【正文】 程、新技術(shù)和師德教育為重點的新一輪提高學(xué)習(xí)，全面提高教師實施新課程的能力，大力提高我校教師專業(yè)化水平。中心校和各村小要為教師開展教研提供方便，并予以大力支持和獎勵。四、組織與管理提高校本研修工作效率，實行統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一管理，分工負(fù)責(zé)，特成立太平中心?！靶１狙行蕖惫ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組。⑤每學(xué)年出公開課一堂以上。③每課教學(xué)后有教學(xué)反思，每學(xué)期整理出優(yōu)秀教學(xué)反思文章一篇以上。①每學(xué)期讀教育教學(xué)專著一本以上，寫出讀書心得。將“隨堂聽課、課后議課、議后反思”作為新教研常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實效性和教師的發(fā)展。專業(yè)引領(lǐng):一方面提倡教師從專業(yè)報刊和教育信息網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。校本實施研修同伴互助活動各村小每學(xué)期開展13次，中心校每學(xué)期開展1次，以不斷促進(jìn)提高。提倡在校本研修中有不同呼聲，在每一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見。教師每學(xué)期寫教學(xué)行為敘事案例12篇，研究性論文1篇。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，自定個人研訓(xùn)學(xué)習(xí)、專業(yè)提高學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)校校本研修計劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本，靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和實效性。教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，是校本研修的三個核心要素?？偨Y(jié)提升:針對新課程實施中學(xué)校改革發(fā)展和教師發(fā)展中的問題，課程實施，校本課程建設(shè)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差的途徑與方法，班級管理及優(yōu)良班風(fēng)的形成，德育工作的實效性等組織全體教師對學(xué)習(xí)和反思、實踐、科研三個階段的查漏補缺，進(jìn)一步提高培訓(xùn)的針對性和實效性，從而切實提高教師隊伍的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，通過開展各種評比、競賽活動，對研修成果進(jìn)一步綜合運用，推動工作的深入開展。通過學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實踐活動的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實施新課程。根據(jù)活動形式，或面向全體教師，或分學(xué)科開展。學(xué)校將每周二下午作為固定的師德培訓(xùn)、校本研修和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。要求每個教師撰寫學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得，并力爭在相關(guān)刊物上發(fā)表。中心校和各村小要充分利用圖書儲備和新訂的書報雜志，營造讀書環(huán)境，開展讀書活動，鼓勵和指導(dǎo)教師多讀書、讀好書，提高教師的理論素養(yǎng)，奠定教師專業(yè)成長的扎實根基?？偨Y(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行自我反思(1)營造“書香校園”。搞好幾種培訓(xùn):班主任培訓(xùn)，骨干教師高層次研修培訓(xùn)，教師崗位培訓(xùn)，教師學(xué)歷提高培訓(xùn)，教師能力培訓(xùn)，青年教師培訓(xùn)和村小校長主任培訓(xùn)。五．活動安排課堂教學(xué)研究：骨干教師引領(lǐng)課教師基本功競賽新課程教師專業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練系列 ⑥教師探究教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練⑦新課程資源開發(fā)與利用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練 ⑧教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練 ⑨教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練 ⑩教師教學(xué)評價能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練 2016年校本研修工作計劃一、指導(dǎo)思想為了貫徹道里區(qū)教育局及道里區(qū)教師進(jìn)修校關(guān)于校本研修工作的指示精神，以提高教師教育教學(xué)實踐能力為根本，以教師需求和可持續(xù)發(fā)展為著眼點，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，努力搞好校本研修，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)扎實、管理科學(xué)、開拓創(chuàng)新的特色教師隊伍，創(chuàng)建一批特色村小學(xué)校，以促進(jìn)中心校教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。拓寬教師的視野，擴(kuò)大學(xué)校對外交流活動通過校外聽課交流，參加師集體備課，鼓勵教師參加各類的學(xué)術(shù)交流活動等形式，加強校際間的交流。充分利用科研載體，努力營造良好教科研氛圍在教科研實踐活動中，創(chuàng)造、完善活動載體。建立課堂教學(xué)反思三級管理制度。模式推動活動深入開展。認(rèn)真組織開展“手拉手幫教幫學(xué)”活動，積極探索增加學(xué)生鞏固率和提高學(xué)生成績的有效途徑。骨干教師確定一名幫扶對象，上一節(jié)特色示范課，承擔(dān)一項課題實驗。教研組每學(xué)期開展一次主題教研活動，上一堂課改研討課，組織一次教法與學(xué)法研討活動。1多層次開展活動：學(xué)校每學(xué)期組織一次教師培訓(xùn)，一次業(yè)務(wù)競賽，召開一次課改經(jīng)驗交流會。學(xué)校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。C、課題研究：以學(xué)校名義整體規(guī)劃講究操作規(guī)范性，代表學(xué)校的研究水平。B、專題性小課題研究：研究主體定位于學(xué)校中層及骨干教師。開展“三個層次”的研究，即反思性研究、專題性研究、課題研究，促進(jìn)教師在原有基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。搭建教師展示才華的舞臺，組織教科研競賽，比賽內(nèi)容的選擇上堅持以貼近教師實際為原則。供教師們自由選擇參加。充分利用有效空間，展開有主題的學(xué)術(shù)研討活動。課堂教學(xué)的活動與研究要充分發(fā)揮骨干群體的引領(lǐng)作用，實施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度。大力推進(jìn)課程改革和信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以學(xué)生能力培養(yǎng)為突破口，努力創(chuàng)辦“特色教育”?，F(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的培訓(xùn)和研究。學(xué)校德育工作研究。課程開發(fā)研究。新課程教材教法的研究。三、具體內(nèi)容現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究。二、基本目標(biāo)在校本研修年中，要突出一個中心：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；實現(xiàn)二個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為；三個提高：提高教師課堂教學(xué)能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力；做到五個結(jié)合：理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，點與面相結(jié)合。一、指導(dǎo)思想以新課改為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以教師為研究主體，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實際問題，特別是實行新課改中遇到的問題為研究對象，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。整理匯總資料臺賬，評比校本研修先進(jìn)個人（集體），為績效考核提供過程性資料和依據(jù)。六月份：組織開展教科“六月論壇”活動，主題為“校本課程與學(xué)校特色”。五月份：組織開展教科“五月論壇”活動，主題為“有效（高效）課堂”。組織開展教科“四月論壇”活動，主題為“班主任和個人專業(yè)成長”。3月下旬教科室組織三月論壇，主題為“教研（備課）組建設(shè)”。成立乾縣梁山鷂子小學(xué)骨干教師研修團(tuán)，并組織青藍(lán)結(jié)對拜師儀式。四、學(xué)校校本教研制度建設(shè)實行三級管理制度 一級——校長室、教導(dǎo)處 二級——教研（備課）組 三級——教師個人研修學(xué)習(xí)制度業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度序時開展活動制度（見工作安排）校本研修激勵機制常規(guī)開展“六個一”活動制度。三、組織機構(gòu)及職責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查校本教研的開展和落實情況，為滿足教研需要提供保證。2018年校本研修工作計劃一、指導(dǎo)思想以校為本教學(xué)研究制度對于創(chuàng)造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標(biāo)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，具有重要意義。五、考核方法：教師研修的考核參照學(xué)校教育教學(xué)管理方案實施。名師指導(dǎo)：本校骨干教師定期聽課、評課，進(jìn)行教學(xué)研究指導(dǎo)。本期著重學(xué)科教學(xué)的“互動生成”方式的理解與嘗試教學(xué)。專題講座：結(jié)合教育熱點和