【正文】 腔種植科等，為?？茖W(xué)生口腔臨床實(shí)習(xí)教學(xué)搭建了平臺(tái)。 （ 2）加強(qiáng)臨床實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè) 口腔醫(yī)學(xué)生臨床 實(shí)踐教學(xué)依托于 附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院組成的臨床教學(xué)基地網(wǎng)。同時(shí)根據(jù)高職高專的人才培養(yǎng)需求，我們還將仿真頭模教學(xué)系統(tǒng)改造為“四手操作”設(shè)置（即醫(yī)生護(hù)士的配合操作），使實(shí)驗(yàn)室教學(xué)更加貼近臨床，為學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)和操作技能訓(xùn)練提供了高水平平臺(tái)。為學(xué)生綜合訓(xùn)練、技能操作、動(dòng)手能力培養(yǎng)提供了保障。具體措施是： （ 1）投資建設(shè)現(xiàn)代化口腔 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 學(xué)院投入 78 萬元建成 口腔 綜合實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)先進(jìn)仿真頭模教學(xué)系統(tǒng)，可以完成幾乎所有的口腔操作臨床綜合實(shí)踐技能模擬教學(xué)。 建設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化口腔技能訓(xùn)練 口腔醫(yī)學(xué)較強(qiáng)的實(shí)踐性，決定了口腔醫(yī)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及臨床實(shí)踐的重要性。 （ 7）貼近資質(zhì)考試，改進(jìn)考核評(píng)價(jià)體系，積極籌建“多站式”標(biāo)準(zhǔn)化考核評(píng)價(jià)方法 。 （ 5） 開放實(shí) 驗(yàn)室，延伸實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課堂，為學(xué)生課外時(shí)間口腔技能訓(xùn)練提供場(chǎng)所和平臺(tái)。讓學(xué)生掌握進(jìn)入臨床的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的技能和知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)“由學(xué)生向醫(yī)生角色”轉(zhuǎn)換，走好職業(yè)生涯的第一步。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生 自學(xué)能力、表達(dá)能力、合作能力、溝通能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 （ 2） 改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用 集體備課師生互動(dòng)參與式教學(xué)改革 ，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。團(tuán)隊(duì) 把口腔醫(yī)學(xué)高職人才培養(yǎng)過程中的綜合素質(zhì)、專業(yè)實(shí)踐能力和臨床思維與創(chuàng)新能力作為系統(tǒng)工程加以設(shè)計(jì)和實(shí)施；以創(chuàng)建適應(yīng)基層工作的口腔技能型應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式為中心，以建立綜合實(shí)踐教學(xué)模式改革為重點(diǎn)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能 力為主線，以立足“三基”強(qiáng)化“動(dòng)手”為基點(diǎn)，修訂教學(xué)計(jì)劃，編寫教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)， 在 三年制口腔醫(yī)學(xué)學(xué)生中實(shí)施以強(qiáng)化 綜合素質(zhì)、強(qiáng)化 實(shí)踐技能 培養(yǎng)為核心 的實(shí)踐教學(xué)模式改革，以保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)方向適應(yīng)口腔基層衛(wèi)生發(fā)展的目標(biāo)。 3．教學(xué)改革及成果 教學(xué)改革特色與創(chuàng)新 口腔醫(yī)學(xué)是一門專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我國(guó)三年制高職高?？谇会t(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，職 業(yè)道德良好的，能夠服務(wù)農(nóng)村基層第一線的應(yīng)用型口腔專業(yè)人才。 綜上所述，昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院口腔專業(yè) (群 )教學(xué)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)云南省基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)口腔專業(yè)人才奇缺的現(xiàn)狀，充分認(rèn) 識(shí)到肩負(fù)著為云南省培養(yǎng)?？茖哟慰谇会t(yī)學(xué)應(yīng)用型人才的重任。與學(xué)院長(zhǎng)期合作的 110所州、市、縣級(jí)醫(yī)院主要承擔(dān)中專、?？茖W(xué)生臨床實(shí)習(xí)教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)院以各種形式進(jìn)行師資培訓(xùn)和臨床教學(xué)模式探索，建立了學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)的完整教學(xué)管理體系，同時(shí)建立具備一定教學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)醫(yī)院為附屬醫(yī)院，形成附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院組成臨床教學(xué)基地網(wǎng)，保證醫(yī)學(xué)教育。分別設(shè)有口腔內(nèi)科、口腔頜面外科、口腔修復(fù)科、口腔正畸科、兒童牙病科、口腔種植科等。 重視和加強(qiáng)臨床實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，滿足口腔專業(yè)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)。