【正文】 位進 1，個位寫 2。 今天有什么收獲？或有什么不明白之處，提出留著下練習(xí)課解決？也可以將問題保存在：“問題銀行”中。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時指導(dǎo)。 完成教科書第 49 頁的“練一練”第 1題。 “試一試”的第（ 2）題。 學(xué)生在書中獨立試著完成。 （三）、實際應(yīng)用。 比較討論算法的簡便性。 （ 3）、從個位開始計算，先算 8 加 4 等于 12 ，個位滿十向十位進 1，個位寫 2。請學(xué)生匯報： （ 1）、數(shù)位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。 方法四： 8 + 4 = 12 ， 20 +12 =32。 方法二：借助計數(shù)器，進行撥珠計算，先撥出 28，再在個位上撥出 4，個位上相加滿十向十位進 1，個位上剩 2，十位上的 2加上 1 就是 3，合起來就是 32。 請學(xué)生匯報，同學(xué)之間可以互相補充，幫助。要求這個問題，需要哪些條件， 并列式： 28 + 4 = 讓學(xué)生嘗試計算，有個自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機會。 嘗試解決問題。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。 出示：“買書”的主題 圖。 六、教學(xué)準備：小棒、計數(shù)器。 四、教學(xué)難點：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法，體會計算方法的多樣化。 情感目標：感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法。 第五單元：加與減（二） 課題一：買書 一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第 48 頁和 49 頁第 1 題。 自己動手研究，實踐制作。 2． 口算訓(xùn)練比賽。 3． 你還能拼成別的圖形嗎？試一試。 二、 拼一拼 1． 利用上面剪出的圖形拼一拼。 先想后實踐，再對比。 課時安排： 1 課時 課前準備： 圖片； 剪刀，膠水。 12． 培養(yǎng)良好的動手實踐能力。 4． 匯報交流 5． 小結(jié)評議 6． 介紹圖案的作用 二、 練一練 1． 想一想，涂一涂 看清題意，動手畫一畫。 課時安排： 1 課時 課前準備： 圖片； 小棒。 10． 培養(yǎng)良好的動手實踐能力。 教學(xué)過程： 一、 指導(dǎo)操作 1． 介紹釘子板 2． 給你橡皮筋，你能在釘子板上圍出圖形嗎？ 3． 動手試一試 4． 介紹你的圍法 5． 有別的不同的圍法也可以介紹一下 6． 展示作品 7． 評議 二、 試一試 1． 圍出四邊形，五邊形 2． 提問： 下面的圖形有幾條邊 ？你能圍出來嗎？ 3． 你還能圍出一個六邊形嗎？ 三、 練一練 1． 動手圍一圍 2． 模仿圖案畫一畫 3． 看一看，說說每個圖案像什么 試一試，圍出你最喜歡的圖案。 教學(xué)重、難點： 動手實踐操作。 動手做（一） 教學(xué)目標： 7． 鞏固認識三角形、圓、長方形和正方形。 3． 想一想 請你 接著畫下去。 2． 歸納板書： 長方形 圓 三角形 正方形 3． 在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？ （ 1） 小組交流 （ 2） 匯報評議 六、 鞏固練習(xí) 1． 連一連 仔細看清題意，獨立完成。 3． 小結(jié)學(xué)習(xí)情況。 教學(xué)過程： 四、 導(dǎo)入新課 1． 把課前準備好的學(xué)具拿出來。 教學(xué)重、難點： 認識圖形，了解用途。 三、 應(yīng)用教學(xué) 1． 出示主題圖 2． 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，提出問題 3． 小組討論 4． 匯報交流 5． 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 6． 解答疑問： 淘氣在飛機上看到的涼亭是什么形狀？ 四、有趣的圖形 認識圖形 教學(xué)目標： 5． 正確認識三角形、圓、長方形和正方形。 二、 新課 1． 出示主題圖 2． 學(xué)生自由觀察，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)難點： 學(xué)會提數(shù)學(xué)問題，解決問題。 4． 倡導(dǎo)植樹造林的環(huán)保意識。 說說你的學(xué)習(xí)收獲。 10．第 10 題出示 自由審題，獨立試做，評議。 7． 第 7 題出示 自由讀題，指名讀，說說怎么做？這樣做的理由是什么？ 8． 第 8 題出示 學(xué)生自主完成，校對。 6． 第 6 題出示 讀懂題意，獨立完成，校對評析。 4． 第 4 題出示 先報出得數(shù)，再幫小熊投籃。 二、 新課練習(xí) 1． 