(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊13、荷葉圓圓-文庫吧資料
2024-10-03 10:45本頁面
【正文】 多的字?。。?、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。４、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：齊讀──指名讀──開火車讀。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個生字娃娃都讀準了）。３、導語：夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案二、探究方法、自主識字１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。揭題──《荷葉圓圓》?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入，創(chuàng)設情境１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘?！窘虒W難點】初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；４、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情?！窘虒W目標】１、能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發(fā)主動識字的興趣?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！苛⒖偨Y課文，回味欣賞。這樣的話題，有利于調動學生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。）【學生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機會。3．小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？4．個別自由說。1．（課件出示小鴨，小螞蟻，小蝌蚪。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。（8）小結表揚。（教師適時利用課件、體態(tài)語、動作、聯系生活實際……輔助解疑，加深理解。（教師參與討論。（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？（4）學生充分質疑。）2．自主探究，合作學習課文第2～5自然段。學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。】四、細讀課文，感悟體會?！緦τ谝荒昙墝W生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。3．自由選擇自己喜歡的段落個別讀。1．數一數，課文共有幾個自然段？2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。大家都可以當老師，以師生角色的互換來激發(fā)學習興趣，培植自信心，使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。4．師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。）讓學生觀察，說出自己的發(fā)現。）3．及時表揚。具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。1．學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。3．教師板書課題，學生齊讀。2．（畫面定格在特寫的荷葉上。一、情境導入，揭示課題。1．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3．能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《荷葉圓圓》 (14)《荷葉圓圓》教學設計1．能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。師：很聰明，自己說一說。師：誰能在她的基礎上，重新改一下。師：誰能說的不一樣。師：誰再說一說。（生讀第五段）師：讀得不錯。（指名分段讀課文）師：哪一段特別難讀？ 生：第五段。同時，聯系生活實際創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，進行形式多樣的語言實踐活動，啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象力，學習課文的表達方法，幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言。荷葉是（）的（）。荷葉是（）的（）。：荷葉是露珠的滑梯。（用時：10分鐘）：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。（3）有感情地朗讀第5自然段，讀出小魚兒開心的心情。（1）在小組內自由朗讀第5自然段。（3）預設：小青蛙對荷葉說：“荷葉媽媽您真好，我天天給您唱歌好嗎？”荷葉笑著說：“好啊，孩子，你的歌聲很優(yōu)美，歡迎你每天到這里做客。（1）自由讀，聽教師范讀，學生齊讀。（2）帶著問題再讀課文，回答問題。（3）指導朗讀。（1）指導學生多種形式讀一讀最后一段。（2）引導學生默讀思考：小青蛙把荷葉當成了什么。（2）
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