【正文】 懷祖國，面向世界。我們的班級“學(xué)習(xí)園地”，其實就是各班教室里的黑板報。這些活動，既幫助學(xué)生勞逸結(jié)合，又引導(dǎo)他們熱愛生活，還豐富了他們的寫作素材，可謂一舉多得。要提高學(xué)生的作文水平，就要先激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要讓他們熱愛生活。（3）、設(shè)計語文手抄小報。（2）、組織社會調(diào)查活動。（1）開展語文活動。而激發(fā)學(xué)生的寫作成就感，增加學(xué)生寫作的自信心是提高學(xué)生作文興趣的有效方法之一。搭建展示平臺。說實在話，有時學(xué)生作文，某些教師拿上來一看就頭痛：錯別字一大堆，更別說語句通順、詞句優(yōu)美了?？墒?在寫作過程中，學(xué)生總是出現(xiàn)這樣那樣的毛病。評改適宜，賞識個性。引導(dǎo)學(xué)生“熱愛生活，細(xì)致觀察，用心感悟，真實表達(dá)”，再通過讀一讀、說一說、評一評、賞一賞的方式，達(dá)到“活動——寫作—— 互評——體會”的良性互動。教學(xué)模式的“趣味性”。在研究中，我們努力使學(xué)生在寫作文時能做到求真——童真、童趣、童語；求實——有實在的內(nèi)容，不空洞，講實話，講自己的話，不說假話、空話、套話；求活— —內(nèi)容不限，形式不拘，寫自己最想寫的，用自己最方便的形式寫；求新——盡量不和別人雷同，著重寫自己的新發(fā)現(xiàn)、新感受、新想法，從內(nèi)容到語言，都是自己的。突出研究重點。這些活動學(xué)生十分樂意參加，既豐富了學(xué)生學(xué)校生活，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，又為其寫作提供了素材。但是，學(xué)校為我們的課題研究做了大量工作：由課堂向課外延伸，學(xué)校、家庭、社會三線齊上，通過閱讀、欣賞、參觀、實踐等多種途徑豐富學(xué)生生活。注入“源頭活水”。明確階段目標(biāo)。實施階段研究實施方案，并進(jìn)行搜集和積累有關(guān)資料，組織實踐上公開課，開展相互聽課，共同研討活動。激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，寫好想象作文。培養(yǎng)積極參與社會調(diào)查實踐的興趣，寫好調(diào)查實踐作文。培養(yǎng)學(xué)生積極參與勞動實踐的興趣，寫好勞動實踐作文。培養(yǎng)學(xué)生參觀、記錄的興趣，寫好參觀記錄的一系列作文。那怎能激發(fā)寫作興趣呢？因此，根據(jù)本校實際，提出本課題的研究，努力提高學(xué)生的寫作能力。在研究中既注重全體學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展又鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力采取靈活多樣的形式進(jìn)行訓(xùn)練，再結(jié)合教師的分層指導(dǎo)，學(xué)生就能向著自己不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展，人人有追求成功的動機，個個有品嘗成功的喜悅?！皩嵺`性”原則：在尊重學(xué)生主體地位的同時，注重學(xué)生作文興趣與各種寫作實踐有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在多樣的語文實踐活動中發(fā)掘興趣，發(fā)展個性。“真實性”原則：寫作能力是構(gòu)成學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要組成部分。學(xué)生們一方面實現(xiàn)了“厭倦寫作”到“主動參與寫作”的轉(zhuǎn)變；另一方面又實現(xiàn)了“無話可寫、無事可記”到“言之不盡、言之有物”的轉(zhuǎn)變。課延實踐活動促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。使學(xué)生能 勇于質(zhì)疑、釋疑，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽發(fā)表不同見解。學(xué)生能積極主動參與學(xué)習(xí)活動，提出問題，討論問題，發(fā)表意見。逐步營造了師生互動，生生互動的課堂教學(xué)氛圍。教師的教活了。重視教材內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動參與寫作意識的研究。變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為創(chuàng)新的課堂教學(xué)?！?并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)興趣，有所創(chuàng)新。鑒于這樣我們提出“培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的研究”課題?！毙W(xué)作文教學(xué)是對小學(xué)生進(jìn)行激勵教育，興趣培養(yǎng)，從心理上調(diào)動學(xué)生作文實踐的積極性。英國教學(xué)家洛克曾說：“教育兒童的主要技巧是把兒童做的事都變成一種游戲似的。正在我們?yōu)榇硕鴮嬍畴y安的時候，國家教育部出臺了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》，因此，我們就可以以它為指南深化作文教學(xué)改革，確立以人的發(fā)展為本的思想，從根本上摒棄“模式作文”的傳授，組織實踐活動，發(fā)掘?qū)W生的寫作興趣和個性特長，使作文返樸歸真。但是，在“既要突出主題，又要圍繞中心富有教育意義”的作文教學(xué)思想指引下，我們的作文教學(xué)側(cè)重在寫作技巧、寫作方法、思想升華的指導(dǎo)上，致使不少學(xué)生作文興趣乏然，作文內(nèi)容脫離生活實際，作文形式滿篇的照貓畫虎、千篇一律?？傊Y(jié)合遠(yuǎn)程培訓(xùn)，努力提高教師駕馭現(xiàn)代課堂的能力，更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作，同時加強各學(xué)科間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)科間的有效整合?；ハ鄬W(xué)習(xí)提高教學(xué)實效。以實踐活動為載體，將培訓(xùn)心得滲透在具體的教學(xué)之中。積極探討評價機制，建立合理的評價量規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)，促進(jìn)并提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教學(xué)中積極探討請教，解決教學(xué)中存在的問題和困惑。利用觀摩學(xué)習(xí)的機會，見賢思齊，學(xué)習(xí)提高。把握教材的準(zhǔn)確來自于教師的多做題，獲取信息。五、具體措施、認(rèn)真聽課評課，加強備課電子化。二、研修主題以“改變教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為數(shù)學(xué)學(xué)科研修主題，以校本研修和“學(xué)習(xí)互動、校際合作、校校聯(lián)動、師師和師生協(xié)作”為主平臺，聚焦課堂，落實學(xué)生的主體地位，追求課堂教學(xué)的高效。在今后的工作中，學(xué)校將積極帶領(lǐng)學(xué)教職工努力開發(fā)校本教研，真正找到一條適合我校發(fā)展的新型之路。保證經(jīng)費投入落實，為教師學(xué)習(xí)、研修提供必要的物質(zhì)條件，購置有關(guān)的圖書資料、設(shè)備設(shè)施。完善制度，加強督查 學(xué)習(xí)制度：每周二為校統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)、活動時間，平時老師抽時間自學(xué)。聽評課座談；網(wǎng)上研討；論文寫作；集體學(xué)習(xí)與小組分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。通過校本研修，