【正文】 要用“進一法”和“去尾法”取商的近似數教學過程：一、知識鏈接計算下列各題247。這種教師提醒：求商的近似數的方法叫“進一法”。這種求商的近似數的方法叫“去尾法”（三）回顧與反思在解決實際問題時，要根據實際情況取商的近似值。= 25247。沖完這瓶橙子粉，大約需要多少克方糖？四、作業(yè)布置例題后面“做一做” 板書設計：用小數除法解決問題“進一法”： 247。一、數學問題生活化、情景化。這一節(jié)課中有兩個例題：分別是“進一法”和“去尾法”這兩種取近似數的應用題。教學中的關鍵是要啟發(fā)學生思考“”，讓學生理解這里要“進一”的原因后，老師告訴學生在實際問題中要根據實際需要選擇不同的方法取商的近似數。學生要從小學會與人交往，與人溝通，與人協(xié)作。針對上面存在的問題，下一節(jié)課建議作以下修改：仔細研讀教材，做好預設。在對生活實際問題的討論過程中，培養(yǎng)學生分析、比較、靈活解決實際問題的能力，并學會與人合作，與人交流。9 247。3 247。 2247。一個蘋果大約多少錢？（二）學生獨立解答 學生出現4種答案：=……≈≈≈2（三）同桌討論：答案精確到哪一位？為什么？（四）明確：解決實際問題時可以根據需要，取結果的近似值。需要準備幾個瓶子？“（一）學生獨立思考，理解題意列式解答。）（四）。（二）老師巡視。（一）練習六：7題學生獨立審題——判斷對結果取近似值的方法——列式解答——集體訂正（二）補充練習：現有煤32噸，如果卡車每次只能運5噸，32噸煤要幾次才能運完？現在布料60尺，若做一套衣服需布料16尺，60尺布料可做幾套衣服？六、聯(lián)系生活，舉例鞏固七、課堂小結總結：一般生活中都是用四舍五入的方法取近似值，但有時候要根據實際情況來用四舍五入法、進一法或去尾法來取近似值。二、說教學目標知識與技能：能正確運用小數除法解決實際問題；培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力；培養(yǎng)學生運用相關知識解決生活中的實際問題的能力。難點：提高學生分析歸納的能力，培養(yǎng)學生運用相關知識解決實際問題的能力。導入：這一節(jié)課我們一起來幫助張燕解決生活中的問題。）（二）、整理信息、提出問題出示例題：，平均每頭奶牛每天產奶多少千克？（1）大家能從中得到什么數學信息？引導學生挖掘題中隱含的重要信息“上周”，提問：“上周”是什么意思？告訴我們什么條件？（上周實際是告訴我們“7天”這個隱藏的條件。學生結合信息獨立思考，小組合作交流，幫助學生從量的角度對數量進行分析，自主得出答案。247。第二種：可以先算1頭奶牛1周產奶多少千克247。小結：分析問題時，我們要弄清楚題目的數量關系，再選擇適當的方法進行解答。）（五）、嘗試訓練、反饋評價 ，平均每輛汽車一天節(jié)約汽油多少千克？（1）先讓學生自己獨立分析題目的數學信息并提出疑問。（2）引導學生獨立思考，完成練習。采用新舊知識的比較，在引入時，讓學生練習兩題：247。這時學生的思維就會變得十分活躍，想出解決問題的許多辦法：有的組聯(lián)想到利用商不變性質，被除數和除數同時擴大10倍，；也有的組聯(lián)想到化成較低單位的數。在教學中引導學生有目的、有意識地對所學內容進行分析、歸納、總結、聯(lián)想，從中發(fā)現新結論。讓同學們判斷，分析，訂正即對新知的鞏固練習，又起到學生間互相幫助效果，學生印象更深。學情分析在此節(jié)課之前的幾節(jié)課內容是小數除以整數、小數除以小數的筆算，通過作業(yè)檢測發(fā)現我班的學生基本已經掌握，現在要用此知識去解決雙歸一的問題，可能學生形成本節(jié)課的知識時最主要的障礙點就是歸一問題的解題思路。教學重難點：感受近似值的現實意義，結合生活實際恰當地選擇“進一法”、“去尾法”解決問題。8 247。 247。14 247?！纳嵛迦敕?。學生出現3種答案： 6個 7個 精細；挑選；精品文檔（三）針對不同答案集體討論：你覺得哪個答案合適？（6個還是7個？）為什么？同時明確橫式上答案的寫法。四、“去尾法”求商的近似數用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。）（四）小結：像這樣結合實際情況，將一個小數某一位后面的尾數直接舍去而求得近似數的方法叫做去尾法。本課由兩道簡單的應用題導入到例題來學習，主要是呈現生活情景，提供生活信息，收集、整理數學信息，發(fā)現問題，提出問題，分析問題中的數量關系，解決類似歸一、歸總的實際問題。情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，讓學生懂得解決問題的多樣化，體會小數除法的應用價值。五、說教學程序：鑒于本課教學內容設定的教學目標及學生的認知規(guī)律和實際情況，預設如下幾個部分展開學習。（設計意圖：數學源于生活，生活中處處有數學，類似歸一的實際問題生活中素材很多。）（三）、自主合作、探究問題深入分析（1）教師：現在同學們能計算出每頭奶牛每天產奶多少千克嗎？引導學生分析題中的數量關系。組織引導各小組提出不同的方法，發(fā)現新的思路、方法及時擴散，并給予及時評價和指導）（四）、交流方法、解決問題指名說板，呈現不同的解題過程。247。247。（設計意圖：將小組共同的認識成果轉化為全班共有，激勵創(chuàng)新，拓展思維。（3）小組交流，集體訂正。并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學生感受解決問題的樂趣。15將例題改為學生熟悉的生活情景，學生有這樣的生活經驗，考慮到學生的最近發(fā)展區(qū).，引導學生通過與舊知識的比較，發(fā)現新舊知識的主要區(qū)別是“除數由整數變成了小數”。這些結論都來自學生，是學生主動獲得的。在練習中錯誤較多，將學生的錯誤案例作為新教學資源。通過后面練習發(fā)現效果很好。這就是語言的魅力。精細；挑選；精品文檔精細；挑選；