第 2 題出示 學(xué)生獨立完成，板演，評析。 教學(xué)難點： 學(xué)會在生活中聯(lián)系數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識。 2． 初步學(xué)會用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。我寫了幾個？同意嗎？ 選問題，在解答？ 東 東作了 26 朵小紅花，小芳做了 3 朵小紅花。 這樣的算式你能寫幾個？ 34+□ =3□ 4□ —4=4□ 小組討論，自己填寫。 22M 6M 27M 5M ？ M ？ M 讓學(xué)生仔細觀察，同桌討論。 24+5 364 5+83 25+4 52+3 2+57 998 5+61 352 指名說說是怎么想的？ 核對答案。其他學(xué)生自己計算。 教學(xué)過程： 一、談話引入 回憶整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位和不退位的加減法的計算方法。 所以建議下節(jié)課因該設(shè)計一個鞏固練習(xí)。學(xué)生對計算方法多樣化的理解不是很到位，原因是學(xué)生提出的計算方法很單一。還剩多少根？ 2 練一練： 師引導(dǎo)學(xué)生逐題解答：前兩題要學(xué)生說出是怎么想的，并列出算式、口答問題。請同學(xué)列式。 ㈢從生活中體驗 ⒈師：生活中我們也經(jīng)常會遇到這樣的實際問題。（板書課題） 5 師：你還能提什么問題？ 生：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？ 同桌的同學(xué)交流演示。 ⒋師：現(xiàn)在你能用響亮的聲音回答老師的問題了嗎？ 學(xué)生自己說，同桌互說，指名說。 ⒉交流匯報：通過剛才的采松子活動，你知道“一共采了多少個松子？”該怎么算了嗎？指名學(xué)生說出自己的算法： 列出算式。 ⒉師：老師和你們想的一樣， “一共采了多少個松子？”這個問題怎么解決呢？ ㈡合作探究，學(xué)習(xí)新知 ⒈師；請小朋友同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松子 的過程。松鼠媽媽和小松鼠一組去采松子，松鼠媽媽說：“我已經(jīng)采了 25 個 松子。 教學(xué)難點： 初步理解用加法計算的算理。 ⒊進一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，以積極思考、操作實踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。 教學(xué)內(nèi)容： 采 果子 教學(xué)目標： ⒈讓學(xué)生體會兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法，能比較熟練地口算這些加法。在表達自己的方法時，大多數(shù)是人云亦云的。 四、課堂總結(jié)。 在老師的口令下學(xué)生自己進行速算。 如：第一組是小猴，第二組是小狗，那么第三組選擇小松鼠。 讓學(xué)生理解題意后。 有選擇的讓學(xué)生說說自己是怎么想的。 學(xué)生計算。 全班核對。 加數(shù) +加數(shù) =和 被減數(shù) — 減數(shù) =差 三、鞏固新知 練 一練 學(xué)生獨立觀察圖意。 （二）認識加減法各部分的名稱。 請學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題？ 生：還剩下多少個果子？ 生列式計算。全班交流。 師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生回答?? 生 1：一共有多少個？ 學(xué)生列式計算。 二、新知學(xué)習(xí)。 出示掛圖。 教師童話引入課題。 教學(xué)難點： 會正確計算整十數(shù)的加減法。 能正確地進行整十數(shù)的加減法計算。 說說這堂課你學(xué)到了什么？ 四、課后延伸 回到家里，對自己家里的一些物體先進行估計再測量。 （ 1）多少人手拉手長度大約是 10 米？ （ 2）到操場上走一走， 10 米大約有多少？ 學(xué)生在老師指導(dǎo)下進行活動。討論出測量的方法。 P19 第 5 題。 找一找，量一量。 核對，說說自己是怎么想得。 估計淘氣和機靈狗分別有多高。 練一練第 1 題， 同桌合作，先估測，再進行測量，然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上。 學(xué)生先估測，再量一量，最后得出具體的數(shù)值。 （ 2）板報的長是 米 厘米。 得出可以用 米 厘米來表示。 教學(xué)時間： 2 課時 教學(xué)過程： 一、估一估、量一量 讓學(xué)生估計我們教室里黑板有多少長？ 師生測量。 能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。為什么？還有什么不動嗎？ 教學(xué)反思： 整堂課，當我上到 1 米，在你身體的什么地方時？