用有余數(shù)的除法解決問題教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 中實(shí)際問題這一知識目標(biāo)，循序漸進(jìn)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，注重讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角去提出問題，理解問題，并解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。如“跳繩”、“購物”、“裝四驅(qū)賽車”、“喜洋洋”等等，這些素材的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起了探究問題的欲望。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過對熟悉的生活事例的探討和研究，初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題，在教學(xué)中，我先創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：“按這樣的排列方式，第39個(gè)是誰？”然后呈現(xiàn)改編后的例4情境，讓學(xué)生提出問題，自主學(xué)習(xí)，最后通過探究合作，解決課始提出的喜洋洋問題。教學(xué)方式方面，課堂上一方面非常注重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生為主體，問題從學(xué)生中來，重視除法的意義以及商和余數(shù)的單位名稱的確定，而這些都能為學(xué)生更好地解決問題打好基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，本著優(yōu)化教材的原則，適當(dāng)整合教材并進(jìn)行了一定的拓展。5＝7（組）??4（個(gè)）答：第39個(gè)是喜洋洋。集體訂正。師小結(jié)：看來單位名稱是跟我們解決的問題有關(guān)，第1題的問題是可以分成幾組，還多幾人？單位名稱是“組”和“人”；第2題的問題是每組有幾人，還多幾人？單位名稱就是“人”和“人”。生：三一班有45人跳繩，平均分成6組，每組有幾人，還多幾人？（5）對比：三一班有45人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？45247。全班連起來讀一遍，請你說出已知條件和問題。在解決問題中，感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。此次的教學(xué)活動(dòng)，給我及時(shí)地敲響了警鐘，鞭策我在今后的備課和教學(xué)時(shí)要本著認(rèn)真、虛心的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，多聽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富老師的課，虛心請教，踏踏實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)工作，提高駕馭教材、駕馭課堂的能力，實(shí)現(xiàn)自我提升。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然對沒有余數(shù)的除法豎式輕松解決了。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，通過直觀形象實(shí)際操作、自我探究等形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過自己的思索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念?？傊?，在這節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生對實(shí)際情況的分析要比我想象的要好，大部分學(xué)生都能正確選擇用有余數(shù)的除法解決問題的方法。在學(xué)生初步學(xué)習(xí)完“進(jìn)一法”和“去余法”之后，引導(dǎo)學(xué)生把兩種方法進(jìn)行對比，讓學(xué)生透徹理解兩種方法的聯(lián)系和區(qū)別。他們至少要租多少輛車？44247。聯(lián)系生活情境，深化認(rèn)識余數(shù)這節(jié)課我從與的外出游玩租車的情境引入，激發(fā)同學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)通過解決問題，進(jìn)一步加深對余數(shù)意義的理解，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，這課也是后繼學(xué)習(xí)其他解決問題的基礎(chǔ)。主要目的的是讓學(xué)生能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決生活中的簡單問題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。因此本節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子自己結(jié)合問題情境選擇合適的方法解決問題。對比進(jìn)一法和去余法，結(jié)合具體情境理解問題（1）44個(gè)學(xué)生去乘車，每輛車最多坐7人。3=3（個(gè)）??1（元）還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎？ 剩下的1元不夠再買一個(gè)面包，所以用“去余法” 最多只能買3個(gè)面包。在教學(xué)中遇到問題我以學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生采主動(dòng)探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式和合作精神。為改變這一狀況，教學(xué)時(shí)，我充分利用學(xué)生喜愛的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”，建立“剩余”概念。引導(dǎo)學(xué)生寫有余數(shù)除法的豎式，說明在豎式中從被除數(shù)中減去分掉的數(shù)，就是余數(shù)。實(shí)
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