【正文】 與導設(shè)計①學法指導這篇課文內(nèi)容并不多，但其中不少字和詞不大好認，也不大好懂，因此，先要過文字關(guān)，理解各個字同、各個句子了含義，做到能夠通澤全文。第一部分（1）：總寫小石潭全貌。第四部分（5）：補充交待同行的人。3．如何準確理解作者的思想感情？這篇游記是作者被貶為永州司馬時所寫，是《永州八記》中的一篇。O問題與方法1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？從小山丘向西邊走一百二十步，隔著一片竹林，聽見水的聲音，非常悅耳，好像佩在身上的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音一樣，心中高興而好奇，想看看究意是怎樣的一片水，于是砍倒竹子，辟開一條道，這樣就發(fā)現(xiàn)了隔著竹林的小石潭?！薄八拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人。（3）chu4（）爾遠逝，往來xi1（）忽。1)全石以為底（2）聞水聲，如鳴佩環(huán) 3)卷石底以出①鞏固與掌握閱讀下面文段，回答問題。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。1．解釋加點的字。（3）以其境過清，不可久居，乃記之而去。風霜冰雪，刻露清秀，四時之景，無不可愛。送書以其名亭焉。，感受大自然的美，提升對美的鑒賞能力。今天老師就帶你們到永州的小石潭看看，那兒曾是唐代文學家柳宗元去過的地方。美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦，但這種快樂畢竟是暫時的，幽深冷寂的環(huán)境又使他陷入憂傷、悲涼之中。，感受小石潭的幽靜。品味皆若空游無所依的清，怡然不動，俶而遠逝，往來翕忽的動與靜。教學重點：通曉文意并背誦課文，理解作者借游記寄托的思想感情，體會文章寫景抒情的方法。詞語、生字結(jié)合預(yù)習當堂解決，個別晦澀語句、文言活用現(xiàn)象，只要能大體把握即可教學過程：一、導入新課唐代有一位著名作家，與《馬說》的作者韓愈倡導了唐代古文運動，成為了“唐宋八大家”之一，這位作家是誰？（生答：柳宗元）今天我們一起來學習柳宗元的《小石潭記》。本文就是其中的一篇。潭水特點：清澈。（1）突出了“石”?！叭缘住?、“卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”。（后面還有“犬牙差互”、“凄神寒骨”。五、課堂小結(jié)：六、布置作業(yè)大家已經(jīng)學過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以分析。（四）美育滲透點領(lǐng)略文中描寫的自然風光的美。2．難點：樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。第一段，寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點及周圍景物。第五段，寫作者游覽感受。三句描寫潭邊景物。（4）“日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。（5）“潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見。（7）“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。如第一段，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態(tài)，寥寥數(shù)語，寫得宛如圖畫。（5）對比描寫。5．文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？讓人有低沉之感？了解寫作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的，到了偏遠的永州以后，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情，自然要反映、滲透在他的作品之中。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀麗，潭中游魚的活潑，通過作者精描細繪，圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。（2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。小石潭記教案 篇9教學目標掌握重點實詞和短語。難點:通過推敲、揣摩、細細品味文中詞語和句子,體會作者貶官失意后的孤清之情。同學們認識這個人嗎?千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅?！肮轮鬯蝮椅?獨釣寒江雪”,在一個十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個人在“釣寒江雪”,這個人就是柳宗元——一個失意的文人、一張失意的面孔、一篇失意的文章。首先,我想請幾位同學讀讀這篇美文,看是否能準確、流利地讀出來?其他同學在文中圈出讀錯的字和難讀的字。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風格的就是這篇《小石潭記》。理由是:文中這樣寫道,全石以為底,卷石底以出,為坻為嶼,為堪為巖。大家一起把這句話讀一讀。《小石潭記》正好寫于那個時候,下面就讓我們再來讀讀課文,一起感受一下這位仕途失意者的心情。