【正文】 習(xí)生字：朵、機(jī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）相同：都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫(xiě)法不同；“木”的不同寫(xiě)法（你觀察的真仔細(xì)，中國(guó)字就是這么神奇，兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。，指生讀課題，加動(dòng)作讀。，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)（第二課時(shí)略）第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：“荷、搖”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“機(jī)、朵”2個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè)的心情。三、分角色講故事選擇自己喜歡的角色，建議：我是誰(shuí)？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？四、擴(kuò)展池邊一群小朋友來(lái)了（他、她或許就是你），你聽(tīng)見(jiàn)了、看見(jiàn)了這里的故事，會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？你可以把這些寫(xiě)成一段話、一個(gè)故事，或者畫(huà)成一副畫(huà)。聽(tīng)眾要求：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，如果你覺(jué)得他說(shuō)的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學(xué)提問(wèn)，給同學(xué)補(bǔ)充。自由分組：蜻蜓組、青蛙組、小魚(yú)組。小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過(guò)認(rèn)真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。⑵ 觀察這四句話，都說(shuō)的39。了小水珠，其它的小伙伴也有話要說(shuō)，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話，用“ ”在書(shū)上勾出來(lái)。⑴ 出示“小水珠”段（文字課件）：小聲自讀，你知道了什么？① 小搖籃是用來(lái)做什么的？② 小水珠說(shuō)什么是它的搖籃？③ 一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了！指導(dǎo)朗讀“搖籃”。指導(dǎo)朗讀。二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)看黑板：荷葉是什么樣的？看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來(lái)說(shuō)這樣的景色，但從中，你也可以體會(huì)出作者和我們一樣的心情。⑵ 齊讀生字卡片。生回答。⑵ 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫(huà)，一段小作文等。理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì)：⑴ 引導(dǎo)孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學(xué)習(xí)，討論：為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物？⑵ 在“小暗號(hào)”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。四、總結(jié)全文孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因?yàn)橛辛诉@么圓這么綠的荷葉，才會(huì)顯得更加的生動(dòng)，美麗的夏日才會(huì)更迷人！《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)9指導(dǎo)思想根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課程。自由，快樂(lè)）把這種快樂(lè)，自由，開(kāi)心讀出來(lái)小魚(yú)兒除了游來(lái)游去，還在水里干什么呢？（捧起水花）小魚(yú)兒玩的這么開(kāi)心，那你讀出來(lái)？三、作業(yè)荷塘里還有那些小動(dòng)物？你也當(dāng)當(dāng)小作家。師：帶著這種舒服的感覺(jué)，一起來(lái)讀：帶著動(dòng)作讀（二）分析第三段師：你們的表現(xiàn)把誰(shuí)吸引來(lái)了，（小蜻蜓），喜歡小蜻蜓舉手，找4個(gè)人讀，（四個(gè)人合作的不錯(cuò)）小蜻蜓，請(qǐng)你展開(kāi)自己的翅膀，我們伸開(kāi)自己的翅膀，就像小蜻蜓展開(kāi)自己的翅膀，蜻蜓展開(kāi)翅膀的時(shí)候，就像一架（飛機(jī)）所以他會(huì)說(shuō)荷葉是我的“停機(jī)坪”小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩(shī)，找同學(xué)背。師:我們來(lái)看這就是搖籃。師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。（教師板書(shū)：躺）誰(shuí)可以給它組個(gè)詞？（預(yù)設(shè)：平躺、躺著，躺下。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。你可以用你的手和腳做一下躺的動(dòng)作么？（一個(gè)學(xué)生在原位上身體舒展開(kāi)來(lái)，做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？生：小水珠躺在荷葉上。生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？生：特別的亮或者特別的亮晶晶。生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。象形字或者利用組詞的形式來(lái)記住“珠”。（一）分析第二段師：你們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學(xué)請(qǐng)舉手（3名同學(xué)讀，我看出來(lái)你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）（1）學(xué)習(xí)“珠”。還可以這樣說(shuō)【（ ），（ ），（ ），和（ ）都喜歡荷葉。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)喜歡荷葉的小伙伴有哪些？【預(yù)想。水珠小小的，亮亮的。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語(yǔ)氣讀一讀，（這是他認(rèn)為的喜歡語(yǔ)氣，誰(shuí)在來(lái)讀，讀出自己的喜歡，師指導(dǎo)，讀的慢一些，讀的美一些）能像這個(gè)樣子，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷花。