【正文】 了寫景的段落，你將就覺得文中哪些詞語和句子寫得好，把它畫出來，有感情的朗讀并賞析。()所你就背（）著我我背（）上的．．整體感知：（1）文章寫了一件什么事？用一句話概括。n l237。二、自主先學(xué)正確認讀：分歧（）sh224。欣賞精巧別致，自然樸實的語言，揣摩文章的語言美、意境美。這一切／都使人想著／／一樣?xùn)|西生命。，能讀出停頓、重音、語調(diào)，就顯得有節(jié)奏感。如《散步》中“母親本不愿出來的”一句中“本不愿”是它的主要字眼。，把一個詞或一個短語里的某個音節(jié)或句中的某個音節(jié)讀得重些，強些。例如：我們／在田野散步：我，我的／／母親，我的／／／妻子和兒子。：停頓的依據(jù)如下：（1）大的停頓和小的停頓，憑標(biāo)點符號；（2）更小的停頓，憑詞的組合；（3）句中的三個小分句之間是并列關(guān)系，停頓時無大小之分。播放歌曲《讓愛住我家》朗讀時應(yīng)注意：輕讀（～）、重音（只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。其實，生活就像洋蔥一樣，總有一片會讓我們流淚。愛要說出口，更要有行動。我愛你——親愛的爸爸媽媽！不老的爸爸，你是我的長青樹；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快樂的爸爸，你是我看不完的開心辭典！總希望快樂將你圍繞；總盼望幸福把你擁抱；總期望健康與你同在；總奢望能為你做得更多。請以“親情”為主題，在所發(fā)的卡片上寫一段50字以內(nèi)的溫馨小語，回家后放到爸爸媽媽的床頭或書桌上。以例識法：回憶課文《走一步，再步一步》，文中講述了“我”從不敢下來的山崖上一步一步慢慢走下來的小事，文末闡述了只要慢慢努力，一步一步解決困難，戰(zhàn)勝困難，就能取得最后勝利的哲理。【知識講解】以小見大以小見大是一種常用的寫作手法，是指以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。五、寫法探妙，以資借鑒【師】一次平常的散步，一點小小的波折，要是你，會把這事寫入文章嗎？ 【明確】：這是一件小事，卻折射出人性中最閃光的地方，“以小見大”地開掘出頌揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德的深意。）（3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣。（提示：人性美、意境美）、思考、圈點、勾畫、批注。請找出你認為最妙的一個詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。”的句式回答。二、預(yù)習(xí)檢測，基礎(chǔ)過關(guān)三、研讀入境，把握主旨，披文入境這是一次怎樣的散步？請用簡潔的語言概括。今天我們就跟莫懷戚一家去進行心靈上的散步，去感受這個家庭中濃濃的親情。【課時安排】 1課時【預(yù)習(xí)檢 測】一、給下列加點字注音嫩芽（）霎時（）苦熬（）分歧（）拆散（）步履蹣跚（）二、理解下列詞語含義委屈 訥訥 各得其所 不知所措 步履蹣跚【課 堂 學(xué)習(xí)】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)感情 1，播放一段公益廣告視頻問：這是一則家喻戶曉、婦孺皆知的公益廣告，看完之后，你有什么感受呢？ 師：這是一個和諧的家庭，幸福的家庭。②過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句含義，品味文章的人性美、意境美。實踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫的有機結(jié)合會相得益彰，事半功倍。）觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫的“生活細節(jié)”？展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。（與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。最后，以大家齊唱《?；丶铱纯础穪斫Y(jié)課，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學(xué)生的情感體驗。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。)六、反思與小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？感悟到了什么？（由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化的，說《散步》更感動人，可以；說《三代》更感動人，也可以，能言之成理就好。師：《三代》與《散步》相比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。用中才會思學(xué)，學(xué)也才會其樂無窮。(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生讀與寫結(jié)合，同時也希望把學(xué)生的關(guān)注點引向更廣闊的空間。師：舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默，在生活中或者閱讀中我們經(jīng)常會遇到這樣的例子，如“扛著一支鉛筆”?！扒曳哦霹N林中啼”，只要合理、能說得通就可以。)(教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況決定是學(xué)生個體獨立思考還是小組討論交流。（3）我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，(我伴同母親的時日已短)。括號內(nèi)為原文刪去的三句話：（1）有一些老人挺不住，(在清明將到的時候死去了)但是春天總算來了。)（五）、拓展：強化發(fā)現(xiàn)與作者原文比較，推進研究。語文教學(xué)不僅要注意語言、情感，也要教學(xué)生做人的道理。）(分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，可創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，如：說母親過冬天，為什么說成“熬”？母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用“分歧”這個這么大的詞？我為什么會感到責(zé)任的重大？假設(shè)文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想？為什么我和妻子要慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細地背呢？等等?！白x是吞食、咀嚼，是最簡便同時也是最有效的閱讀方法。）（培養(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力，并且通過讓學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（這是一句有著深刻含義，富有哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。并讓學(xué)生動筆仿寫，深入理解語言美。（教師可不失時機地問：為什么他們都聽我的？引導(dǎo)學(xué)生探討）（3）這南方初春的田野，??這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。（這句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛，可讓學(xué)生仿讀進行品味。每個小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享，可選擇一個句子或一個詞語。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。(小組活動，師生互動。)（四）、自主探究，小組合作小組學(xué)習(xí)，圈畫交流。作者用心選用句式與詞語，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。詞語：信服(學(xué)生通過自己的探究，會發(fā)現(xiàn)句式與詞語的選用上都有一種“舉輕若重”的感覺，更深入地把握作者把小事情寫得很重，寫得意義不凡。)學(xué)習(xí)第二節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子；推選用得巧的詞語，體驗其中蘊含的真情。??歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強調(diào)的意