教師小結(jié):柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁、憤懣,試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。學生齊讀課文。最后用我寫的一首《江城子讀有感》來結(jié)束今天的這堂課吧!江城子?讀《小石潭記》有感為民報國改革忙奸人陷,沒忠良被貶永州,多年愁斷腸縱有閑情和逸致獨與雪,釣孤傷忽見小潭喜心房水清冽,游魚暢溪折蛇行,岸邊著文章歡樂亦不可久居離別時,又凄涼自由表達誦讀全詩自由品讀詩歌聽老師介紹作者和背景學生朗讀課文學生思考并討論學生思考并討論有感情朗讀有感情地齊讀課文自由背誦自由發(fā)表自己看法作業(yè)寫一篇寫景游記或散文,可以在文中附上相關(guān)圖片小石潭記教案 篇10教學目標：知識目標：了解本文的作者及背景資料．積累文言資料學習寓情于景的寫法．能力目標：加強誦讀能力的培養(yǎng)．充分利用工具書翻譯文言文的能力．品味形象．生動．優(yōu)美的語言．情感目標：理解作者悲涼凄苦的心境．學會欣賞山水景色之美，陶冶美好的情操．學習重點：掌握重點實詞，理解課文內(nèi)容．教學難點：寓情于景的寫法．教法選擇：朗讀法，討論法，點撥法．課時：兩課時第一課時課前預(yù)習學生初讀課文，搜集作者及本文寫作背景資料．一。請大家思考、討論:柳宗元的處境與眼前的這個小石潭有沒有相似之處?明確:小石潭固然美麗,可惜人跡罕至,不為人知,我認為正好影射了作者自己身處僻壤、無人賞識、懷才不遇的心情,其實《永州八記》里的幾篇文章都寄予了作者自己的這種情感,大家有機會再去研讀研讀其他的幾篇作品。板書。投影:這是一個讓人感到的小石潭。剛才同學們用非常精煉的語言概括了小石潭景物的特點,對文中的重點詞句也有了更深刻的理解。注意:為,成為的意思。看能否用一個四字詞語來概括小石潭景物的特點,投影:這是一個的小石潭。四、整體感知。三、初讀課文,讀準字音。這首詩大家應(yīng)該很熟悉吧?我們先一起讀讀這首詩。正生字、生詞。有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。（4）俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。培養(yǎng)學生的觀察能力，完成400500字的寫景抒情散文?！缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉，原因就在這里。（6）擬人。第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩。寫潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點來寫，先挑出“全石以為底”，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語，然后用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。4．突出重點，解決難點。（6）“其岸勢犬牙差互，不可知其源?！皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。（3）“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特可愛。第三段，寫潭水的源流。（一）整體感知1．學生根據(jù)工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。3．疑點：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？三、解決方法：教師啟發(fā)，學生回答。②學習綜合運用多種技巧，細致描寫事物的方法。（二）能力訓練點學習綜合運用多種技巧，細致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生有意觀察的能力。理解人物的“樂”（1）小石潭的景色如此美，讓人為之陶醉，如果你身處其中，會產(chǎn)生什么感受呢？（2）引導結(jié)論：樂（3）討論：小石潭到底有哪些樂趣呢？水聲動聽，環(huán)境優(yōu)美，游魚逗樂?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。（明寫）“聞水聲，如鳴佩環(huán)”（暗寫）。寫法：動靜結(jié)合心情：愉快寫魚，動靜結(jié)合，側(cè)面襯托水的清冽。（三）議一議第一段描寫了哪些景物？作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準確的動詞？這一段寫景用了什么寫法？篁竹－水聲－小潭－青樹－翠蔓隔－聞－伐－?。姡▌釉~準確）移步換景的寫法，從音、形、色三方面入手。在此期間，他寫下了一組著名的有連續(xù)性的山水游記，合稱《永州八記》。文章以游覽為序?qū)懢?，條理清楚，引導學生理清思路，把握題旨。可以找一幅自己最喜歡的照片或圖片貼在習作旁邊小石潭記教案 篇7教學目標：正確翻譯課文，積累常見的文言實詞。：水清、石美、樹茂，要求學生在文中找出相應(yīng)的描寫句。理清游覽順序。(教師做誦讀指導)：為全石以為底(動詞，作為)為為坻，為嶼，為山甚，為巖(動詞，成為)可潭中魚可百許頭(副詞，大約)可不可知其源(助詞，能夠)差參差披拂(形容詞，長短不一)差其岸勢犬牙差互(動詞，交錯)投影顯示學生提出的問題，師生共同確定學習的重難點。：心樂之似與游者相樂凄神寒骨，悄愴幽邃。音樂聲中教師緩緩導入(充滿人文關(guān)懷)：同學們，請暫時忘掉周圍的一切，閉上你的眼睛，展開你想像的翅膀，想像你正漫步在青翠的山林間，清亮透明的泉水歡快地流淌，野花淡淡的清香撲鼻而來。