體驗(yàn)生活的童真童趣教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入師：夏天的荷葉可漂亮了，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢?，播放視頻。教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音正確識(shí)字，流利有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際。能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明，”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)、蹲”等詞語(yǔ)的意思。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴(kuò)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)想像的合理，用詞的準(zhǔn)確，在比較中積累語(yǔ)言。選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演?！盵這一環(huán)節(jié)通過(guò)美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語(yǔ)言材料加以引申運(yùn)用，讓學(xué)生的語(yǔ)感得以深化、內(nèi)化，達(dá)到真正意義的積累。例句：荷葉是我的搖籃。(1)荷葉是 的 。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦，爛熟于心。]三、美讀熟讀，讀出靈感選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評(píng)議?！睂⒂嘘P(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。學(xué)生可以配上動(dòng)作，讀出情感?！蹦芨傻男∨笥堰€可以說(shuō)說(shuō)為什么?在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。再讀讀課文，看看插圖，在文中畫(huà)畫(huà)：荷葉是什么樣的?都有誰(shuí)喜歡它?[，切忌走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。一、通讀全文，充分感知自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽(tīng)，相互正音。”短文輕松活潑，富有童趣，充滿著對(duì)自然的熱愛(ài)。下課！板書(shū)：1荷葉圓圓小水珠（畫(huà)）搖籃躺小蜻蜓（畫(huà)）停機(jī)坪立小青蛙（畫(huà)）歌臺(tái)蹲小魚(yú)兒（畫(huà)）涼傘游《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)7人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩(shī)： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽(yáng)光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。屏幕出示課文。師：會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過(guò)的課文背下來(lái)，把知識(shí)存進(jìn)了大腦銀行里了，等我們寫(xiě)話的時(shí)候呀，可以把它們從銀行里取出來(lái)。師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂(lè)場(chǎng)”！還有誰(shuí)？生4：荷花說(shuō)：“荷葉是我的伙伴。師：說(shuō)得多像是美麗的童話故事啊！想象力真好！還有誰(shuí)？生3：水蟲(chóng)說(shuō)：“荷葉是我的游樂(lè)場(chǎng)。還有誰(shuí)？生2：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的秋天。”小蝌蚪躲在荷葉上，很高興的游來(lái)游去。）（生思考片刻后，指生回答。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢？（大屏幕展示：說(shuō)：“荷葉是我的。（生齊讀）拓展。師相機(jī)板書(shū)：游師：小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。生2：它們快樂(lè)地游泳?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。）第5段。我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)？？？？（生齊讀，板書(shū)：歌臺(tái)）3師：青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，你們想象一下青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)??？生：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。）（指生讀）師：讀得很好，特別是最后一句。（大屏幕展示：小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。）第4段。（師板書(shū)：立）師：就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g輕盈的小蜻蜓，讓我們起立一起來(lái)做一只“小蜻蜓”。再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀？（指生讀）師：看到這么美麗的畫(huà)面，讓我們情不自禁地想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》里寫(xiě)的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個(gè)“平”字，它的意思是一大塊空地。師：讀得真好！請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作！師：看，小蜻蜓飛起來(lái)像什么？我仿佛看到了一架小飛機(jī)在空中飛翔，荷葉就是他的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。師：多美的畫(huà)面啊，看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過(guò)來(lái)了？生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。）（師板書(shū)：躺）老師也喜歡小水珠，我來(lái)讀一讀好不好？（加動(dòng)作范讀）根據(jù)我剛才讀的，怎么才能把課文讀好呢？（加感情，加動(dòng)作）我們一起來(lái)試一試。）小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃呢？（指生說(shuō)，教師補(bǔ)充?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。）第2段。請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考：荷葉的小伙伴都有誰(shuí)？（師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢(shì)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒圖貼在黑板上。