【正文】 主題研討課、“小學(xué)作文講評”教學(xué)研討等活動，組織教師進(jìn)行集體聽評課，互相學(xué)習(xí)、互相交流，共同探討小班化教育背景下教與學(xué)的方式，探討教學(xué)模式，分享教學(xué)成果，在思維碰撞中，切實領(lǐng)悟現(xiàn)代教育的內(nèi)涵，在不斷反思中獲得新的教育智慧。創(chuàng)設(shè)條件激勵教師多讀書，讀好書，提升內(nèi)涵不斷發(fā)展。組織開展讀書筆記展評和讀書體會交流活動。樹立終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)理念。召開了“師德師風(fēng)建設(shè)”大會，開展“最美教師”評選活動，我校陳茂花老師榮獲臨江市好人——“最美教師”稱號。大大提高了教師參研的積極性和研究水平。組織開展課題研究+成果交流活動，本年度學(xué)校教師共有5篇在國家、省市期刊發(fā)表，胡榮巖的論文《任務(wù)型教學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用》發(fā)表在《區(qū)域性教育創(chuàng)新與實踐——白山市“十二五”優(yōu)秀教育科研成果匯編》；劉兆祥的論文《如何在語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行有效的問題設(shè)計》發(fā)表在《區(qū)域性教育創(chuàng)新與實踐——白山市“十二五”優(yōu)秀教育科研成果匯編》。今年又圍繞學(xué)校教學(xué)和管理中存在的問題，幫助教師結(jié)合自己在教學(xué)中遇到的問題申報了全國教育科學(xué)教育部規(guī)劃課題《未成年人生命與安全教育系統(tǒng)工程的科學(xué)構(gòu)建》國家級教師小課題五項、白山市“十三五”課題一項、正在研究的吉林省課題一項。教師借助現(xiàn)代媒體手段展開課堂教學(xué)活動，課堂精彩紛呈，彰顯了信息化的魅力，也讓學(xué)生開闊了眼界。利用“國家教育資源公共服務(wù)平臺”中“一師一優(yōu)課、一課一名師”部級優(yōu)課資源，教導(dǎo)處組織任課教師每天早上第一節(jié)課到微機室進(jìn)行網(wǎng)上聽課、議課。大大提高了我校教師基本功水平。全面提高教師理論和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。要求教師全員參加，認(rèn)真組織研討，深刻領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容，立足本學(xué)科教學(xué)，思考、提煉自己的教學(xué)主張，并圍繞教學(xué)主張開展系統(tǒng)的理論與實踐研究。根據(jù)我校教師學(xué)習(xí)狀況、工作實際情況，我校確立了校本研修的原則，校本研修必須與教育改革發(fā)展的形勢相結(jié)合，必須與學(xué)校和學(xué)習(xí)者自身實際相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型組織相結(jié)合，真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實處。學(xué)校制定了校本研修活動方案，明確了每一個人員的工作職責(zé)。第一篇：2017年學(xué)校校本研修工作總結(jié)河南小學(xué)2017年校本研修工作總結(jié)一年來，學(xué)校認(rèn)真貫徹落實教育局、進(jìn)修學(xué)校關(guān)于研培文件要求，依托教師發(fā)展為本，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提升教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，堅持走“教研訓(xùn)一體化”思路，堅持以“高效課堂教學(xué)”、“小班化閱讀”、“信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)融合”研究為抓手，積極開展校本研修活動，打造一支觀念新、能力新、方法新、境界新的高素質(zhì)教師隊伍。加強對校本研修工作的指導(dǎo)，大力提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。、形式多樣，全面提升教師專業(yè)化水平。要求教師認(rèn)真寫學(xué)習(xí)筆記，撰寫心得體會。開展了“鑄師德 強師能”系列活動，先后開展了“教師優(yōu)質(zhì)課競賽”、“教師說課競賽”、“教師三筆字競賽”、“教師教案評比”等活動，強化教師業(yè)務(wù)能力的提升。激勵班主任教師課余時間利用辦公室計算機開展自主網(wǎng)上聽課、議課活動。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，學(xué)習(xí)、研討，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，更好地推進(jìn)和深化“和諧高效、思維對話”型課堂構(gòu)建模式。今年以順利結(jié)題《生命與安全教育國家級教師小課題》三項。申報“十三五”吉林省全國基礎(chǔ)教育科研成果十三項，骨干教師三人，白山市骨干先進(jìn)一人。、加大宣傳，全面開展師德師風(fēng)建設(shè)。開展“三熱愛、三提倡、三增強”實踐活動，開展“教師形象測評活動”，開展比師德、比作風(fēng)、比敬業(yè)、比奉獻(xiàn)，樹立終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學(xué)精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻(xiàn)精神系列師德建設(shè)活動，評選出臨江市優(yōu)秀教師兩名，校級優(yōu)秀教師兩名，師德先進(jìn)教師兩名。學(xué)校一直堅持開展“培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、打造書香校園”讀書活動，用閱讀引領(lǐng)師生成長，讓師生親近書籍，積極營造讀書氛圍，讓書香溢滿校園。開展“師生讀書匯報會”、“閱讀成果展評暨表彰”活動，推動學(xué)校閱讀活動的開展，促進(jìn)師生閱讀的質(zhì)量和效果。此外學(xué)科教研組常規(guī)性開展了“教學(xué)問題會診”、“教學(xué)案例設(shè)計”“完成一篇教育故事”等研討活動，促使教師在交流互動中成長，在互動中實現(xiàn)共贏。