，將發(fā)現(xiàn)的問題整理到預(yù)習筆記上?！窘虒W設(shè)計】【指導學生課前預(yù)習】、書下注釋，讀懂文章大意。3．文中說明人民能夠喜獲豐收、過上安定生活的原因是什么？4．為什么要取亭名為“豐樂亭”？小石潭記教案 篇6【教學目標】、細致描摹的能力。因為本其山川，道其風俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也。3．小石潭的景與作者的情是如何統(tǒng)一的？4．“似與游者相樂”寫到了“樂”，與后文的“凄神寒骨，悄愴幽違”是否矛盾？為什么？0拓展與遷移豐樂亭記 歐陽修 修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。1)皆若空游無所依。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。日光下澈，影布石上，怡然不動；叔爾遠逝，往來翕忽。(1)隔篁（）竹（2）參（）差（）披拂 3)水尤清冽（）（4）悄愴幽邃（）3．解釋加點的字。1）近岸，卷石底以出，為chi2（），為yu2（），為kan1（），為yan2（）。3．“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng)？這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?yīng)。這種情感，從文中的“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽造邃中可以看出。這篇課文的語言有以下特點：簡潔而又豐富，細致而生動，用短句產(chǎn)生節(jié)奏感，讀起來悅耳動聽，字里行間還蘊含著作者豐富的情感。第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢。同時，還要學習本文的寫法，本文先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，這種特寫鏡頭與總寫景相結(jié)合的方法是值得借鑒的。2．了解一些文言實詞與虛詞的用法。【鞏固拓展】假如小石潭要開發(fā)旅游資源，在潭邊要修建一座亭子，請你給亭子命名，并撰寫一副對聯(lián)。文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛?！痹撛鯓永斫庾髡哌@種思想感情的變化？明確：作者寫小石潭境地的清幽美妙和日光下徹時游魚的活潑生動，流露出作者一時開朗明凈的心情，寄情山水以排遣心中的郁悶。③景與情：開頭因“如鳴佩環(huán)”之景而“心樂之”，略寫平常不樂，見此景，聽此聲而忘卻憂傷而樂，后來寫游魚“似與游人相樂”則是作者進一步忘情山水而樂，不過這種歡快畢竟是暫時的，在小潭的時間一長，小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情。③緊扣“小”的語句，明寫的有“下見小潭”，暗寫的有“潭中魚可百許頭”（在今天，能有這么多的非放養(yǎng)的魚的小潭實在難尋，環(huán)境污染太嚴重了，而過去，河中，潭中到處可見游魚，只有一百來條魚的潭能說大嗎？）④緊扣“記”的語句如“從小丘西行百二十步”，“乃記之而去”，“同游者”等。“樂”與“凄”的關(guān)系。 嶼yǔ 嵁kān 參差cī佁yǐ 俶ch249。三、教學過程【預(yù)習檢查】。（13）作者是怎樣描寫潭上景物的？——作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。（9）游魚和潭水有什么特點？——潭中底魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依*似的，陽光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動；忽然向遠處游走了，往來很快。（6）文中的“鏡頭”與“畫面”點撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動變換中引導我們看到不同的景物，很象一部山水風光影片，具有極強的動態(tài)的畫面感。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習慣。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感。②小溪。日光下澈，影布石上，怡然不動，chu而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明。點撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢。第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受。（）④天涯若比鄰。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。②斗折蛇行，明滅可見。一動一靜，妙趣橫生；虛實相生，以實寫虛?？邸疤丁睂懰毮亗魃?。二、精妙細膩的描寫，美景重現(xiàn)。它好象通人性，與游人在逗著玩。竹林掩映，何等清幽！以石為底，何樣干凈！潭底是一整塊石頭，在潭中，它們呈現(xiàn)出各種姿態(tài)和形狀，堪稱奇哉！若單是石，未免單調(diào)了些，在小潭周圍，郁郁蔥蔥的樹木藤蔓在微風里搖曳飄拂，只是幾筆，如畫一般美麗。一、潔凈有力的語言，樸實無華。但正是被貶謫到偏遠永州的十年，給了他潛心創(chuàng)作的機會。它表現(xiàn)了作