【正文】 我的心情也歡快起來。（6）文中的“鏡頭”與“畫面”點撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動變換中引導我們看到不同的景物，很象一部山水風光影片，具有極強的動態(tài)的畫面感。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習慣。本文在對景物描繪中結合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。②小溪。”用形象的比喻，寫出了小溪的形狀。日光下澈，影布石上，怡然不動，chu而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。（2）文中哪些句子寫了“水”？請說明理由。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般。點撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。第四部分（5）：補充交待同行的人。第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢。第一部分（1）：總寫小石潭全貌。第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受。第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。（）④天涯若比鄰。（）②皆若空游無所依。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。（4）判斷。②斗折蛇行，明滅可見。去：（古）離開（今）前往，到某處怡然：（古）靜止不動的樣子（今）癡呆或深思的樣子小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術中的一種角色（2）一詞多義以：①全石以為底（介詞，用）②卷石底以出（承接，“而”不譯）③以其境過清（介詞，表原因）為：①全石以為底（動詞，當“作為”講）②為坻，為嶼，為堪，為巖。一動一靜，妙趣橫生；虛實相生，以實寫虛。正側結合，正面寫魚，側面寫水，正因為魚“若空游無所依”，才顯出水的透明；動靜結合，那魚一會一動不動，影子落在潭底的39?？邸疤丁睂懰毮亗魃??？邸笆睂懱?，善抓特點。二、精妙細膩的描寫，美景重現(xiàn)。還會突然靜止，任由那影子落在石上……這一切，都那樣地清晰。它好象通人性，與游人在逗著玩。紅艷艷的陽光直射入水，透過綠瑩瑩的水，落在白花花的石上。竹林掩映，何等清幽！以石為底，何樣干凈！潭底是一整塊石頭，在潭中，它們呈現(xiàn)出各種姿態(tài)和形狀，堪稱奇哉！若單是石，未免單調了些，在小潭周圍，郁郁蔥蔥的樹木藤蔓在微風里搖曳飄拂，只是幾筆，如畫一般美麗。開頭從容——從小丘西行，在一片竹林的阻隔之下，只聞水聲，不見小潭，那么脆生生的音響，令人心醉。一、潔凈有力的語言，樸實無華。柳宗元上承酈道元《水經注》的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又結合了自己的經歷，寄情于山水，寫出了精美的山水游記。但正是被貶謫到偏遠永州的十年，給了他潛心創(chuàng)作的機會?！缎∈队洝返膶懢八囆g《小石潭記》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品。它表現(xiàn)了作者那種對于事物的深刻觀察力和獨特體驗，同時也表現(xiàn)了作者深厚的藝術功力?！庇浵屡c作者同游小石潭的人。最后一段，“同游者：吳武陵、龔古、余弟宗玄。在這一段中，作者突出地寫了一個“靜”字，并把環(huán)境中的靜深入到心神中去，情景相融，寫出了一種凄苦孤寂的心境。”坐在小石潭上，四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木，非常寂靜，見不到人，令人神色凄涼，骨徹心寒，精神上也不免悲愴幽涼?！白渡?，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。這里，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀，用狗的牙齒來形容小溪的兩岸，使我們倍感形象逼真。”向西南望過去，一條小溪逶迤而來，形狀像是北斗七星那樣曲折，又像是一條蛇在游動，有的地方亮，有的地方暗?！疤段髂隙氛凵咝?，明滅可見。這種由情入景，由景及情的寫法正是這篇散文的一個突出特色。先是魚兒呆呆地一動不動，忽然，有的魚飛快地竄向遠處，一會兒游到這兒，一會兒又游到那兒，好像是在與游人一同享受著快樂。這種游魚和潭水相互映襯的寫法，收到了很好的藝術效果。太陽光照下來，魚兒的影子落在了潭底的石頭上?！边@是一幅極美的畫面。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。特別是對水中游魚的描寫，更是栩栩如生。這一段，作者采用了與第一段不同的手法，變“移步換景”為“定點特寫”。這潭上的描繪僅12個字，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前，令我們愈加覺出小潭的美妙所在?！