學(xué)院為了突出職業(yè)教育的特色，正在 籌建職業(yè)技能站點(diǎn)考試。 總結(jié) 10 多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，響應(yīng)“一專多證”的精神，學(xué)院引入了多種執(zhí)業(yè)資格證書培訓(xùn)考試，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就具有多種“執(zhí)業(yè)資格證”。（附件 4：口腔專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主要設(shè)備一覽表。配有實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、模型、教具等 1094臺(tái)（件）， 口 腔醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備總值達(dá)120萬余元，配置能夠滿足專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)臨床課的實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)開出率可達(dá) 95%以上。 積極探索“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式。 多媒體教學(xué)資源庫建設(shè)。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善充實(shí)題庫，建立較規(guī)范的專業(yè)題庫。 修訂與口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)配套的習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材，完善教 學(xué)大綱。具體建設(shè)措施如下： 積極爭(zhēng)取主編或參編 1～ 2部不同層次的國(guó)家、省統(tǒng)編教材和教學(xué)輔助教材。 認(rèn)真開展教材研究和編寫工作，尤其是適合職業(yè)教育的教材。加大校、企、醫(yī)院的深度合作，建立兼職教師人才庫，聘任具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，引進(jìn)企業(yè)、行業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)能手 8 名作為兼職教師，進(jìn)行課程教學(xué)及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課時(shí)比例達(dá)到 50%，形成專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、技能精良的高素質(zhì)的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在2020 年學(xué)院組織的青年教師 教學(xué)比賽中，口腔系教師獲得教案、課件和課堂教學(xué)比賽 3 個(gè)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。還鼓勵(lì)教師參加各種執(zhí)業(yè)資格證書和職業(yè)技能考試，提高持有專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書教師比例。因此，注重“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)，加大師資培訓(xùn)力度，保證專任教師參加臨床實(shí)踐的時(shí)間，整體提高教 師的實(shí)踐能力十分重要。 五、人才共育師資培養(yǎng) 口腔專業(yè)的師資以口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的教師為主，外聘部分有教學(xué)和臨床經(jīng)驗(yàn)的老教師。企業(yè)、醫(yī)院，學(xué)院按照頂崗實(shí)習(xí)的安排程序，負(fù)責(zé)完成學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)各類手續(xù)的辦理和實(shí)習(xí)指導(dǎo)。 集中頂崗實(shí)習(xí) 學(xué)生集中安排到已與我校簽訂合作協(xié)議的義齒加工企業(yè)和教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，選擇專業(yè)對(duì)口或者專業(yè)相近的工作崗位。 頂崗實(shí)習(xí)有利于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，更好地將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于業(yè)務(wù)實(shí)踐，熟悉自己將要從事的行業(yè)、企業(yè)運(yùn)行情況，比較熟練地掌握專業(yè)技能，提高獨(dú)立工作能力。通過頂崗實(shí)習(xí)，能夠更好的為就業(yè)做準(zhǔn)備。 頂崗實(shí)習(xí)有利于更好地堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以 就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，促進(jìn)招生和就業(yè)。 四、頂崗實(shí)習(xí) 頂崗實(shí)習(xí)是我院口腔專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，頂崗實(shí)習(xí)有利于進(jìn)一步提升教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)崗位的針對(duì)性。 （ 4） 精選選修課程的數(shù)量。專兼職教師相結(jié)合的形式開發(fā)學(xué)院的精品課程。 （ 1） 2020年依據(jù)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)及相關(guān)人才培養(yǎng)的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要求，修改制訂新的科學(xué)的課程建設(shè)規(guī)劃。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，必須以教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，通過改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，從 根本上保證課程建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生能力、知識(shí)、素質(zhì)等方面發(fā)揮基礎(chǔ)性的重要作用。 能力培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，詳見口腔專業(yè)人才培養(yǎng)方案?？