指數(shù)與指數(shù)函數(shù)作業(yè)-文庫吧資料
2024-12-07 06:26本頁面
【正文】 不用小標(biāo)題。 （三） 合理使用小標(biāo)題可以使文章結(jié)構(gòu)顯得清晰、明了，從而增強(qiáng)文章的可讀性。在學(xué)術(shù)論文中，首次提及某些教材或教學(xué)大綱時，要使用完整的名稱，必要時提供出版時間和出版者或作者，如“《普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》（教育部， 2021）”。（ 3）語言的口語化現(xiàn)象突出，如“想在一個單一的任務(wù)型活動設(shè)計中體現(xiàn)任務(wù)型的教學(xué)途徑的整體思路是不大可能的”，“學(xué)生能夠?qū)W會質(zhì)疑，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性，這是好事”。我本人在審稿過程發(fā)現(xiàn)語言問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（ 1）句子結(jié)構(gòu)不完整，句子缺主語的現(xiàn)象最為突出。 學(xué)術(shù)論 文的語言表達(dá)應(yīng)該力求做到語句通順達(dá)意，句子結(jié)構(gòu)完整，詞語搭配正確，標(biāo)點(diǎn)符號使用恰當(dāng)。圖表要清楚、準(zhǔn)確；要有必要的圖例和說明；要充分利用數(shù)據(jù)，認(rèn)真研究數(shù)據(jù)所反映的某種現(xiàn)象，從中有所發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)介紹以下內(nèi)容：關(guān)于這個問題（指論文要研究的問題）前人已經(jīng)做了哪些研究？采用了哪些研究方法？得出了哪些研究結(jié)論？關(guān)于這個問題還有哪些問題沒有解決？前人的研究存在哪些局限性？關(guān)于這個問題還有哪些爭議 ：介紹本研究的研究設(shè)計和研究方法，一般應(yīng)包括 分析與報告：報告研究結(jié)果并根據(jù)研究結(jié)果進(jìn)行討論。有時需要對重要概念和術(shù)語進(jìn)行簡單的定義。這類論文學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，寫作要求較高。 隨著中小學(xué)英語教師科研水平的不斷提高，一部分教師開始嘗試撰寫實(shí)證性論文。中小學(xué)英語教師撰寫的論文一般不會投給那些學(xué)術(shù)性或理論性較 強(qiáng)的期刊，而是投給理論與實(shí)踐相結(jié)合或側(cè)重實(shí)踐的期刊。 第二，不要試圖對某個理論進(jìn)行全面的討論。無論是批評還是質(zhì)疑，都要講究證據(jù)。這類論文對于提高教師的理 第一，要正確理解所探討的理論，力求做到言之有理。我們建議大家看一看有關(guān)這方面的書籍（如劉潤清編著的《外語教學(xué)中的科研方法》、韓寶成編著的《外語教學(xué)科研中的統(tǒng)計方法》、文秋芳編著的《應(yīng)用語言學(xué)研究方法與論文寫作》，詳細(xì)信息見本文的參考書目）。調(diào)查的結(jié)果如果不采用統(tǒng)計方法進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計和分析，就沒有多大價值 。但如果條件有限，只能隨機(jī)調(diào)查其中的 15名教師，也能得到大致可靠的數(shù)據(jù)。假如某中學(xué)有 30名英語教師，我們要了解他們的某些情況。很多教師經(jīng)常問一個問題：究竟需要多大的樣本？其實(shí)，關(guān)于樣本的大小并沒有統(tǒng)一的規(guī)定。因此，現(xiàn)狀調(diào)查與分析類的論文也是中學(xué)教師和教研員經(jīng)常撰寫的論 * 背景介紹：如為什么要進(jìn)行調(diào)查； * 調(diào) * * 分析與討論：對數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)的分析并在此基礎(chǔ)上對所研究的問題進(jìn)行必要的討論。雖然經(jīng)驗總結(jié)類論文不一定要求提供系統(tǒng)的數(shù)
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