【正文】 什么叫展翅飛嗎？指名回答！指導背誦詞句！師：你們回答得真棒！接下來，讓我們繼續(xù)和動物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快?。ㄏ氲降耐瑢W都有獎品?。┲笇П痴b！師：同學們，兩只小動物給大家?guī)Я硕嗝礆g樂的游戲??！在這篇課文中，你還喜歡哪只動物？為什么？（生回答：喜歡蝴蝶的、螞蟻的??）師生合作讀（1）師：同學們說得真好，看來大家對動物們都有一定的了解了。【設計意圖：讓學生運用已有的知識經(jīng)驗和生活體驗，在活動中識字，豐富的活動形式為學生提供發(fā)展自我、展示自我的學習舞臺，讓學生居于活動的中心，成為活動的主人，激發(fā)學生的興趣。生4：我能做個動作記住“展”。生2：我能用換一換記住網(wǎng)，把“同”換成“網(wǎng)”。師指“蚯”，生答“蚯蚓土里造宮殿”師指“蜓”，生答“蜻蜓半空展翅飛” 師指“蚪”，生答“蝌蚪池中游得歡” ??聯(lián)系生活和運用想象識記生字師：除了蟲字旁的生字寶寶，本課還有這三個生字，同學們有什么好辦法記住這3個生字嗎？（卡片出示：展翅、運食糧、結(jié)網(wǎng)）請先說給同桌聽。（蜻）生3：我心中想了一個字，蟲子旁邊一匹馬。生1：我心中想了一個字，左右結(jié)構(gòu)蟲字旁，右邊是一個義。斗字加蟲字旁就是蚪。青字加蟲字旁就是蜻。（出示單個字的課件）①加一加的方法識字。利用形聲字的規(guī)律識字，讓學生對形聲字有初步的認識。（板書：形聲字）我們可以利用這個規(guī)律認識很多字。生2：“螞蟻”的“螞”也是。生3：蝌蚪的蝌右邊念“科”，加了個“蟲”，還念“蝌”。生2：這些字都有蟲字旁。認識形聲字。三、學習生字。用橫線在文中畫出所描寫的小動物。??【設計意圖：學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，簡單介紹有關(guān)這些動物的相關(guān)知識，拓展的知識面，讓孩子感知小動物的可愛與神奇，有觀察動物的興趣】初讀兒歌，了解兒歌大意（出示課文內(nèi)容課件）過渡：這些小動物都藏在了這首兒歌里，請你讀讀兒歌找找這些小動物吧！在初讀兒歌時，應該注意什么？ 生1：讀準字音。生3：蝌蚪是青蛙和蟾蜍的幼蟲。生1：我知道這些小動物對人類都有利，有幫助。 di233。（出示課文中的六種小動物圖片和名稱）請你看著圖片來猜猜它們的名稱，并大聲的說出來吧!qīng蜻mǎ螞t237。??（學生暢所欲言，教師引導學生把話說完整說具體說生動。生3：螞蟻背著糧食，準備把它們運回洞里。師：瞧，可愛的小動物來了，孩子們，你們能說說這幅圖有哪些小動物，它們在哪里干什么嗎？（出示課文插圖課件）生1：美麗的蝴蝶在花叢中自由飛翔。板書：識字4.（學生書空）二、學習新課、初步感知?！驹O計意圖：通過聽音樂使學生對神秘大自然產(chǎn)生好奇，感受大自然的美妙神奇，體會自然美、有走進大自然，觀察大自然的興趣。教學過程：一、音樂欣賞，談話導入。初步感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。五、教學資源：課件，生字卡片，動物圖案六、教學課時：兩課時，本設計的是第一課時。閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物及氣候特點。：引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，認識并了解夏天一些動物的生活習性，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，有觀察小動物的興趣。：借助拼音及圖片等多種形式讀準字詞。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。這里所描寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的生字大都有蟲字旁。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？4．師生合作讀。3．學生匯報合作成果。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）（二）合作學習，多種形式讀兒歌。找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！（四）檢查識字效果。2．這些字都是寫動物的。（三）觀察生字特點，找認字規(guī)律。1．借助拼音認讀詞語。（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了教師有感情地范讀兒歌。教學重難點；學會本課生字、詞語。3．正確、流利地朗讀兒歌。”附課堂檢測題（附在課件里）教學課件第二篇：識字4教學設計識字4教學設計孔凡棣教學目標1．認識“蜻蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網(wǎng)”字，引使學生有主動識字的愿望。水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟，事情自然成功。出自宋代張君房《云芨七簽》：“瓜熟蒂落，啐啄同時。７、瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。公孫丑上》?！保?、拔苗助長：把禾苗拔高，幫助它生長。后泛指兩者之間互相映襯，更能顯示各自的長處和優(yōu)點。５、相得益彰：相得，互相配合、映襯；益，更加；彰，顯著。一片小小的樹葉擋住了眼睛，就看不見遠處高大的泰山。比喻見到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌?！保?、管中窺豹：管，竹管；窺，從孔隙中看。原道》：“坐井而觀天。比喻見識有限，眼光短淺。卜居》：“夫尺有所短，寸有所長。比喻每個人或事物各有長處和短處。從學生的實際出發(fā)，讓學生在讀中積累成語和故事，加深理解和體驗并受到美的熏陶。祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學習、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。體現(xiàn)了語文學科的工具性與人文性的統(tǒng)一。（指名說）設計意圖：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語文教學中學科整合的教學新理念。如果學生講故事后說出了喻義，師表揚說：你真是一個善于動腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。它們都是八個字組成的成語。四、講述故事，課堂擴展這節(jié)課我們和許多成語都交上了朋友。師提醒寫字姿勢并巡視糾正。３、你們觀察得真仔細！大家想不想把這些字寫好呢？請仔細觀察這些字在田字格中的位置。所：左邊的筆順是。）補：第