【正文】
詞的書寫。選出讀音與其他不同的選項(xiàng)。二、試題分析這份試卷主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能,包括詞、詞組、語法的正確運(yùn)用和讀寫能力的考查,同時(shí)增加了一個(gè)情景交際和閱讀短文訓(xùn)練,現(xiàn)分述如下:補(bǔ)全單詞,是屬于基礎(chǔ)知識,主要考查學(xué)生的對單詞的記憶。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識,而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。因此,整個(gè)考試加大了對聽說能力的考查。突出語言的交際功能英語作為語言,是一種交際的工具。下面就考試試卷做以下分析。重點(diǎn)考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和學(xué)生運(yùn)用語言的能力。拓展太寬,增加學(xué)生難度,拓展太窄,縮小學(xué)生知識面,總之,要把好這個(gè)度,:教學(xué)Who’s that young lady ?時(shí),就應(yīng)拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?達(dá)到有效拓展。此外要求學(xué)生遇到閱讀題,一定要認(rèn)真閱讀,反復(fù)琢磨,來判斷正誤。俗話說:授之以魚,不如授之以漁。老師要教給學(xué)生方法,讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文補(bǔ)全對話,對于答案相近的句子,通過對比來選擇。在今后的教學(xué)中,在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí),應(yīng)幫助學(xué)生利用音標(biāo)進(jìn)行有意識記,防止死記硬背,把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學(xué),讓學(xué)生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音,為記憶四會單詞做鋪墊。詞匯教學(xué),尤其是四會單詞。平時(shí)教學(xué)沒有適度拓展,如:教學(xué)Who’s that young lady ?時(shí),沒有拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?四、今后改進(jìn)措施加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。句子在情景中不能靈活使用,如:補(bǔ)全對話,把這些句子在一定情境中,有些就不知道怎么補(bǔ)全,胡亂填序號。4小題判斷李老師是不是音樂老師,這道題也很明顯,把文中的he替換一下,就可判斷正誤,有的學(xué)生沒這樣做,導(dǎo)致出錯(cuò)三、存在問題:根據(jù)學(xué)生答題情況,可以看出存在以下問題:聽力有些差,尤其是聽問句,找答語。失分較多的是4小題,其他小題掌握較好。主要考查學(xué)生閱讀能力,是一道綜合練習(xí),考查學(xué)生多方面知識及能力。三個(gè)句子很相似,尤其是D和E,句子開頭一樣,要聯(lián)系上下文來補(bǔ)全。這道題相對來說失分較多,尤其是潛能生,沒有掌握方法,胡亂填。(4)補(bǔ)全對話。這幾個(gè)句子以前期中考試出過此類型,本來認(rèn)為是弱點(diǎn)的,學(xué)生掌握還不錯(cuò),只有個(gè)別題出錯(cuò),如:第二個(gè)句子中n Tuesday,要么拆分開了,要么排列位置不對。(3)連詞成句。這道題把易混句型放在一起,讓學(xué)生找答語。(2)選正確的答語。8小題問最喜歡的水果,大多學(xué)生選cabbage,沒認(rèn)真審題。3小題問那位年輕的女士是誰,是書上一個(gè)句型,復(fù)習(xí)時(shí)提得較少,又沒加強(qiáng)練習(xí),所以學(xué)生有些遺忘,尤其是潛能生。主要考查學(xué)生對重點(diǎn)句型的掌握及活學(xué)活用,除了考察書本上句型外,還對書上句型有所拓展。funny書寫時(shí)要么最后字母寫得像g,、句子:句子從選擇最佳答案、問答配對、連詞成句和補(bǔ)全對話等方面考查。失分較多的是favourite、Wednesday及funny,學(xué)生書寫favourite時(shí),大多寫成favorite中間少寫u。5小題選fresh,選成potato,學(xué)生不認(rèn)真,、4小題還有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò),出的都是四會單詞選不同類,出錯(cuò)純屬學(xué)生不認(rèn)真。出的都是四會單詞選不同類,5小題出錯(cuò)最多,其它小題答得較好。單詞:單詞從選不同類的單詞和寫四會單詞考查。5小題問What do you have for supper ?晚飯吃什么,supper沒學(xué)過