【正文】 瓶子不夠用，因此瓶子的個數(shù)比計算結(jié)果多1個。三、“進(jìn)一法”求商的近似數(shù)“。（個別板演——集體訂正——糾錯）二、“四舍五入”法求商的近似數(shù)（一）出示問題：。 247。2 247。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入精細(xì)；挑選；精品文檔（一）口算除法247。教學(xué)目標(biāo)：通過對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義，并能夠根據(jù)實際需要，選擇“進(jìn)一法”或“去尾法”解決生活中的問題。通過學(xué)生自己學(xué)的過程中一步一步分析，自己得出了除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法。讓學(xué)生通過聯(lián)想，喚起他們對已有知識的回憶，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而開闊思路，產(chǎn)生新的設(shè)想，提高創(chuàng)造性能力。通過討論，實踐得出結(jié)論。18 247。（3）小組交流討論，著重分析題目中的數(shù)量關(guān)系（設(shè)計意圖：：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主探究的空間，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課知識，形成技能，讓學(xué)生在解決生活問題的過程中，進(jìn)一步理 解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的分析、綜合、歸納問題的能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。解答的每一步是求什么，心中都要很清楚。3=（千克）再算平均1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克。7=（千克）再算平均1頭奶牛1天流失多少千克的水。（教師巡查，確定學(xué)生發(fā)言）（設(shè)計意圖：組織學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，把握小組合作學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)氛圍，組織學(xué)生交流，并同時引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問題。）（2）提出問題：張燕家平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克？（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)提問題的情境，體會提問題在生活中的應(yīng)用，提生活中的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。出示課題：解決問題。四、說教法、學(xué)法根據(jù)對本課教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，由淺入深地，滲透轉(zhuǎn)化思想，采用獨(dú)立 思考和小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動，使學(xué)生體驗探索的過程，體會“學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣”。過程與方法：采用獨(dú)立思考和小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)?！缎?shù)除法解決問題》說課稿遼河一小張紹鵬一、教材分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗，了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生出現(xiàn)3種答案: …… 16個 17個（三）小組討論：你覺得哪個答案合適？（16個還是17個？）為什么？（要求：組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，禮盒數(shù)取整數(shù)，…按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實際包裝時，紅絲帶不夠包裝17 個禮盒，因此禮盒數(shù)應(yīng)去尾取整。師：那到底剩了多少千克香油呢？——（可用驗算的方法證明：6= —=）（五）小結(jié)：像這樣結(jié)合實際情況，將一個小數(shù)某一位后面的位數(shù)直接舍去并向前一位進(jìn)一而求得近似數(shù)的方法叫進(jìn)一法。（二）指名板演。（五）說明取商的近似數(shù)時用了什么方法。（二）筆算除法 247。 247。4 247。通過對不同生活情境的分析比較，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并在學(xué)習(xí)活動中體驗到成功的喜悅。嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計上的語言進(jìn)行教學(xué)活動，盡量做到簡潔！熟悉每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，那個環(huán)節(jié)只需要學(xué)生說一說，那個環(huán)節(jié)需要學(xué)生討論匯報等，要做到心中有數(shù)，并設(shè)想一到兩種可能出現(xiàn)的情況，制定應(yīng)急預(yù)案！以后要慢慢改進(jìn)！第四篇：《小數(shù)除法——解決問題》教學(xué)設(shè)計《小數(shù)除法——解決問題》教學(xué)設(shè)計遼河一小任美娜 教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法筆算、解決單歸一問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用小數(shù)除法去解決雙歸一問題，主要讓學(xué)生會解決生活中更多的數(shù)學(xué)問題。本節(jié)課在設(shè)計教學(xué)時，通過學(xué)生之間的討論、交流，使每一位學(xué)生充分地參與認(rèn)知活動，提高了課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。教學(xué)第二小題時，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考“包裝17個禮盒夠不夠時應(yīng)該用什么方法取商的近似數(shù)”，盡可能地讓學(xué)生理解實際需要讓學(xué)生感受解決問題的現(xiàn)實意義。在教學(xué)這一例題時，采取半扶半放的方式，讓學(xué)生主動參與解決問題的過程。數(shù)學(xué)來源于生活。≈7(個)“去尾法”： 25247。≈16 25247。想一想現(xiàn)實生活中哪些地方用到了“進(jìn)一法”和“去尾法”取近似值來解決問題的。（二）王阿姨用一根25km長的紅絲帶包裝禮盒。= 5247。五、運(yùn)用新知，解決問題。這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？ 請同學(xué)讀題（一）學(xué)生獨(dú)立列式解答。（要求同學(xué)們充分發(fā)表意見，明確瓶子的個數(shù)取整數(shù)，按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實際6個瓶子不夠用，因此瓶子的個數(shù)比計算結(jié)果多1個。三、“進(jìn)一法”求商的近似數(shù)“。（個別板演——集體訂正——糾錯）二、“四舍五入”法求商的近似數(shù)（一）出示問題：。 247。2 247。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）口算除法247。教學(xué)目標(biāo)：通過對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義，并能夠根據(jù)實際需要，選擇“進(jìn)一法”或“去尾法”解決生活中的問題。學(xué)情分析在此節(jié)課之前的幾節(jié)課內(nèi)容是小數(shù)除以整數(shù)、小數(shù)除以小數(shù)的筆算，通過作業(yè)檢測發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生基本已經(jīng)掌握，現(xiàn)在要用此知識去解決雙歸一的問題，可能學(xué)生形成本節(jié)課的知識時最主要的障礙點(diǎn)就是歸一問題的解題思路。教學(xué)重難點(diǎn)：感受近似值的現(xiàn)實意義，結(jié)合生活實際恰當(dāng)?shù)剡x擇“進(jìn)一法”、“去尾法”解決問題。8 247。 247。14 247?！纳嵛迦敕āW(xué)生出現(xiàn)3種答案： 6個 7個 （三）針對不同答案集體討論：你覺得哪個答案合適？（6個還是7個？）為什么？同時明確橫式上答案的寫法。四、“去尾法”求商的近似數(shù)用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。）（四）小結(jié)：像這樣結(jié)合實際情況，將一個小數(shù)某一位后面的尾數(shù)直接舍去而求得近似數(shù)的方法叫做去尾法。學(xué)會根據(jù)實際需