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。他們是這樣做的（1）攙扶新教師“學(xué)走路”。通過一階段骨干教師引領(lǐng)，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設(shè)計教學(xué)方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對教案設(shè)計進(jìn)行一定的修改，再進(jìn)入課堂聽新教師的課，進(jìn)行反思與重建。通過一年不到的師徒結(jié)對，兩名新老師的教學(xué)能力可以說是一個質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學(xué)評比；徐振飛老師由于教學(xué)扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。這種模式具有較強的針對性，效果較好。學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動小組，由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。它分兩個層面：第一、骨干教師之間的聯(lián)動研究，就是對于確立的研究主題，如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗積累的，就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動的實踐研究，先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀，再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實踐，然后通過骨干教師之間的一次次互動研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問題，逐步對這個研究主題形成共識，形成可積累的經(jīng)驗與做法。第二階段：以其他教師實踐為主的螺旋式研討階段。（四）校本研修內(nèi)容豐富多彩加強師德建設(shè)，夯實立教之基教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。重點學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》一書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。教研組集體備課研修。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。第三，抓教育科研成果的推廣應(yīng)用，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實到課堂教學(xué)中，使教師在科研——實踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。二、特色與成效強化教研組的建設(shè)和管理，特別強調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟。數(shù)學(xué)組以課例為載體，開展了以“解決問題”為專題的研討活動。對青年教師實行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導(dǎo)青年教師，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認(rèn)可，讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量，選擇學(xué)校就是選擇教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。結(jié)合我校的課題方面，由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡，還需加強各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動研究，加強互動交流和培訓(xùn)，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。我們的校本研修，立足于學(xué)校實際，立足于課堂教學(xué)，針對教育教學(xué)或管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，做到切實解決問題，并注重經(jīng)驗的積累，并及時進(jìn)行反思、總結(jié),把解決問題的方法形成論文。這些困素綜合起來，給課堂教學(xué)的規(guī)范化和課堂教學(xué)水平的提高帶來很大的困難。校長在開學(xué)的第一次教工大會上，就向全體教職工傳達(dá)學(xué)習(xí)《教育局教學(xué)質(zhì)量年實施方案》，強化教學(xué)工作的中心地位，強化教師的質(zhì)量意識。為促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范化和新課標(biāo)化奠定了良好的思想基礎(chǔ)。我們從以下兩個方面給教師提供學(xué)習(xí)機會：（1）校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，實行“導(dǎo)師制”，要求大家互相聽課，匯報交流教學(xué)情況，形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。另外，學(xué)校邀請了教研員來我校聽課、座談。二、聚焦課堂——落實常規(guī)，提高質(zhì)量。要求教研組長會同各學(xué)科主管加強教師隨堂課的聽課、評課，與教師面對面進(jìn)行課堂教學(xué)研究，把有關(guān)信息及時反饋，增強與教師信息交流和溝通；立足崗位、以賽促研。為促進(jìn)青年教師在思想和業(yè)務(wù)等方面盡快地提高，使見習(xí)教師勝任課堂教學(xué)，學(xué)校舉辦了“新蕾杯”青年教師教學(xué)大賽，在準(zhǔn)備過程中充分發(fā)揮中老年教師在培養(yǎng)青年教師方面的積極作用，精心指導(dǎo)青年教師，使其在各個方面都不同程度的提高。三、反思交流——積極開展多形式的教研活動。同時，學(xué)校將繼續(xù)組織開展教學(xué)案例評比活動，為教師提供交流的空間。