【正文】 于讓學生做書上改錯題。讓學生通過聯(lián)想，喚起他們對已有知識的回憶，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而開闊思路，產(chǎn)生新的設(shè)想，提高創(chuàng)造性能力。激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力。通過討論，實踐得出結(jié)論。用我們學過的本領(lǐng)解決今天的除法是小數(shù)的除法?小組討論。18 247。）（六）、布置課外作業(yè) 《除數(shù)是小數(shù)的除法》教學反思遼河一小張紹鵬除數(shù)是小數(shù)的除法是數(shù)學計算方面一個重點，也是一個難點，如何使枯燥的計算課上得生動，使學生主動找到問題的解決辦法。（3）小組交流討論，著重分析題目中的數(shù)量關(guān)系（設(shè)計意圖：：為學生創(chuàng)設(shè)充分自主探究的空間，幫助學生進一步掌握本課知識，形成技能，讓學生在解決生活問題的過程中，進一步理 解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學生的分析、綜合、歸納問題的能力得到進一步的培養(yǎng)與提高。出示“做一做”的情景圖,平均每人付水費多少元？（1）先讓學生自己獨立分析題目的數(shù)學信息和問題。（2）引導學生獨立思考。呈現(xiàn)學生的不同解法，讓學生在體驗到探究的樂趣后，享受成功的快樂。解答的每一步是求什么，心中都要很清楚。7=（千克）答：。3=（千克）再算平均1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克。3=（千克）答：。7=（千克）再算平均1頭奶牛1天流失多少千克的水。第一種：可以先算3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克。（教師巡查，確定學生發(fā)言）（設(shè)計意圖：組織學生進行有效的數(shù)學交流，激活學生的思維，拓寬學生的思路，把握小組合作學習情況，創(chuàng)設(shè)恰當氛圍，組織學生交流，并同時引導學生用適當?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學問題。（2）想一想：可以先算什么？再算什么？結(jié)合課本上的例題11提示。）（2）提出問題：張燕家平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克？（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)提問題的情境，體會提問題在生活中的應(yīng)用，提生活中的數(shù)學問題，感受數(shù)學問題在生活中的存在。創(chuàng)境激趣，把學生帶入到實際生活中，使學生逐步豐富用數(shù)學知識解決實際問題的方法。出示課題：解決問題。（一）、創(chuàng)設(shè)情景、收集信息以與學生談話的方式，引導學生運用已學的小數(shù)除法知識解決生活中的簡單問題。四、說教法、學法根據(jù)對本課教學過程的預設(shè)，由淺入深地，滲透轉(zhuǎn)化思想，采用獨立 思考和小組交流的方式進行教學，讓學生經(jīng)歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動，使學生體驗探索的過程，體會“學數(shù)學的樂趣”。三、說教學重點、難點重點：能正確運用小數(shù)除法，培養(yǎng)觀察、分析歸納問題的能力。過程與方法：采用獨立思考和小組交流的方式進行教學。使學生體會計算在解決問題中的實際作用和價值，同時使學生獲得解決問題策略的訓練，自主探索意識和能力的培養(yǎng)，從而逐步提高數(shù)學素養(yǎng)?！缎?shù)除法解決問題》說課稿遼河一小張紹鵬一、教材分析：這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗，了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學習的。五、運用新知，解決問題。學生出現(xiàn)3種答案: …… 16個 17個（三）小組討論：你覺得哪個答案合適？（16個還是17個？）為什么？（要求：組織學生討論，強調(diào)以理服人，使學生明確，禮盒數(shù)取整數(shù)，…按四舍五入法本應(yīng)進1，但實際包裝時，紅絲帶不夠包裝17 個禮盒，因此禮盒數(shù)應(yīng)去尾取整。這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？ 請同學讀題（一）學生獨立列式解答。師：那到底剩了多少千克香油呢？——（可用驗算的方法證明：6= —=）（五）小結(jié)：像這樣結(jié)合實際情況，將一個小數(shù)某一位后面的位數(shù)直接舍去并向前一位進一而求得近似數(shù)的方法叫進一法。（要求同學們充分發(fā)表意見，明確瓶子的個數(shù)取整數(shù)，按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實際6個瓶子不夠用，因此瓶子的個數(shù)比計算結(jié)果多1個。（二）指名板演。三、“進一法”求商的近似數(shù)“。（五）說明取商的近似數(shù)時用了什么方法。（個別板演——集體訂正——糾錯）二、“四舍五入”法求商的近似數(shù)（一）出示問題：。（二）筆算除法 247。 247。 247。2 247。4 247。教學過程：一、復習導入（一）口算除法247。通過對不同生活情境的分析比較，學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，并在學習活動中體驗到成功的喜悅。教學目標：通過對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義，并能夠根據(jù)實際需要，選擇“進一法”或“去尾法”解決生活中的問題。嚴格按照教學設(shè)計上的語言進行教學活動，盡量做到簡潔！熟悉每一個教學環(huán)節(jié)，那個環(huán)節(jié)只需要學生說一說，那個環(huán)節(jié)需要學生討論匯報等，要做到心中有數(shù)，并設(shè)想一到兩種可能出現(xiàn)的情況，制定應(yīng)急預案！以后要慢慢改進！第四篇：《小數(shù)除法——解決問題》教學設(shè)計《小數(shù)除法——解決問題》教學設(shè)計遼河一小任美娜 教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容，是在學習了小數(shù)除法筆算、解決單歸一問題的基礎(chǔ)上，進一步學習用小數(shù)除法去解決雙歸一問題，主要讓學生會解決生活中更多的數(shù)學問題。這節(jié)課還有很多不足的地方，比如：一、老師引得太多，講得太多！這一節(jié)課中，從解題思路的思考到數(shù)量關(guān)系式的揭示，基本上都是老師把相關(guān)內(nèi)容講出來！其實有很多學生已經(jīng)列出了正確的算式，只是學生不會歸納數(shù)量關(guān)系式！二、語言還是比較啰嗦！本來設(shè)計好的環(huán)節(jié)與問題的提問是一環(huán)扣一環(huán)的，但通過自己口頭表達出來后，就啰嗦了很多！教學思路顯得有點混亂！三、有些細節(jié)沒處理好，小組討論完畢后應(yīng)該讓學生上臺說一說，這節(jié)課要重點注意解決問題的方法與思路的培養(yǎng)。本節(jié)課在設(shè)計教學時，通過學生之間的討論、交流，使每一位學生充分地參與認知活動，提高了課堂教學效率，增強了學生的合作意識。三、加強小組合作學習。教學第二小題時，要重點引導學生思考“包裝17個禮盒夠不夠時應(yīng)該用什么方法取商的近似數(shù)”，盡可能地讓學生理解實