兒童期情緒行為障礙評(píng)估與鑒定-文庫吧資料
2024-10-03 12:51本頁面
【正文】 ，互聯(lián)網(wǎng)的擴(kuò)展，多元文化和多元價(jià)值觀的出現(xiàn)，也容易增加兒童和青少年的內(nèi)心沖突，導(dǎo)致情緒與行為障礙的滋長。有的學(xué)者從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)來探討社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童的身心開展所產(chǎn)生的影響，把這種不良的社會(huì)環(huán)境稱為 “心理污染〞。國外已有的調(diào)查資料說明，但凡經(jīng)濟(jì)蕭條、失業(yè)率上升、社會(huì)治安條件差的時(shí)期，學(xué)校中情緒行為問題的比率也有上升的趨勢(shì)。 情緒與行為障礙成因 ? 社會(huì)環(huán)境方面 ? 任何家庭、學(xué)校都不可能離開社會(huì)這個(gè)大環(huán)境而獨(dú)立存在。在學(xué)校教育環(huán)境中，教師的態(tài)度和同學(xué)之間的關(guān)系對(duì)兒童情緒與行為開展的影響最為明顯，教師的偏見和同學(xué)的疏遠(yuǎn)或捉弄嘲笑最易助長這類兒童消極的情緒與行為的開展。 情緒與行為障礙成因 ? 學(xué)校環(huán)境方面 ? 情緒與行為障礙的兒童由于自身的特點(diǎn)，大多較難與同伴建立和維持良好的人際關(guān)系。貧困條件下，身心開展可能會(huì)受到資源缺乏的影響，同時(shí)貧困也可能導(dǎo)致家庭不完整、家長的情緒問題及影響家庭成員之間的關(guān)系。溺愛會(huì)影響兒童行為控制能力的開展，過于苛刻和嚴(yán)厲那么會(huì)增加兒童的焦慮，形成雙重人格。 第十頁，共二十三頁。這類家庭最主要的特征是缺乏家庭溫暖，家庭成員之間缺乏良好的感情上的溝通和交流。家長如果有酗酒、賭博、吸毒、行兇、偷竊等劣行，勢(shì)必不同程度地影響兒童的身心開展。由于父母離異或父母早逝等其他原因造成的不完整家庭，不能很好地發(fā)揮家庭的教育功能，有時(shí)也造成經(jīng)濟(jì)困難，很容易造成兒童的情緒和行為障礙。 第九頁，共二十三頁。 ? 這一理論認(rèn)為，隨著認(rèn)知失調(diào)的不斷增加，個(gè)體要求減少和消除心理失調(diào)的張力就越來越大。他認(rèn)為，兩個(gè)對(duì)立的認(rèn)知推斷同時(shí)存在于一個(gè)人的認(rèn)知之中時(shí)，常會(huì)產(chǎn)生不舒適感和不愉快的情緒體驗(yàn)。 第八頁，共二十三頁。例如，英國心理學(xué)家艾森克認(rèn)為， “良心〞的培養(yǎng)也是一種條件反射，必須從小形成。 ? 行為主義者主要采用行為矯正，即采用正負(fù)強(qiáng)化，通過獎(jiǎng)懲的方式來矯正錯(cuò)誤的行為方式并建立正確的行為方式。 第七頁，共二十三頁。 ? 精神分析學(xué)派的觀點(diǎn) ? 例如，布朗納指出，兒童、青少年情緒與行為障礙的成因是：(1) 由于兒童時(shí)期受到了精神和心靈上的損害而產(chǎn)生異常的愿望，并引起深刻的體驗(yàn)； ? 〔 2〕在家庭、學(xué)校、交友方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適應(yīng)而形成的感受； ? 〔 3〕由于內(nèi)心的壓抑所造成的不幸感。 第六頁，共二十三頁。阿德勒認(rèn)為早期不良的教育會(huì)影響情緒和行為的開展。 ? 精神分析學(xué)派的觀點(diǎn) ? 精神分析學(xué)派從性壓抑、性開展障礙的角度來解釋情緒與行為
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