【正文】 怨。一直不太喜歡視頻，因為視頻傳遞信息的速度太慢，文字更快捷一些，而且更能給人想象的空間。于是，我沉下心來，研讀相關的資料。諸多疑問上心頭。詞人到底是為什么出征，詞人為什么會有這樣的情緒amp。在平實的描述中，給人無限的遐思和想象。于是，我端正態(tài)度。因此，當任務下達之后，我并未引起任何重視，準備者草草，聽課者更是敷衍了事。最后回過頭來指導學生理解全詞，問他們作者的身在哪里，心在哪里？學生回答出身在征途心在故園，身心分離后，要求他們讀出那種身心分離之感時，他們已經都能讀得傷心欲絕了。進入到下闕的學習時，讓學生觀察、描繪風一更，雪一更的畫面后，我隨即抓住詞人凍得睡不著而思念家鄉(xiāng)、想念親人設計一出讓學生把自己當作寒冷中的詞人與親人對話的場景，這樣一下就把學生帶入到特定的情境中去了，使學生切身感受到了詞人既想親人又見不到面，連夢都夢不成的痛苦與悲哀，從而一舉突破聒碎鄉(xiāng)心夢不成一句，接著學習故園無此聲一句，讓學生想象故園的繁華溫暖而更加烘托出詞人處境的凄慘。在學習夜深千帳燈一句時，雖然學生能夠領會燈的數量之多與美麗，但不能感受到那種壯觀的情境，經我點撥才領會了；能夠說出詞人當時的心情很高興，但不能體會出豪邁之情，經點撥、范讀后，也都能帶著豪邁之情讀出那種千帳燈的壯觀。學生一遍比一遍讀得好，但畢竟是多憑語感，所以讀得比較空泛，我示范著讀了一遍，讓學生感受到了更多的意韻之后，就進入到詞的具體學習中了。再指導學生讀課題，指出既是詞牌名也是詞的主題。然后告訴學生有一位詞人也離開了自己的家鄉(xiāng)，并做了一首思鄉(xiāng)的詞。長相思教學反思二：上完課下來，感覺酣暢淋漓，指導學生的朗讀很到位。風一更，雪一更，更更喚醒長相思。我見學生熱情高漲，繼而讓他們在小組內交流，從而更加明確納蘭性德投軍從戎，征戰(zhàn)疆場的心聲。小孩們在巷口玩耍嬉戲，姑娘們坐在門口繡花；放學歸來的孩童放下書包，放起了風箏，有的還把花做成花環(huán)戴在了頭上，家鄉(xiāng)一片生氣勃勃。在音樂聲中，我深情誦讀這首詞，學生閉起眼睛，構思著一幅幅別致幸福的場面。他抬頭望月，想起家鄉(xiāng)那安寧、祥和的生活，不禁淚花閃閃。他在途中遭遇風雪，輾轉難眠。納蘭性德在隨扈東巡、去往山海關途中，寫下了這首思鄉(xiāng)之曲，成就千古名篇。第四篇：長相思教學反思長相思教學反思一：《長相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，是一首膾炙人口、情深意長的著名詩詞。風一更，雪一更，更更喚醒——長相思。我見學生熱情高漲，繼而讓他們在小組內交流，從而更加明確納蘭性德投軍從戎，征戰(zhàn)疆場的心聲。小孩們在巷口玩耍嬉戲，姑娘們坐在門口繡花；放學歸來的孩童放下書包，放起了風箏，有的還把花做成花環(huán)戴在了頭上，家鄉(xiāng)一片生氣勃勃。在音樂聲中，我深情誦讀這首詞，學生閉起眼睛，構思著一幅幅別致幸福的場面。他抬頭望月，想起家鄉(xiāng)那安寧、祥和的生活，不禁淚花閃閃。他在途中遭遇風雪，輾轉難眠。納蘭性德在隨扈東巡、去往山海關途中，寫下了這首思鄉(xiāng)之曲，成就千古名篇。長相思教學反思2《長相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，是一首膾炙人口、情深意長的著名詩詞。整節(jié)課下來，我最大的感覺是沒有充分讓學生在朗讀中進入詞的意境中去體會詞人的思鄉(xiāng)感情，學生對詞人的情感把握是停留在淺層面；其次是沒有體現教學重點，課堂內容零碎沒有側重點；第三，由于楊校、巫校、科組長、師父等人前來聽課，第一次亮相，未免有點丑媳婦見公婆的忐忑不安，內心緊張得有點語無倫次、滿頭大汗的。我把本課的教學目標設定為：一是理解詩句的意思，二是體會詩人表達的情感。如果這是高中階段的學習，我會帶領孩子們走進納蘭容若的世界，品讀他的詞，感受他的清澈澄明。他天生超逸脫俗，但總被一種深深的壓抑和愁緒所籠罩；他才華出眾，功名輕取，瀟灑無羈，短暫的人生經歷了愛妻難產而亡的痛，后續(xù)難圓舊夢，摯友的聚散離合，故而使他無法擺脫內心深處的困惑與悲觀?！比松糁蝗绯跻姡送鶒刍貞?、玩味最初的開始，美麗抑或憂傷。驪山語罷清宵半，夜雨霖鈴終不怨。對納蘭容若有所關注源于大學時候看到他那首《減字木蘭花教學環(huán)節(jié)設計中，遵循學生認知規(guī)律，讀懂詞意、讀出詞情，再和另兩首進行對比研讀，感悟寫法。在與“征途”對話后，通過問題將對話切換到詞人的家鄉(xiāng)和故園。在想象中與文本對話，感悟形象：在音樂和聲情并茂的范讀感召下，學生張開了想象的翅膀。在朗讀中與文本對話，體味情感：朗讀是解讀文本的重要形式，學生通過聽（聽老師范讀）、看（默讀）、讀（出聲朗讀）等途徑，從整體上感受言語材料，在與文本對話的過程中逐步感知與理解。《長相思》是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，本節(jié)課的教學重點是理解詞的內容，體會詞人暗藏于詞中的無限情思，有感情地朗讀詞，讀出詞的韻味，讓學生走進詞境，進入詞心?！舅巍刻K軾《水調歌頭?明月幾時有》六、布置作業(yè)，延伸課外（二選一）閱讀納蘭性德的其他詞作，如《菩薩蠻》《木蘭辭 擬古決絕詞柬友》閱讀關于思鄉(xiāng)的其他古詩詞，如《西江夜行》《灞上秋居》《長安春