【正文】 11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）“我能應(yīng)付這個(gè)考試”“成績(jī)并不重要，學(xué)會(huì)才是重要的”等正向的自我對(duì)話以緩解考試焦慮的方法是（），會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是（）二、判斷題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）判斷下列命題正誤，正確的請(qǐng)?jiān)陬}后的括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“”。第三篇：2014年特崗真題及答案[模版]河南省2014年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師招聘考試試卷（滿分150分時(shí)間120分鐘）一、單項(xiàng)選擇題（本大題有20小題，每小題2分，共40分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，并將正確選項(xiàng)的字母寫在題后的括號(hào)內(nèi)。當(dāng)這種行動(dòng)再被觀察和分析時(shí)，就開(kāi)始了新一輪循環(huán)。（14）什么是教學(xué)反思，按教學(xué)進(jìn)程分哪幾個(gè)階段，反思是種什么思維？答：1教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為意識(shí)對(duì)象，對(duì)自己的教育理念、教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真地自我審視、評(píng)價(jià)、反饋、控制、調(diào)節(jié)、分析的能力。3有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。2有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)。（13）論述班級(jí)管理的功能？答：1有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。在日常生活學(xué)習(xí)中，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生克服不良情緒狀態(tài)，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的心理品質(zhì)。如當(dāng)學(xué)生被不良情緒困擾時(shí)，可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方法使其暫時(shí)離開(kāi)引起不良情緒的情境；如果學(xué)生的情緒反應(yīng)超過(guò)了適度的量，這時(shí)與其“堵”，還不如“疏”，即合理宣泄法；還可以采取自我暗示法等等。4教會(huì)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看待問(wèn)題，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的積極意義，從而產(chǎn)生健康的情緒。3引導(dǎo)學(xué)生正確看待問(wèn)題。學(xué)生考試、公開(kāi)發(fā)言都容易引起情緒波動(dòng)，這是臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足造成的。2豐富學(xué)生的情緒體驗(yàn)。教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒的緊張度，就要使他們學(xué)會(huì)按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài)。（11）論述教學(xué)的基本任務(wù)？答：1使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，形成基本技能、技巧；2發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；3發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生身心健康水平；4培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和審美能力；5使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學(xué)習(xí)者及時(shí)了解到識(shí)記的成績(jī)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。多種感官參與復(fù)習(xí)可以更好地提高記憶效果，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)盡量運(yùn)用多種感官參與，要眼看、耳聽(tīng)、口讀、手寫相互配合。因此，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，方法要靈活多樣。4復(fù)習(xí)方法多樣化。根據(jù)復(fù)習(xí)在時(shí)間上分配的不同，復(fù)習(xí)方式有兩種：一種是集中復(fù)習(xí)，把材料集中在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)；另一種是分散復(fù)習(xí)，把材料分配到幾段相隔的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。不要過(guò)于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。2合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，必須及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。（10）學(xué)生應(yīng)該怎樣組織科學(xué)有效的復(fù)習(xí)？答：1及時(shí)復(fù)習(xí)。二是只強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)，忽視思想品德教育。3貫徹傳授知識(shí)和思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律時(shí)，要防止兩種傾向：在教學(xué)中要防止兩種傾向：一是脫離知識(shí)進(jìn)行思想品德教育。2思想品德的提高有助于更好地掌握知識(shí)。科學(xué)的世界觀和先進(jìn)的思想都要有一定的科學(xué)文化知識(shí)作基礎(chǔ)。（9）試述教學(xué)的教育性規(guī)律？答：1知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)。（8）當(dāng)前我國(guó)班級(jí)管理中存在哪些問(wèn)題，有何策略？答：1問(wèn)題：一是班主任對(duì)班級(jí)管理方式偏重于專斷，二是班級(jí)管理制度缺乏活力，民主管理的程度低。5對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果給予獎(jiǎng)勵(lì)能有效促進(jìn)其學(xué)習(xí)。而通過(guò)反饋，可以使學(xué)生及時(shí)知道自己學(xué)習(xí)的效果，這樣會(huì)產(chǎn)激勵(lì)作用。3表達(dá)明確的愿望，提供及時(shí)的反饋。當(dāng)目標(biāo)是由個(gè)體自己設(shè)定，而不是由他人設(shè)定時(shí)，個(gè)體通常會(huì)付出更多的努力。