茖W(xué)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，努力實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；將主干課程精品化，提高學(xué)生的學(xué)科知識(shí)水平 ，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 培養(yǎng)目標(biāo)： 按照學(xué)院提出的三貼近：貼近基層、貼近臨床，貼近資質(zhì)考試，培養(yǎng)診療、預(yù)防保健為一體的服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)基層，學(xué)得好、用得上、下得去、留得住的口腔專業(yè)應(yīng)用型人才。 宗旨： 順應(yīng)全國(guó)高等教育發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)云南省高等教育布局。 學(xué)校 優(yōu)先為醫(yī)院企業(yè)提供高素質(zhì)的員工。 企業(yè)醫(yī)院接受該專業(yè)教師培訓(xùn)鍛煉。 請(qǐng)企業(yè)醫(yī)院為我們提供相關(guān)合作專業(yè)兼職教師及相關(guān)材料。 成立專業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì) （請(qǐng)企業(yè)醫(yī)院提供專家及相關(guān)資料）。 專業(yè)帶頭人進(jìn)企業(yè)醫(yī)院鍛煉 23個(gè)月。 這兩個(gè) 校外合作 企業(yè)目前是云南昆明義齒修復(fù) 行業(yè) 具 有一定規(guī)模和影響力的企業(yè)。 （ 六 ） 主要工作安排 和企業(yè)、醫(yī) 院簽訂校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議。 學(xué)院制定相關(guān)制度規(guī)范校企（院）合作工作，明確各部門職責(zé)，建立校企合作考核指標(biāo)和獎(jiǎng)懲措施。對(duì)已簽訂合作協(xié)議書的單位，建立定期聯(lián)系，了解校企合作信息（包括合作內(nèi)容、模式、進(jìn)展情況、頂崗實(shí)習(xí)情況、招工信息等），實(shí)現(xiàn)資源共享。 學(xué)院保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)提供培訓(xùn)、技術(shù) 等方面的支持。這種合作針對(duì)性強(qiáng)，突出了職業(yè)技能培訓(xùn)的靈活性和開放性，培養(yǎng)出來學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，就業(yè)率高 ，就業(yè)穩(wěn)定性好。實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，學(xué)生是由學(xué)校 選拔的學(xué)生和企業(yè)招收的員工組成，教育的實(shí)施由企業(yè)與學(xué)校共同完成，培訓(xùn)和考試內(nèi)容來源于企業(yè)的需要，開設(shè)為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實(shí)習(xí)課程，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮著更為重要的作用。通過校企合作使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè) 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展 的雙贏結(jié)果。企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員到學(xué)校授課，促進(jìn)校企雙方互聘，企業(yè)工程師走進(jìn)學(xué)校給學(xué)生 授課，同時(shí)學(xué)校教師給企業(yè)員工培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)。這種模式既可以解決企業(yè)場(chǎng)地不足的問題，同時(shí)也解決了學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問題，真正做到企業(yè)與學(xué)校資源共享，獲得 產(chǎn)學(xué)研 相結(jié)合的多贏途徑。以下是幾種合作模式。 （ 四 ） 合作模式 校企合作，其根本目的在于通過學(xué)校和企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。校外合作基地應(yīng)是該行業(yè)有一定規(guī)模和影響力的醫(yī)院和企業(yè)。通過互動(dòng)，學(xué)校教師在企業(yè)、醫(yī)院學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)和能力，企業(yè)、醫(yī)院技術(shù)人員增長(zhǎng)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。 統(tǒng)一管理原則 校企（醫(yī)院）合作是雙向活動(dòng)，雙方的利益與責(zé)任必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實(shí)施、統(tǒng)一檢查考評(píng)。 互利原則 合作雙方互利是合作的基礎(chǔ)。 （ 二 ） 合作原則 服務(wù)原則 為企業(yè)、醫(yī)院服務(wù)是學(xué)院的指導(dǎo)思想，也是打開校企（醫(yī)院）合作大門的前提和基礎(chǔ)，決定著合作成敗和成功率的高低。結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際情況，特制定校企（醫(yī)院）合作設(shè)想。 昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院口腔專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)依據(jù)上述調(diào)研、分析和論證后，開發(fā)和設(shè)計(jì)出符合云南省實(shí)際，具有自身特色的口腔高職高專人才培養(yǎng)方案。有了國(guó)家相應(yīng)政策的保障，畢業(yè)于正規(guī)醫(yī)學(xué)院校，接受了嚴(yán)格培訓(xùn)的口腔醫(yī)生才更 容易在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得有利地位，在為患者提供醫(yī)療服務(wù)的同時(shí)，自己也能獲得較豐厚的回報(bào)。現(xiàn)有的私人診所魚龍混雜，雖說其中也有部分退休的老口腔醫(yī)師，但更多的是沒有接受過正規(guī)培訓(xùn)的江湖游醫(yī)，這種情況既不利于廣大群眾就診，也不利于在中國(guó)推廣普及口腔保健。