本褪亲髡邔τ诔靥渡暇拔锏拿枥L了?？傊?，這完全是一個由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭，所以，作者為它起名曰小石潭。這些石頭千姿百態(tài)，形狀各異。”小石潭的水格外清涼，而且整個小潭全部是由石頭構成的。從此往下，作者便把筆力放在了對池潭的精心描寫上。至此，小石潭的全部面目才呈現(xiàn)在我們面前?！胺ブ袢〉?，下見小潭?！绑蛑瘛本褪浅闪值闹褡樱弧叭瑛Q佩環(huán)”是形容流水的聲音的清脆悅耳，猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時發(fā)出的聲響?！币婚_頭，便引導我們向小丘的西面步行一百二十步。第一段，作者采用的是“移步換景”的手法，在移動變換中引導我們去領略各種不同的景致，具有極強的動態(tài)的畫面感。因此，《小石潭記》成為被歷代所傳誦的散文名篇。這篇散文生動地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。而在他篇數(shù)不多的山水游記中，《小石潭記》可以說是一篇很有代表性的作品?！坝洝笔枪糯囊环N文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。這些山水游記，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國歷史上最杰出的散文家。革新運動失敗，柳宗元被貶到永州，永州之貶，一貶就是十年。他與韓愈、劉禹錫是同事。唐代著名文學家思想家，唐宋八大家之一。柳宗元（７７３－８１９），字子厚?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠牟蛔愣僮?，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實則寫心。⑶請說出文中的觀察角度是如何變化的。⑴解釋下列句子中的加點詞語。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺欲忘反。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。急湍甚箭，猛浪若奔。水皆縹碧，千丈見底。從流飄蕩，任意東西。，接近黃昏，下了寒氣。（3分）“凄神寒骨”的原因是（）。前面寫心樂之,后面又寫悄愴幽邃,這一樂一憂似難相容,該如何理解?，生動細致地加以描繪是本文的一大寫作特點，試舉例對這一寫作特點進行闡述。其岸勢犬牙差互，不可知其源?！闭f說“聞”“伐”“取”“見”好在哪里？⑵佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。⑴“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。，采用了 的手法；第二段寫潭水和游魚，則變換為 _的手法；第三段寫潭水來源及岸勢，多用_ 辭格，摹形狀貌，形象逼真。，同時抒發(fā)作者政治上受挫遭貶后憂傷心情的語句是【自主合作探究】，條理十分清楚?！睂懡某纬?，柳宗元的《小石潭記》與之有異曲同工之妙的句子是②描寫小石潭岸上優(yōu)美景色的句子是。【自主導學】?！局攸c難點】1．領會作者抓住特點生動細致地狀寫景物的寫法。②以游魚來寫潭水清澈的句子是：③以“陽光”“影子”，從另一個角度來寫水之清的句子是：，小石潭給你留下的最深印象是什么？如果你也坐在小石潭邊，會有什么感覺？（3分）第二課時【學習目標】1．領會作者抓住特點生動細致地狀寫景物的寫法。（4分）（1）文中寫水聲清脆悅耳的語句：（2）文中側面描寫水清澈透明的語句：（3）寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的語句：（4）描寫溪流曲折悠遠的語句：。（3）凄神寒骨，悄愴幽邃。（1）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。①環(huán)：如鳴佩環(huán)（）四面竹樹環(huán)合（）②清：水尤清洌（）以其境過清（）③可：潭中魚可百許頭（）不可知其源（）④以：全石以為底（）以其境過清（），并探究說明這些詞語的用法特點。（多選）（8分），如鳴佩環(huán) ，蒙絡搖綴，參差披拂，寂寥無人 ，往來翕忽，明滅可見 ，悄愴幽邃，不可久居 ，影布石上 等景物，突出了小石潭 的特點。②《小石潭記》直接寫潭水清澈的語句是；間接寫潭水清澈的句子是。柳宗元的山水游記在中國文學史上具有獨特的地位。（用在數(shù)字后，表示不定數(shù)）。（像北斗七星那樣，像蛇一樣），乃記之而去。清洌（）參差披拂（）（）佁然（）俶爾（）翕忽（）悄愴幽邃（）（），水尤清洌?？桑部?，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。3．體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒?！局攸c難點】，并能背誦全文。2．能結合注釋疏通全文，并能弄清一詞多義和詞類活用。課文是按游覽的順序來寫，條理清楚，請說說本文的寫作思路。忽然向遠處游走了，往來很快。小石潭的全貌是怎樣的？