學(xué)生表現(xiàn)出了非 常高的興趣，但是，有趣教具的有限，學(xué)生不能全部進行感受 1米的高度，我想如果一人準備一個卷尺，那效果可能會更好。 學(xué)生自己畫出一條長 3CM 的線段。 完成后核對。匯報 填一填 學(xué)生獨立完成，說說自己是怎么想的。 一張課桌大約有多高。 學(xué)生獨立完成后說說是怎么想出來的。 板書 1 米 =100 厘米， 1M=100CM 估計教室里物體的長度，然后在進行測量。（手臂或身高等） 找一找，身邊物體的長度有 1 米的東西，在量一量。 二、學(xué)習(xí)米 估計“ 1 米”大約有多長。 那我?guī)湍懔恳涣?，有沒有長高啊！長高了， 1 米 25 厘米。 教學(xué)重點：對米的概念的認識 教學(xué)過程： 一、情境創(chuàng)設(shè)。 掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當選擇單位表示物體的長度。 在練習(xí)中出現(xiàn)了一個很突出的問題，就是練習(xí)和書本的不配套。 第 3 題：先讓學(xué)生獨立完成，再說說自己是怎么想的？小熊量錯的題目，說說怎樣量才正確的？我們在測量時應(yīng)注意什么？ 四、課堂總結(jié)。 小結(jié)測量方法：把一端對準 0 刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的位置，讀出數(shù)值 。 聯(lián)系實際，說一說什么東西的長大約是 1 厘米的？ 動手操作：測量鉛筆的長度。先估計 1 厘米的長度，再在尺子上 找出 1 厘米的長度。 （ 1）、出示尺子，認識尺子。我們可以用“尺子”來測量。 課前準備： 尺子、鉛筆等 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問 估一估、說一說：講臺有多長？課桌有多長？ 小組討論：你能用哪些方法來說明課桌有多長？ 小組代表發(fā)言，說明自己的方法。 教學(xué)重點： 能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。 認識厘米，體會厘米的實際意義。 四、教學(xué)反思 空間想象能力要想在一堂課中就有不錯的表現(xiàn)，這是不切實際的，所以整堂課下來，只有那些基礎(chǔ)很突出的學(xué)生才能基本掌握空間想象的方法，大部分同學(xué)還不能對某一物體進行想象，想象出從各個角度觀察的結(jié)果。 猜一猜。 先讓學(xué)生自己讀題按要求完成題目。 （ 1）、說一說小貓和小猴看到的是大象的哪 一面？ （ 2）、連一連。 二、 實踐操作，鞏固觀察方法 第 1 題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？ （ 1）、先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？ （ 2）、給淘氣看到的打勾。 第三步： 讓學(xué)生觀察書上的圖，說一說。 分別把玩具汽車的側(cè)面和后面對著全班，讓學(xué)生說一說這是誰看到的？ 小結(jié)：不同的位置觀察同一物時，看到的形狀可能是不同的。 教學(xué)難點： 體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。 會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。 初步學(xué)會估測和測量物體的長度。 在實際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。 二、觀察與測量 單元教學(xué)目標： 發(fā)展觀察、操作、空間想像和推理能力。 ２、同桌交流你組合成了哪些數(shù)？ ３、說一說在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最少的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊。 先師生間進行再學(xué)生間進行。 ２、選幾個數(shù)說一說你為什么這么寫？ ３、拿出學(xué)具，同桌之間進行你撥我寫，相互檢查，師巡回指導(dǎo)。 三、 指導(dǎo)第３題 １、學(xué)生自由選擇。 教學(xué)重點： 理解五個詞語的含義。 進一步掌握 100 以內(nèi)數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。 ?? 四、課堂總結(jié)： 這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方？為什么？ 五、教學(xué)反思： 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一（ P、 10） 教學(xué)目標： 在具體情境中進一步掌握數(shù)的組成和寫法。 乙：是 70 吧。 例如： 甲：我想了一個兩位數(shù)。 數(shù)學(xué)游戲，