【正文】 友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞。同學們表演的不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?(螞蟻說：“荷葉是我的小船。抽學生上臺表演?！毙◆~兒在荷葉干什么呢?(游來游去，板書捧起)美讀，表演。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立，板書)，然后(生接，展開透明的翅膀，誰能表演一下?(指學生表演)出示課件13：第四自然段：小青蛙說：……歌臺小青蛙說：“荷葉是我的()。小水珠是怎樣在荷葉上(躺，板書)，還眨著……出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說：……停機坪小蜻蜓說：“荷葉是我的()。”誰能說說什么是搖籃?(出示課件7：搖籃圖片)(你能給“籃”再組個詞嗎?與“藍”區(qū)別。(坪)剛才你們用了這么多方法來記住這些生字，荷葉姐姐說：你們真了不起，下面我來考考你們出示課件6：生字詞語：生字寶寶找到了朋友，你能認出他們嗎?(開火車讀)火車火車誰來開?四、學習課文研讀25自然段。(膀)③人在小亭邊。2)識記生字怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法?同學們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了出示課件5：猜謎語①一天一天又一天，每天都有紅太陽。2)給課文標上自然段序號。!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧。這里的景色美嗎?(美)師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。)這就是我們今天要認識的第一位朋友，荷葉姐姐。一起來背背吧。，出示課件1：荷葉看，這是什么?板書：荷葉。課前準備：課件、字詞卡片、貼圖。、流利、有感情地朗讀課文。一年級語文《荷葉圓圓》教學設計7預設目標：“荷、珠”等12個生字。不會背的同學可以把書打開。” 在荷葉下 ?！毙▲B在荷葉上 ?！毙◎蝌皆诤扇~下 。四、課文內容擴展拓展“荷葉是我的……”說話。小伙伴們分別把荷葉當做了什么？用“ ”在課文中畫出來。師：你們看他多像個歌唱家啊。師：誰想上來玩一玩？師：（指名上來）你是誰？生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！師：下面就請同學們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。生：它們在捉迷藏。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？生：它們在做游戲。小魚兒部分。師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？生：他在呱呱地唱。（指名讀）師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……生：（搶著說）聲音應該很大。生：好??！師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。生：很舒服！師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）師：瞧，多可愛的小水珠啊！大家也一起來當一當小水珠吧！試著讀一讀小蜻蜓部分。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖，像躺在搖籃里。師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？以下內容隨機出現(xiàn)水珠部分。師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。師：還有呢？生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？生：喜歡。下面就讓我們來讀一讀，、最通順。生：我看到了小魚兒在水里游來游去。生：我看到了小蜻蜓。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）二、學習生字詞看大屏幕，小組交流學習生字躺 珠 搖 唱 停 機 透 翅 膀 展 朵 晶以小組為單位展示預習效果，全對的小組加一顆星小組交流學習詞語展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機坪歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀三、有感情朗讀課文師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。教學重難點識字和朗讀教學用具多媒體課件教學過程一、展示課件，激趣導入利用多媒體展示課件。：引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，體驗夏天的美好，感受夏天的情趣。）例2學生三：荷葉為什么是“停機坪”呢？學生四：因為蜻蜓像是一架小飛機，蜻蜓停在荷葉上，荷葉就成停機坪了。教師：為什么呢？學生二：因為書上說小蜻蜓是“立”在荷葉上的。并以此為主線，統(tǒng)領全文的教學。）其他學生評價同學貼畫的位置和畫面上的形象，對貼畫、作畫與課文提出質疑。教學點二：在學生初讀課文之后，依據(jù)學生對課文大意的了解，出示課文中的四個角色（圖片）：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒請學生在滿塘蓮葉中（黑板畫）找到相應的位置，貼上四張圖片。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎？一年級語文《荷葉圓圓》教學設計5教學點一：教學伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉，教師背誦詩文《江南采蓮》：江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。展示寫得好的字。（同學說不出來的老師可以和時提醒）……師：現(xiàn)在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學互相評一評，比一比。（跟著課件書空）師：還有嗎？生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點。師：你可真細心啊?！?、寫字指導師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧。師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？生：喜歡！師：假如讓你擁有孫悟空一樣的72變的身手，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。三、背誦師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。師：你們看他多像個歌唱家啊。師：誰想上來玩一玩？師：（指名上來）你是誰？生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！師：下面就請同學們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧。生：它們在捉迷藏。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？生：它們在做游戲。小魚兒局部：指名讀。師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？生：他在呱呱地唱。師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……生：（搶著說）聲音應該很大。生：好?。煟盒◎唑押秃扇~玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？師：小蜻蜓你好！生：荷葉姐姐你好！師：你幫我們捉蟲子很真辛苦?。∩哼@些都是我應該做的。生：很舒服！師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）師：瞧，多可愛的小水珠??！大家也一起來當一當小水珠吧！試著讀一讀。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖，像躺在搖籃里。師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？以下內容隨機出現(xiàn)：水珠局部：指名讀。師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？生：喜歡。師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？生：小水珠把荷葉當作了搖籃。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。生：我看到了小魚兒在水里游來游去。生：我看到了小蜻蜓。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語嬰幼兒們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？（課件依次點開一個荷葉，出現(xiàn)詞語）二、朗讀課文師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。品德目標：培養(yǎng)同學的團結合作精神。語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：知識目標：理解課文內容，背誦全文。“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課文第2～5自然段是本文的重點局部，可以對同學進行朗讀指導和詞語訓練。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的智慧，激發(fā)想像；有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材，引導同學在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動物、植物就像我們人類一樣，友好相處，快樂生活，希望你們能多多走進大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！六、板書設計荷葉圓圓小蜻蜓（停機坪）小水珠（搖籃）小青蛙（歌臺）小魚兒（涼傘）一年級語文《荷葉圓圓》教學設計4【情景說明】《荷葉圓圓》是義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。展示朗讀，積累語言。師評價：你的想象力真豐富。Ppt出示：說：“荷葉是我的_______________________。師：我們一起再來讀一讀這幾個句子。！師評價：你們的背誦太振奮人心了，請為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌，老師愿你們