興趣和好奇心是內(nèi)部動(dòng)機(jī)最為核心的成分，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的活動(dòng)中，有意義的接受學(xué)習(xí)和有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)各具特色，各有所長(zhǎng)，都是重要的學(xué)習(xí)方式，是相輔相成、互相補(bǔ)充的。接受學(xué)習(xí)的不足：1偏重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)尤其是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不夠重視；2對(duì)于具體經(jīng)驗(yàn)和程序性知識(shí)，其他教學(xué)模式可能更加有效。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的不足。（6）論述發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接收學(xué)習(xí)的利弊。學(xué)校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，對(duì)兒童和青少年進(jìn)一步的學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。教師是受社會(huì)委托來(lái)教育學(xué)生的，他們有明確的教育目的與任務(wù)，熟悉教育內(nèi)容，掌握教育方法與手段，了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，因而可以確保教育工作的效果與效率。3學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。教育以培養(yǎng)人為主要目的，能按照一定的目的，對(duì)自發(fā)的環(huán)境影響進(jìn)行調(diào)節(jié)和選擇，充分發(fā)揮環(huán)境中積極因素的作用，避免和消除環(huán)境中消極因素的作用，使人按照一定的方向發(fā)展。④每天堅(jiān)持寫日記，檢查自己當(dāng)天的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)立即改正等。②經(jīng)常與周圍學(xué)習(xí)好的同學(xué)作比較，找出自己的差距，奮力追趕，直到趕上或超過(guò)為止。在培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的過(guò)程中，周圍人的影響、集體委派的任務(wù)、榜樣的教育等，都必須通過(guò)學(xué)生的自我鍛煉才能真正起作用。對(duì)于容易盲從的學(xué)生，教師應(yīng)多啟發(fā)他們的自覺(jué)性，培養(yǎng)其對(duì)社會(huì)、集體和勞動(dòng)的責(zé)任感和義務(wù)感；對(duì)于怯懦的學(xué)生，應(yīng)多鼓勵(lì)他們?nèi)タ朔щy，以增強(qiáng)其信心和勇氣。②當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，而不要代替他們?nèi)タ朔щy。堅(jiān)強(qiáng)的意志是在克服困難的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。只有樹(shù)立起科學(xué)的世界觀，才能使學(xué)生具有高度的責(zé)任感，明確生活的目的，追求崇高的理想。（4）試述學(xué)生良好意志的培養(yǎng)？答：1加強(qiáng)生活目的性教育，樹(shù)立科學(xué)的世界觀。4正確處理師生矛盾。教育教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表不同意見(jiàn)，尊重學(xué)生的看法，保護(hù)學(xué)生的積極性，保證學(xué)生具有安全感。3要發(fā)揚(yáng)教育民主。2提高自身素養(yǎng)。（3）如何建立良好的師生關(guān)系？答：1教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。4德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。學(xué)生在活動(dòng)中，必定受到多方面的影響，而活動(dòng)和交往是品德形成的基礎(chǔ)。首先，學(xué)生思想品德的任何變化，都依賴于學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)；其次，在德育過(guò)程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過(guò)程；最后，學(xué)生的自我教育過(guò)程，實(shí)際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程。要注意的是，在德育具體實(shí)施過(guò)程中，可以有多種開(kāi)端。學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。新課改提倡終身學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以跟上時(shí)代的步伐。新課改提倡合作學(xué)習(xí)，作為一名教師也應(yīng)注重與其他教師的交流與合作，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，促進(jìn)自己專業(yè)化發(fā)展。在一個(gè)信息膨脹、知識(shí)爆炸的年代，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多，而教師要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)把所有知識(shí)傳授給學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的，因此課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合是大勢(shì)所趨。貫徹實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材，無(wú)論是在編寫體制、體例上還是在文本結(jié)構(gòu)、目標(biāo)要求上都發(fā)生了比較大的變化，這就要求教師具備研究、剖析教材的能力以便合理選擇教學(xué)內(nèi)容、有效設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。李老師潛移默化地將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使評(píng)價(jià)滲透到學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程之中。第三，體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性。其次，體現(xiàn)了新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。首先，李老師的評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。新課程（1）李老師按學(xué)生成績(jī)分幾個(gè)等級(jí)鼓勵(lì)他們做法對(duì)嗎？答：上述材料中，李老師的做法是正確的。教師對(duì)學(xué)生控制過(guò)多會(huì)造成學(xué)生依賴性過(guò)強(qiáng)，缺乏自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。