不過同時(shí)也應(yīng)看到，我國(guó)牙病患者大部分在農(nóng)村，而農(nóng)村幾乎無口腔治療椅，絕大多數(shù)口腔專業(yè)畢業(yè)生又都想留在條件好的大城市，所以造成口腔系學(xué)生就業(yè)難的假飽 和現(xiàn)象，因?yàn)榧词乖诖蟪鞘械拇筢t(yī)院，口腔科的治療椅位也是有限的，而許多中、小城市、廣大農(nóng)村非常需要口腔醫(yī)生。也可在美容院從事相關(guān)的面部整容、美容。云南省現(xiàn)有人口 4483萬，按上述標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，需口腔醫(yī)師人才至少為 8900余人，我院增設(shè)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)，按每年招生 60 人計(jì)算，就業(yè)前景廣闊。我國(guó)口腔醫(yī)師與人口的比例是 1:35000，而發(fā)達(dá)國(guó)家如美洲、歐洲、西太平洋地區(qū)、澳大利亞的口腔醫(yī)師與人口的比例分別是 1:289 1:294 1:4533 和 1:3956。但目前我國(guó)所培養(yǎng)的人才的數(shù)量、層次與布局遠(yuǎn)不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的口腔醫(yī)療保健的需求。所缺牙齒必須由義齒進(jìn)行修復(fù)，隨著我國(guó)老齡化的到來，義齒的需求越來越大。 （三）在生活水平不斷提高的今天，人們對(duì)口腔健康的需求不斷增強(qiáng)。口腔醫(yī)學(xué)的學(xué)歷狀況更令人吃驚：本科（ 0）；?？疲?0）；中專（ 1）。雖還有 6所醫(yī)學(xué)類?？茖W(xué)校，其他 5所均未開辦口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)，只有昆明衛(wèi) 生職業(yè)學(xué)院是唯一一所開辦口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)類?？茖W(xué)校。 目前，云南省內(nèi)?？茖哟蔚目谇会t(yī)學(xué)專業(yè)教育處于中斷狀態(tài)。 （二）中國(guó)口腔醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀尤其是云南省?？茖哟?的人才培養(yǎng)狀況不容樂觀。 （一）中國(guó)口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有一定差距，存在巨大的發(fā)展?jié)摿? 中國(guó)口腔醫(yī)師人口比與世界部分國(guó)家口腔醫(yī)師人口比的現(xiàn)狀：日本為 1:800。 三、人才培養(yǎng)情況 （群）人才培養(yǎng)方案的開發(fā)、設(shè)計(jì) 一、口腔專業(yè)發(fā)展符合了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展 口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)具備鮮明特色 ,是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè) ,擁有大量的市場(chǎng)患者群 ,口腔醫(yī)務(wù)工作者需求量極大。近年來（ 2020年）在國(guó)內(nèi)口腔醫(yī)學(xué)期刊上發(fā)表論文 20余篇。 《正畸兒童齲病預(yù)防研究》獲 2020年云南省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng) 。教書育人，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。 在云南省 口腔學(xué)術(shù)界具有較高的社會(huì)知名度和影響力， 有豐富的口腔醫(yī)學(xué)臨床教學(xué) 經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)。在此期間擔(dān)任支部書記、科主任等職務(wù) 2020至今 李璞口腔正畸專科診所 主任醫(yī)師 2020— 2020 昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 口腔醫(yī)學(xué)系口腔正畸學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)及教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作 所承擔(dān)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理工作以及所取得的成效 李璞教授（主任醫(yī)師）畢業(yè)于昆明醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院，多年來一直致力于口腔正畸和口腔修復(fù)教學(xué)與臨床工作，是云南省首位開展固定正畸技術(shù)醫(yī)師 。 本教學(xué)團(tuán)隊(duì)共 38 人（含團(tuán)隊(duì)帶頭人），其中學(xué)校專任教師 20 人，占 %，來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師 18 人，占 %。通過建設(shè)， 在專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)、教材編寫改革等方面有所突破， 立足“三基”，強(qiáng)化“動(dòng)手”，致力于培養(yǎng)具 備專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，職業(yè)道德良好的口腔高職專業(yè)人才，使培養(yǎng)出來的學(xué)生即可當(dāng)口腔醫(yī)師又可當(dāng)口腔技師，更適應(yīng)農(nóng)村基層需要，也適應(yīng)學(xué)生就業(yè)發(fā)展。采取 先引進(jìn)后培養(yǎng)的方式， 通過建設(shè)，在 五年內(nèi)建成數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、年輕有為、高素質(zhì)、高學(xué)歷、高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍，為口腔專業(yè)建設(shè)與持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 立足昆明，面向全省，為廣大學(xué)生提供接受高等口腔醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的條件，培養(yǎng)“學(xué)得好、下得去、留得住、用得上”的實(shí)用型、技能型基層口腔醫(yī)療人才，為云南衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展提供人才保障。 積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員 2人。 團(tuán)隊(duì)老、中、青結(jié)合， 45歲 50歲的 9人， 35歲以下的青年教師（含企業(yè)技師） 15人。 其中正高