兒童期情緒行為障礙評估與鑒定-文庫吧資料
2024-10-03 12:51本頁面
【正文】 ，互聯(lián)網(wǎng)的擴展，多元文化和多元價值觀的出現(xiàn)，也容易增加兒童和青少年的內心沖突，導致情緒與行為障礙的滋長。有的學者從生態(tài)學的觀點來探討社會環(huán)境對兒童的身心開展所產生的影響，把這種不良的社會環(huán)境稱為 “心理污染〞。國外已有的調查資料說明，但凡經(jīng)濟蕭條、失業(yè)率上升、社會治安條件差的時期，學校中情緒行為問題的比率也有上升的趨勢。 情緒與行為障礙成因 ? 社會環(huán)境方面 ? 任何家庭、學校都不可能離開社會這個大環(huán)境而獨立存在。在學校教育環(huán)境中，教師的態(tài)度和同學之間的關系對兒童情緒與行為開展的影響最為明顯，教師的偏見和同學的疏遠或捉弄嘲笑最易助長這類兒童消極的情緒與行為的開展。 情緒與行為障礙成因 ? 學校環(huán)境方面 ? 情緒與行為障礙的兒童由于自身的特點，大多較難與同伴建立和維持良好的人際關系。貧困條件下，身心開展可能會受到資源缺乏的影響，同時貧困也可能導致家庭不完整、家長的情緒問題及影響家庭成員之間的關系。溺愛會影響兒童行為控制能力的開展，過于苛刻和嚴厲那么會增加兒童的焦慮，形成雙重人格。 第十頁，共二十三頁。這類家庭最主要的特征是缺乏家庭溫暖，家庭成員之間缺乏良好的感情上的溝通和交流。家長如果有酗酒、賭博、吸毒、行兇、偷竊等劣行，勢必不同程度地影響兒童的身心開展。由于父母離異或父母早逝等其他原因造成的不完整家庭，不能很好地發(fā)揮家庭的教育功能，有時也造成經(jīng)濟困難，很容易造成兒童的情緒和行為障礙。 第九頁，共二十三頁。 ? 這一理論認為，隨著認知失調的不斷增加，個體要求減少和消除心理失調的張力就越來越大。他認為，兩個對立的認知推斷同時存在于一個人的認知之中時，常會產生不舒適感和不愉快的情緒體驗。 第八頁，共二十三頁。例如，英國心理學家艾森克認為， “良心〞的培養(yǎng)也是一種條件反射，必須從小形成。 ? 行為主義者主要采用行為矯正，即采用正負強化，通過獎懲的方式來矯正錯誤的行為方式并建立正確的行為方式。 第七頁，共二十三頁。 ? 精神分析學派的觀點 ? 例如，布朗納指出，兒童、青少年情緒與行為障礙的成因是：(1) 由于兒童時期受到了精神和心靈上的損害而產生異常的愿望，并引起深刻的體驗； ? 〔 2〕在家庭、學校、交友方面產生強烈的不適應而形成的感受； ? 〔 3〕由于內心的壓抑所造成的不幸感。 第六頁，共二十三頁。阿德勒認為早期不良的教育會影響情緒和行為的開展。 ? 精神分析學派的觀點 ? 精神分析學派從性壓抑、性開展障礙的角度來解釋情緒與行為
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