其次，教師應(yīng)給學(xué)生留一定量的課外作業(yè)，一方面可以鞏固所學(xué)知識(shí)，另一方面可以敦促學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)。（2）老師不在時(shí)一個(gè)人也沒(méi)有，對(duì)這種情況老師因該怎么辦？答：從材料可以看出這個(gè)班級(jí)沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對(duì)教師的依賴性強(qiáng)，只有在教師的監(jiān)督下才能學(xué)習(xí)。5教育需要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則。應(yīng)多鼓勵(lì)這位學(xué)生，使他在集體中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與生活的快樂(lè)，自覺(jué)走出陰影。教師應(yīng)該倡導(dǎo)其他學(xué)生一起幫助這名災(zāi)區(qū)學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)其多參與班級(jí)活動(dòng)，讓他知道在災(zāi)難面前他不是孤獨(dú)的，有同學(xué)和老師和他一起分擔(dān)，培養(yǎng)其集體歸屬感和榮譽(yù)感。教師的過(guò)度關(guān)心會(huì)強(qiáng)化他“來(lái)自災(zāi)區(qū)，情境悲慘”這一信念。2新理念教育倡導(dǎo)教育民主，即平等對(duì)待與尊重每一位學(xué)生。這是我國(guó)教育的方向性原則。默許辱罵和體罰，這有悖于民主的以人為本的教育思想。上述觀念仍然帶有明顯的教師絕對(duì)主導(dǎo)的色彩。學(xué)生是教育的主體，教育是圍繞學(xué)生各得其所的發(fā)展的有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)。上述現(xiàn)象反映了人們對(duì)家庭在學(xué)生成長(zhǎng)中重要作用的認(rèn)識(shí)不到位。現(xiàn)代教育理論已經(jīng)闡明學(xué)生的發(fā)展是由遺傳、個(gè)人主觀能動(dòng)性、教育和環(huán)境等因素共同決定的。”最后，該校隨意開(kāi)除學(xué)生的行為也違反了《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。其次，初三屬于義務(wù)教育階段，該校隨意開(kāi)除學(xué)生的行為違反了《義務(wù)教育法》。我國(guó)《教育法》規(guī)定，維護(hù)受教育者的合法權(quán)益是學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的義務(wù)。（2）要就學(xué)生立即離?；丶?，運(yùn)用法律法規(guī)分析該校行為。這一行為違反了依法執(zhí)教的要求，侵犯了學(xué)生李某的受教育權(quán)、人身權(quán)（生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、人身自由權(quán)等）。”其次，《教師法》規(guī)定，教師有貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度的義務(wù)。答：。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，能力素質(zhì)的現(xiàn)代化。答：教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。2停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，與對(duì)學(xué)生的教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個(gè)人偏見(jiàn)和感情用事；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛(ài)心、耐心和信心；教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不可偏愛(ài)，要講究教育藝術(shù)。（5）老師要求學(xué)生主動(dòng)退學(xué)的對(duì)和錯(cuò)。為人師表是教師職業(yè)道德素養(yǎng)的重要內(nèi)容，這要求教師能夠高度自覺(jué)、自我監(jiān)控。而小王“向?qū)W校申請(qǐng)一些不必要的經(jīng)費(fèi)”，借機(jī)“向家長(zhǎng)討要好處”的行為違背了這一要求。答：首先，教師職業(yè)道德要求教師忠于人民的教育事業(yè)，這是做好教育工作的強(qiáng)大動(dòng)力和精神支柱。最后，“心里想的就是口里說(shuō)的與手里做的”“一切革范人和全體人民的模范”，體現(xiàn)了徐老能夠?yàn)槿藥煴?，以高?biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生做人的榜樣；能夠做到身教，言行一致。（3）毛主席贊揚(yáng)徐老：答：，徐老的革命堅(jiān)定性和以及革命第一的品質(zhì)，是其忠于人民的教育事業(yè)的具體體現(xiàn)。人才的全面成長(zhǎng)，是多方教育者集體勞動(dòng)的結(jié)晶。這違背了團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師職業(yè)道德素養(yǎng)的要求。教師以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，才能使自己在學(xué)生面前成為活生生的教材，成為學(xué)生做人的榜樣。這是由教師勞動(dòng)的“主體性、示范性”特點(diǎn)以及學(xué)生的“向師性、模仿性、可塑性”特點(diǎn)所決定的。答：首先，教師職業(yè)道德素養(yǎng)要求教師要為人師表。這一行為不僅違背了熱愛(ài)學(xué)生這一基本的職業(yè)道德素養(yǎng)，更違背了依法執(zhí)教的基本要求，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人身權(quán)。而劉老師不能夠聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的建議，甚至以老師的資格對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行批評(píng)，違背了團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師職業(yè)道德。這違背了基本的教師職業(yè)道德素養(yǎng)的要求。熱愛(ài)學(xué)生首先要理智地愛(ài)，不溺愛(ài)、不偏愛(ài)；其次要無(wú)私地愛(ài)，一視同仁。2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長(zhǎng)張偉連續(xù)工作三個(gè)晝夜，銀過(guò)度勞累突發(fā)腦干出血，經(jīng)全力搶救無(wú)效，不行去世，年僅42歲，從教20年來(lái)，張 偉同志始終奮斗在農(nóng)村教育教學(xué)第一線，他常說(shuō)“干教育是個(gè)良心活，我獻(xiàn)身教育一生無(wú)悔”，作為一名教師，他承擔(dān)兩個(gè)學(xué)科以上的教學(xué)任務(wù)，愛(ài)崗敬業(yè)，知識(shí)淵博，教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)，深受學(xué)生喜愛(ài)，作為一名校長(zhǎng)，他以身作則，科學(xué)管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學(xué)辦成了遠(yuǎn)近聞名