我的伯父魯迅先生第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-文庫吧資料
2024-10-03 14:32本頁面
【正文】 那深深的嘆息，最令人難以忘懷。短短的幾句對(duì)話，我們卻讀出了一個(gè)這樣復(fù)雜的魯迅。這些都是伯父不想讓周曄太早知道的。在我們感受這份充滿幽默和風(fēng)趣的同時(shí)，你有不明白的地方嗎？或者哪句話值得我們認(rèn)真思考？B、重點(diǎn)理解：“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”這句話的深刻含義。D、正因?yàn)槲易x書囫圇吞棗所以才張冠李戴，面對(duì)我的囫圇吞棗和張冠李戴，伯父是怎么說的？E、這是批評(píng)嗎？這是怎樣的批評(píng)？這種批評(píng)的效果怎樣？F、透過這件小事，周曄看到了一個(gè)怎樣的伯父？（學(xué)生上臺(tái)板書）【設(shè)計(jì)意圖】本段內(nèi)容簡單明了，學(xué)生通過讀課文，基本上都能懂得，教師只需要在“批評(píng)”這個(gè)問題上稍加點(diǎn)撥即可，其他的無需多講，為下面的學(xué)習(xí)節(jié)省更多的時(shí)間。四、周曄眼中的魯迅過渡語：同學(xué)們，在我們看來，魯迅是一個(gè)偉大的人物，但你想過沒有，在十歲的小周曄的眼里，看來，魯迅是怎樣一個(gè)人呢？她知道伯父是一個(gè)偉大的文學(xué)家嗎？知道伯父是一個(gè)偉大的思想家嗎？知道伯父是一個(gè)偉大的革命家嗎？那么，小周曄眼里的魯迅到底是一個(gè)怎樣的伯父？下面就一起走進(jìn)周曄與伯父在一起的三個(gè)生活片段吧。【設(shè)計(jì)意圖】通過有目的的讀書，歸納段意、概括小標(biāo)題，從而訓(xùn)練學(xué)生的概括能力及抽象思維能力，幫助學(xué)生逐步理清文章的思路。教師出示各部分大意，引導(dǎo)學(xué)生從段意中提煉小標(biāo)題。三、指導(dǎo)列小標(biāo)題。教師板書，學(xué)生在生字表上寫一次。二、檢查自讀情況過渡語：課前老師布置同學(xué)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在咱們就來個(gè)小檢查，看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果如何？讀準(zhǔn)生字詞、二類字及多音字。知道伯父是什么嗎？你管誰叫伯父？（板書“伯父”）這篇課文說的伯父是誰？（板書“魯迅”）魯迅就行了，為什么還要加個(gè)先生? （板書“先生”“我“是誰呢？（板書“我的”）教師小結(jié)：不但他的侄女尊稱他先生，全中國所有正直的人都尊稱他為先生，連毛主席也這么稱呼他，為什么魯迅如此深受人民的愛戴和稱頌?zāi)?？今天我們就一起到周曄為紀(jì)念魯迅先生逝世九周年寫
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