用有余數(shù)的除法解決問題教學反思-文庫吧
2025-10-17 17:39 本頁面
【正文】 學生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學理念。教學例5時，由具體的情境導入后，沒有采取接受式的學習方式展開教學，而是組織活動，讓學生拿出課前準備好的小棒，分一分。通過操作使學生知道：認識余數(shù)和有余數(shù)的除法，并介紹橫式在余數(shù)的寫法和算式的讀法。引導學生寫有余數(shù)除法的豎式，說明在豎式中從被除數(shù)中減去分掉的數(shù)，就是余數(shù)。在學生真正理解的基礎上，學生自然對沒有余數(shù)的除法豎式輕松解決了。本節(jié)課中學生動手、動腦、動口，真正參與了教學活動的全過程，借助動手操作讓學生形成數(shù)學概念，在自主、合作、討論中學生去交流、溝通、互動、思考，讓學生建立起余數(shù)的概念，教學書寫格式這類規(guī)范時，我則直接介紹說明，將主動的學習方式和接受式的學習方式有機結合，提高課堂教學效果。在這節(jié)課實際教學的過程時，對照預設的教案，還存在著很多的不足，由于在某些環(huán)節(jié)用時過多，致使一些教學環(huán)節(jié)處理不細致，比較遺憾。實施新課程對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求,學生課堂表現(xiàn)不一定和預設情況相同,甚至出現(xiàn)較大偏差，這就需要教師靈活掌握，科學引導。此次的教學活動，給我及時地敲響了警鐘，鞭策我在今后的備課和教學時要本著認真、虛心的態(tài)度，努力學習，多聽教學經(jīng)驗豐富老師的課，虛心請教，踏踏實實地搞好教學工作，提高駕馭教材、駕馭課堂的能力，實現(xiàn)自我提升。第三篇：用有余數(shù)除法解決問題教案及反思用有余數(shù)除法解決問題教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版三年級上冊第55頁例4及55頁做一做。）教學目標：通過對熟悉的生活事例的探討和研究，初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。學會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。在解決問題中，感知數(shù)學的應用價值，獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學重點、難點：運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題 教學過程：一、導入新課師：認識他們嗎？請你說出它們的名字。如果按這樣的順序繼續(xù)排下去，緊挨著懶羊羊后面的會是誰？你是怎么想的？師：你用找規(guī)律的方法知道了緊挨著懶羊羊后面的應是灰太狼，那第39個會是誰呢？師：其實像這樣的問題我們可以用有余數(shù)的除法解決，今天這堂課我們就學習“用有余數(shù)的除法解決問題”(揭示課題)。二、理解基本的數(shù)量關系出示數(shù)學信息：提問：根據(jù)圖中這兩條數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題？(1)根據(jù)學生回答，將問題補充完整。全班連起來讀一遍，請你說出已知條件和問題。三一班有45人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？(2)學生獨立解答。（用練習本完成）（3）請一位學生上臺板演。提問：豎式中“45”、“6”、“5”、“42”各表示什么？（4）師：現(xiàn)在我們把數(shù)學信息“6人一組”改成“平均分成6組”，你又能提出什么數(shù)學問題？連起來讀一遍。生：三一班有45人跳繩，平均分成6組，每組有幾人，還多幾人？（5）對比：三一班有45人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？45247。6=7（組）??3（人）三一班有45人跳繩，平均分成6組，每組有幾人，還多幾人？45247。6=7（人）??3（人）仔細看一下這兩道題，有什么相同和不同的地方嗎？ 生：算式是一樣的。單位名稱不一樣，第1題每6人分一組，可以分成5組，還多2人，單位名稱是“組”和“人”；第2題平均分成6組，每組5人，還多2人，單位名稱就是“人”和
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1