠做到認(rèn)真審題、完整構(gòu)思、流暢表達，用詞準(zhǔn)確，書寫干凈，錯別字很少，有的構(gòu)思新穎獨特，呈現(xiàn)給大家的小小習(xí)作很耐讀。五、習(xí)作。教學(xué)建議：教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，要鼓勵學(xué)生多講話，要關(guān)注課堂的評價，對精彩的語句及時表揚，對有誤的話語及時糾正，平時要多積累，多練習(xí)。四、閱讀短文，回答問題。教學(xué)建議：關(guān)注學(xué)生口語表達，不只是在口語交際課堂，更重要的是在平時的教學(xué)與生活中關(guān)注學(xué)困生的口語練習(xí)，多給機會，使他們不要掉隊。教學(xué)建議：對教材中一些要求背誦積累的知識，不能只重視背誦而忽視默寫，不要培養(yǎng)“只動口不動手的君子”，平時對學(xué)生要有默寫的要求，可以同桌合作完成，可以班內(nèi)集體進行，學(xué)生干部批閱。（22分）1—6題試題說明：該部分共有7道小題，都是圍繞教材設(shè)置的背誦默寫填空練習(xí)。錯音現(xiàn)象：“稱”寫成后鼻音，親密無間的“間”寫成一聲。卷面分析一、學(xué)用字、詞、句。既重視語文積累和運用的考查，也注重祖國語言獨特的人文價值導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在語文過程中的感悟、體驗和審美活動，注意通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，關(guān)注他們在已有水平上的發(fā)展，理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個體差異。本份試題呈現(xiàn)如下特點：基礎(chǔ)性按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，著力加強基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法、基本態(tài)度的考查，讓每個學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮自己的水平。我們于1月12日對全縣三年級進行了學(xué)科調(diào)研測試，現(xiàn)對測試情況作一簡要分析。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。在本學(xué)期教學(xué)中，我們將充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。三、改進措施。如第六題中“照樣子，仿寫句子”要求學(xué)生模仿例子再分別寫一句比喻句和擬人句，個別學(xué)生審題能力差，沒能真正領(lǐng)會題目意思就亂寫一氣；第七題“把排列錯亂的句子整理成一段通順的話”是整張試卷失分最多的，全年級只有八個學(xué)生全對，%，主要原因是題中五句話之間沒有明顯表示順序的詞，造成學(xué)生思維混亂，再加上學(xué)生缺乏獨立分析句子的能力，沒能把句子真正讀通、讀懂，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺想當(dāng)然地填寫序號；再如第九題“閱讀短文，回答問題”中學(xué)生的語言概括能力和表達能力也表現(xiàn)出不足，語言不簡潔，意思表達不清楚。（2）缺少閱讀積累由于我們在教學(xué)中注重教材的講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及新舊知識前后滲透不夠，導(dǎo)致學(xué)生積累少，在測試中突出表現(xiàn)這一點的是第八題閱讀積累。（1）基礎(chǔ)知識不扎實字詞句的訓(xùn)練是小學(xué)階段的重點，是學(xué)好語文的關(guān)鍵。這類題目考查學(xué)生的各方面能力，由于學(xué)生缺乏對知識整合的處理，所以失分較多。從考試總體情況來看，這次考試成績很不理想，10090分的學(xué)生只有16人，還沒有平時高，讓我們?nèi)齻€老師很意外。這份試卷命題堅持以新課標(biāo)為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。注重學(xué)生的語言積累運用，提高學(xué)生的寫作水平。加強學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力。得分率在90%左右。得分率在95%左右。查句子的數(shù)量，失分率較高，15%左右，部分學(xué)生對句子的數(shù)量不能正確判斷。（九）綜合性學(xué)習(xí)。（八）、根據(jù)所學(xué)課文，選擇正確答案。本題旨在考查學(xué)生感知反問這種修辭手法的作用和反問句和陳述句互化的能力。本題意在考查學(xué)生積累詞語的情況。（三）我會判斷下面詞語的正誤，對的打“√”，錯的在括號里寫出正確的字。（二）看拼音寫漢字。（一）選擇正確的讀音。三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。小練筆的素材很多，一部分來自課文。(2)重視“小練筆”，即寫片斷。概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練要常抓不懈，并注意幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)(橫向、縱向)。文章閱讀速度有待提高，促進信息的瀏覽和整體感知。注意積累，加強課外閱讀指導(dǎo)。教學(xué)中，還應(yīng)珍視學(xué)生學(xué)語文的點滴積極性，熱情保護，真誠鼓勵。漢語拼音出現(xiàn)回生現(xiàn)象，要加強漢語拼音復(fù)習(xí)。有的段落都只是逗號。4．閱讀分析:對信息的檢索、收集、整理、分析、運用能力欠缺，能夠從短文中找到的答案，孩子們也惘然處之，甚至索性空而不填。2．錯別字依然是這次試卷上的首要問題。能夠?qū)⒄Z文的閱讀教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的語言結(jié)合起來，注意學(xué)生在閱讀教學(xué)中情感的培養(yǎng)和熏陶。這也說明教師在平時教學(xué)中注重字音、形、義教學(xué)，課文學(xué)習(xí)雙基較扎實，平時訓(xùn)練到位，基礎(chǔ)知識抓的較牢。學(xué)生卷面整潔，字跡工整，而且使用涂改液和改正紙的情況大大減少。這次考試讓我們看到，我們學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量已初顯成效。一、試題分析這次試卷是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)命題的。另外，注重作文點評，做到一文多得，講求實效。教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。本次習(xí)作是根據(jù)給出的動物編一個童話故事。本題考驗了學(xué)生字、詞、句及獨立思考的能力。多數(shù)同學(xué)能夠找出病因，將“珍愛”改成“珍惜”，有幾個同學(xué)將“惜”字寫錯。第三題句子世界。完整詞語并選擇一個造句。選正確讀音，兇殘（c225。二、學(xué)生成績分析本次考試35明同學(xué)參考，；%；%。由于三年級剛剛有作文課，應(yīng)該適當(dāng)降低難度，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。主要表現(xiàn)在不會正確使用標(biāo)點，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標(biāo)點啦；逗號、句號等標(biāo)點符號出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍。有同學(xué)忘記了寫作文的格式；有的沒把作文的題目寫出來；也有些同學(xué)在寫內(nèi)容時，把這次習(xí)作的要求都抄了下來。閱讀部分（1）答題分析這一篇閱讀材料相對三年級的學(xué)生來說不是很難些，如第3題，結(jié)合短文，回答問題。錯誤分析（1）、寫錯別字的問題比較嚴(yán)重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。這一題錯的較多。二、具體情況分析基礎(chǔ)知識（1）、答題分析第一題：看拼音寫詞語。第三篇：三年級語文期中考試試卷分析三年級語文期中考試試卷分析此次考試卷的命題內(nèi)容為“三大塊”：一是日積月累；二是閱讀天地；三是習(xí)作樂園。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。理解語言、運用語言是一個難點，在日常教學(xué)中，一定要讓學(xué)生多發(fā)表自己的見解，做到以人為本，提高學(xué)生語言表達能力。三、改進措施基礎(chǔ)知識的掌握對學(xué)習(xí)語文尤為重要，基礎(chǔ)打不牢，今后的學(xué)習(xí)就會舉步維艱。照樣子寫詞語主要的錯誤也是有錯別字現(xiàn)象，說明學(xué)生平時讀書沒有認(rèn)真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。對課文內(nèi)容的理解和感悟本來是這學(xué)期的重點課文，上課時再三強調(diào)了本來應(yīng)該掌握，遺憾的是，學(xué)生的理解、表達