【正文】 教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學習型教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育，穩(wěn)步實施新課程改革。教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。專題培訓。學校成立繼續(xù)校本培訓領(lǐng)導小組，制訂校本培訓的規(guī)劃，完善繼教校本培訓規(guī)章制度，完善管理、獎勵和監(jiān)督機制，提高繼續(xù)教育工作有效性，避免搞形式、走過場。主動反思。主題式研修活動?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的學習實踐。組織教師業(yè)務學習，寫學習筆記與教學反思，提高教師的業(yè)務能力與水平。二、研修目標通過扎實有效、形式多樣的校本研修活動，有效提升教師的教育素養(yǎng)與課堂教學能力，提升學校的教育教學質(zhì)量，促進教師隊伍整體水平有效提升，促成教師有效的專業(yè)發(fā)展。三、研修內(nèi)容教師職業(yè)道德修養(yǎng)。有效課堂教學研究。四、研修形式專題講座。由教研組確定研修主題，通過聽評課、專題研討、經(jīng)驗交流、展示課、賽課等活動形式，聚焦教學研究，提高課堂教學能力，為教師搭建自我展示的平臺，營造積極向上的成長氛圍。教師通過寫讀書筆記，寫教學反思，寫聽評課反思等形式，在實踐與反思的有機結(jié)合中提升教師的課堂教學水平。嚴格執(zhí)行校本研修考勤、考核制度，定期檢查聽課筆記與培訓記錄，將考核結(jié)果與評優(yōu)晉級、職評、獎懲、繼續(xù)教育課時認定等掛鉤。初步擬定4次培訓，以師德教育、專業(yè)發(fā)展、課堂教學與學生管理等為主要內(nèi)容。教師擬定本學期個人發(fā)展規(guī)劃以及教師發(fā)展規(guī)劃。一、工作思路：“強化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。同時，學習、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學風格和特長，由“經(jīng)驗技術(shù)型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為?，F(xiàn)代信息技術(shù)應用的培訓。教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。專題講座：結(jié)合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。名師指導：本校骨干教師定期聽課、評課，進行教學研究指導。2018年校本研修工作計劃一、指導思想以校為本教學研究制度對于創(chuàng)造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，改進和完善教學的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，提高學校課程建設(shè)能力和辦學水平，具有重要意義。四、學校校本教研制度建設(shè)實行三級管理制度 一級——校長室、教導處 二級——教研（備課）組 三級——教師個人研修學習制度業(yè)務學習培訓制度序時開展活動制度（見工作安排）校本研修激勵機制常規(guī)開展“六個一”活動制度。3月下旬教科室組織三月論壇，主題為“教研（備課）組建設(shè)”。五月份：組織開展教科“五月論壇”活動，主題為“有效（高效）課堂”。整理匯總資料臺賬，評比校本研修先進個人（集體），為績效考核提供過程性資料和依據(jù)。二、基本目標在校本研修年中，要突出一個中心：促進教師專業(yè)發(fā)展；實現(xiàn)二個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學觀點，轉(zhuǎn)變教學行為；三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力；做到五個結(jié)合：理論學習與經(jīng)驗交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，學習與考核相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，點與面相結(jié)合。新課程教材教法的研究。學校德育工作研究。大力推進課程改革和信息技術(shù)在教學領(lǐng)域的廣泛應用，以學生能力培養(yǎng)為突破口，努力創(chuàng)辦“特色教育”。充分利用有效空間，展開有主題的學術(shù)研討活動。搭建教師展示才華的舞臺，組織教科研競賽，比賽內(nèi)容的選擇上堅持以貼近教師實際為原則。B、專題性小課題研究：研究主體定位于學校中層及骨干教師。學校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。教研組每學期開展一次主題教研活動，上一堂課改研討課，組織一次教法與學法研討活動。認真組織開展“手拉手幫教幫學”活動，積極探索增加學生鞏固率和提高學生成績的有效途徑。建立課堂教學反思三級管理制度。拓寬教師的視野，擴大學校對外交流活動通過校外聽課交流，參加師集體備課，鼓勵教師參加各類的學術(shù)交流活動等形式，加強校際間的交流。搞好幾種培訓:班主任培訓，骨干教師高層次研修培訓，教師崗位培訓，教師學歷提高培訓，教師能力培訓，青年教師培訓和村小校長主任培訓。中心校和各村小要充分利用圖書儲備和新訂的書報雜志，營造讀書環(huán)境，開展讀書活動，鼓勵和指導教師多讀書、讀好書，提高教師的理論素養(yǎng)，奠定教師專業(yè)成長的扎實根基。學校將每周二下午作為固定的師德培訓、校本研修和業(yè)務學習時間。通過學習學科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研究如何把學科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學行為，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己獨特的教學風格，創(chuàng)造性地實施新課程。教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，是校本研修的三個核心要素。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，自定個人研訓學習、專業(yè)提高學習計劃，并根據(jù)學校校本研修計劃內(nèi)容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。提倡在校本研修中有不同呼聲，在每一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見。專業(yè)引領(lǐng):一方面提倡教師從專業(yè)報刊和教育信息網(wǎng)上學習和引進名家教研思想。①每學期讀教育教學專著一本以上，寫出讀書心得。⑤每學年出公開課一堂以上。中心校和各村小要為教師開展教研提供方便，并予以大力支持和獎勵。增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，使教師轉(zhuǎn)變教育教學觀念，提高教育教學能力，提升教育教學理念。三、具體措施加強校本研修制度化管理，使每位教師在學科研修中都有長足進步。③根據(jù)新課程理念為切入點，認真學習課改知識并且撰寫個人反思。以區(qū)級課題和校級課題為工作重點，以師生相互聽課評課為依托，深入開展校本研修工作。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學習型教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育，穩(wěn)步實施新課程改革。樂探求真”的校風，打造一支“和意潤生各得其樂”！一、工作思路：“強化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。通識研修在組織集中專題研