總體思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字。教研行為個性化。讓教師在實踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和行為，以學(xué)生發(fā)展為本，將先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，聚焦于課堂。學(xué)校有相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、新老教師導(dǎo)師制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。校長辦公室、教學(xué)處共同負(fù)責(zé)校本研修工作的日常管理。今后，學(xué)校研修的質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高；教師課題研究的質(zhì)量還需改進(jìn)。使集體備課經(jīng)?；１窘萄兄贫然?。教師在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進(jìn)了教師的提升，推動了學(xué)校的發(fā)展。著力于校本課程的開發(fā)與研究，圍繞“小學(xué)綜合實踐活動校本課程的實踐研究”這一區(qū)級重點科研課題，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學(xué)校特色，并最終以校本課程形式推廣、運用。我們設(shè)立了專項教師研修經(jīng)費，教師外出活動有規(guī)定的報銷標(biāo)準(zhǔn)，教師專業(yè)研修有一定比例的費用報銷。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理。我們把研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的月考、考核直接掛鉤。集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排，分組進(jìn)行。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實際中，體會并學(xué)習(xí)合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學(xué)效果越來越好。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望，使校本研修成為教師發(fā)展的最佳選擇。本學(xué)年，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的 精神，我校以校本研修為重點，以提高研修質(zhì)量為目標(biāo)，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列校本教研和校本培訓(xùn)工作，使校本研修工作切實為教學(xué)教育提供理論 支持。力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人、研究型和專家型教師。在課改實驗中，我 們切實做到四個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊、廣泛吸收課改信息，自覺在教學(xué)一線上課。一是堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各 種互動培訓(xùn)方式。理論學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)（1）師德方面培訓(xùn)以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，開展以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道 德建設(shè)的若干意見》為重點和《中小學(xué)心理行為問題干預(yù)》的培訓(xùn)，結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法 制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。（2）新理念方面的培訓(xùn)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。（3）舉辦教育、教研理論專題講座。我校的教育 專題活動具有針對性、實效性。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學(xué)習(xí)的氛 圍和環(huán)境。具體做法是：①開展教學(xué)“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。通過活動，開展反思性學(xué)習(xí)，對教學(xué)的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會教 學(xué)。我校佟殿臣高艷杰等老師 在參加市、縣新課程課堂教學(xué)研討中都取得較好的成績。信息技術(shù)方面的培訓(xùn)在全體教師中開展以“現(xiàn)在教育技術(shù)”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)；一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操 作的培訓(xùn)，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)（上學(xué)期主要培訓(xùn)應(yīng)用軟件word和powerpoint。加強班主任隊伍建設(shè)。,開展結(jié) 、集體研討等活動，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí),，搜集各種先進(jìn)的教學(xué)工作經(jīng)驗和班級管理方法,并靈活運用于實際工作中。校本培訓(xùn)的項目意識不強。本，總之通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，使校本研修工作切實為教學(xué)教 育提供了理論基礎(chǔ)，同時提高了教師的教育教學(xué)能力，提升了個人的自身素質(zhì)。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)