一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭，成為不同底形狀。小石潭記教案 篇1一、導入新課唐代著名作家柳宗元，想必大家并不陌生，上學期我們學過他的《黔之驢》，今天我們來學習他的《小石潭記》。第五篇：小石潭記教案集錦精選小石潭記教案范文集錦十篇作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。二是擴大學生的閱讀量，由課內延伸至課外。（五）布置作業(yè)：根據課后習題要求給小石潭寫一段導游詞。最后指導學生抓關鍵詞，熟練朗讀以達到背誦。在師生共同誦讀、品味、探究中，細細咀嚼文中精妙語言，慢慢體味獨特情感，并從中悟出融情于景的作用。結合時代背景做補充介紹。這一活動的設計主要是讓學生在理解文章內容的基礎上，更深刻的感受古漢語的語言魅力，體會作者“移步換景,細致描摹”的寫景方法，同時訓練學生的口語表達能力。各組展示自己的所選的景點，并說明選擇的理由。如果小石潭風景區(qū)要印制風景明信片，請你拿起相機，拍攝一處最美麗的風景，并且說明你的理由。說明：這一環(huán)節(jié)的設計目的是讓學生在感知文章大意的基礎上，歸納概括文章各段主要內容，感受小石潭優(yōu)美的景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。（三）賞讀，潭邊觀景，思考：課文寫了小石潭的哪些景物？這些景物有什么特點？結合文中的語句回答。這里主要通過反復誦讀、自主思考、合作攻關來疏通文意，教師只在關鍵處點拔、提醒。只有疏通文句，才能深入了解文言字詞知識，更好把握文章思想內容。最后讓學生齊讀課文。要求：讀準字音，讀好節(jié)奏，讀出情味。（二）譯讀，整體感知《漁光曲》范讀課文，學生聽讀。說明：導語重在營造氛圍，引領學生進入情境。在貶居永州期間,他還曾寫下著名的《永州八記》,《小石潭記》是其中的珍品。一幅寂寥冷清的畫面，一顆孤寂落寞的靈魂，一個潔凈絕美的世界。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。讀既是手段又是目的。五、教法與學法以“誦讀法”為主。四、教學整體思路是：以“讀”貫穿整節(jié)課堂，采用“一線串珠”式的方法，設計“導讀，走進新課譯讀，整體感知賞讀，潭邊觀景品讀，潭邊探情”四個環(huán)節(jié)，層序遞進。三、教學重難點教學重點：感悟古漢語語言的魅力，并引領學生走進作者的心靈世界，感受作者抑郁憂傷、凄苦孤寂的情感。感悟作者寄情山水、抑郁憂傷的感情。二、學習目標利用注釋或工具書，借助舊知，疏通文意。單元教學要求在反復誦讀中，理解課文內容，體會游記散文借景抒情的特點，品味作者的思想感情。魚、石、影全都清清楚楚，足見水清。（3分）答：第二段寫魚、光、石、影的作用是側面襯托水的清澈透明。語段(二)：用“秋天”“晚嵐”“含煙新柳”“脫籜初篁”等比喻水色。(1分)?請結合具體內容分析?！?2分)答：因為這里的環(huán)境過于凄清，不能久留，于是題字(記下這里的景致或記住這個地方)后就離開了。④拊(fǔ)：撫摩。)：竹筍皮，筍殼。注：①嵐：林中霧氣。今見此水，乃悟世間真有碧色。(二)青溪之跳珠濺雪，亦無以異于諸泉，獨其水色最奇。（從【甲】文中的“凄神寒骨，悄愴幽邃”和【乙】文中的“徘徊溪上，為之悵然”等語可以看出。（從【甲】文中的“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”和【乙】文中的“休木異竹，垂陰相蔭”等語可以看出。）②都是以石為底、為岸（從【甲】文中的“全石以為底，近岸卷石底以出”和【乙】文中的“水抵兩岸，悉皆怪石”等語可以看出。（3分）答：①都地處荒郊，少有人來。乙文以靜景為主。(4分)(1)水尤清冽 冽: 寒冷(2)佁然不動 佁: 愣住、乙兩文在語言表達上有什么相同點?在表現(xiàn)手法上有什么不同點?(2分)答：相同點:都使用了比喻和排比的修辭方法。為溪在州右，遂命之曰“右溪”。而置州已來，無人賞愛；徘徊溪上，為之悵然。休②木異竹，垂陰相蔭③。??水抵兩岸，悉皆怪石，攲嵌盤屈①，不可名狀。)夫:轎夫。):薺菜。④委:聚集。ng gān):像珠子的美石。):環(huán)形有缺口的佩玉。舁夫⑥云通灌縣,或所云“江從灌口來”是也。行三、四里為青羊宮,溪時遠時近,竹柏蒼然,隔岸陰森,盡溪,平望如薺⑤。色如鑒、如瑯②、如綠沉瓜,窈然深碧、瀠回③城下者,皆浣花溪委④也。[乙]出成都南門,左為萬里橋。作者借情山水正是為了擺脫他抑郁的心情，但這種暫時的歡快一經凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境又會流露出來（2分）。（4分）答案：由樂到憂。借景抒情，通過描寫小石潭寂靜、凄清的環(huán)境，抒發(fā)了悄愴悲涼的心境。1賞析“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”。1賞析“佁然不動；俶而遠逝，往來翕忽”。答：寫潭西南邊的小溪，作者抓住了它的特征，用了“斗折”、“蛇行”、“犬牙差互”3個比喻，把小溪的特征形象地再現(xiàn)出來，非常真切。其岸勢犬牙差互，不可知其源。魚兒忽然向遠處游去，來來往往，輕快敏捷。俶爾遠逝，往來翕忽。（2006年遵義中考）解釋下列句中加點的詞。唐代文學家柳宗元曾來