（分享識(shí)字方法，識(shí)記找出來(lái)的生字）擴(kuò)詞鞏固：大家的識(shí)字方法真多?。榱霜?jiǎng)勵(lì)大家，我們一起做個(gè)小游戲。瞧，調(diào)皮的小青蛙來(lái)了，你能讀出荷葉上的詞語(yǔ)，幫它跳過(guò)去嗎？現(xiàn)在生字寶寶單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小組互相檢查，把不會(huì)認(rèn)的圈出來(lái)。要想讀好課文，首先要過(guò)字詞關(guān)，現(xiàn)在老師要考考大家，這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀嗎？（課件出示）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。（生自由讀課文。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》讓我們一起走進(jìn)這美麗的荷塘，欣賞美麗的荷葉，感受夏天的情趣！（板書(shū)：荷葉圓圓，引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識(shí)記“荷”，范寫(xiě)“葉”）齊讀課題：14荷葉/圓圓。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還要圓還要綠呢？生齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。（大屏幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅畫(huà)，讓我們一起看看吧?。ù笃聊徽钩靥梁扇~圖）師：這荷葉多美??！這是一張?jiān)鯓拥暮扇~呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？預(yù)設(shè)：生：綠油油的荷葉！師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？生：圓圓的荷葉！師：好，從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)的。學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】識(shí)記一些較難的字：搖、蹲、籃；在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)和夏天的美好。體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)，感受夏天和大自然的美好。使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會(huì)與感受；指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們帶來(lái)了快樂(lè)?！币虼吮菊n的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時(shí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用?，F(xiàn)在，老師要帶你們到一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎?看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當(dāng)作什么呢?它們會(huì)說(shuō)些什么呢?看誰(shuí)的想象力最豐富，把這句話填完整。記住要讀出感情來(lái)還要加上動(dòng)作。美讀出來(lái)?(指名讀)師：小蜻蜓可美了，誰(shuí)能做一做它在荷葉上的動(dòng)作呢?(指名學(xué)生做動(dòng)作)你能邊讀邊做動(dòng)作嗎?指名讀。(師范讀，邊做動(dòng)作)(4)師：說(shuō)說(shuō)看，我讀得怎么樣?是嗎?我相信你們一定能比我做得還要好。看到大家讀得這么起勁，我也想讀一讀。小水珠，課文用一個(gè)什么樣的詞來(lái)寫(xiě)它的美的?(亮晶晶)我們要怎樣讀才能把它的美讀出來(lái)呢?(重讀這個(gè)詞語(yǔ))師：我們一起來(lái)讀這段。我們一起學(xué)著她的樣子讀一讀。待會(huì)兒，請(qǐng)你來(lái)介紹它。交流板書(shū)：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘過(guò)渡：四個(gè)調(diào)皮的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。(課件播放掌聲)三、檢查課文的理解師：生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了，把它們送回到課文里你還認(rèn)識(shí)它們嗎?師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀課文?(指五名學(xué)生讀)讀的時(shí)候，要求：(出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：同學(xué)們都讀得很棒，看來(lái)這一關(guān)，同學(xué)們都闖過(guò)了?？茨阏J(rèn)識(shí)它們了嗎?想不想來(lái)一次小比賽?男女賽。這次誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)小老師?(兩生)師：同位互相檢查一下。)師：這荷葉美不美?這美麗的荷葉啊，不僅吸引了我們班的小朋友，還吸引了一群可愛(ài)的小精靈呢!它們都是誰(shuí)，你們想不想知道啊?(想)，要想知道它們，生字寶寶說(shuō)了，得先過(guò)它這一關(guān)，有沒(méi)有信心闖過(guò)這一關(guān)?二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字師：請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(兩生)師：真是稱職的小老師。今天，我們這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課(板書(shū)：14荷葉圓圓)，同學(xué)們，請(qǐng)伸出你們的小手，跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。借助圖畫(huà)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)策略】指導(dǎo)感情朗讀法、游戲法、自主合作探究法、觀察法【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開(kāi)心荷花”等。教學(xué)思路：這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。2．正確、流利、有感情朗讀課文。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè)的心情。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛(ài)。師選擇展示，小組內(nèi)交流。荷葉這么美，要把荷葉寫(xiě)美，出示“葉、美”生字卡片。一只蝴蝶飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開(kāi)彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。師：